袁茂秋

【摘? ? 要】隨著社會的發(fā)展，時代的進步，諸如地理、歷史、政治等學(xué)科在高中學(xué)科教學(xué)中的地位得到了極大的提升。在過去，學(xué)科有主科和副科之分，反映的問題是學(xué)生對副科教學(xué)的不重視，而現(xiàn)在，學(xué)科沒有主與副之分，所有的學(xué)科都是平等的，都有其重要的價值。在不同的學(xué)科教學(xué)中，由于學(xué)科的側(cè)重點不同，對學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重不同，所以學(xué)生在不同學(xué)科教學(xué)中，能力也能得到全面的提高。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué)? 讀圖能力? 訓(xùn)練研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.047

隨著高中地理教學(xué)地位的不斷提升，越來越多的學(xué)生開始重視地理教學(xué)。地理與我們的生活密不可分，地理又分為自然地理和人文地理，其中所涉及到的內(nèi)容包括氣候變化、地貌變化以及各地區(qū)的文化差異……眾所周知，地理學(xué)習(xí)中包含各種各樣的圖集，比如地形圖、降水圖、行政區(qū)劃圖等，而擁有良好的讀圖技能是讀懂圖的基礎(chǔ)，更是每個學(xué)習(xí)地理的學(xué)生所必備的一項技能。

一、讀圖能力對于高中生地理學(xué)習(xí)的重要性

高中地理學(xué)習(xí)最重要的一個環(huán)節(jié)之一就是對圖集的理解，讀懂圖集也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能通過圖集獲取有效的信息，就會導(dǎo)致學(xué)生無法做題，從而使學(xué)生的地理成績無法得到提升。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

讀圖能力是高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，學(xué)生看到的圖集一般只是平面圖，學(xué)生在理解的時候相對困難。為了更好地理解圖，以及獲取信息，學(xué)生常常需要通過二維圖象想象它的三維立體形象，對整個過程進行模擬。比如講解自然界的水循環(huán)時，雖然教材中有相應(yīng)的水循環(huán)示意圖，但為了掌握的更牢固，學(xué)生需要在大腦中想象水循環(huán)的整個過程，掌握水是如何在海洋與陸地之間、海洋與海洋上空之間、陸地與陸地上空之間循環(huán)的。通過對水循環(huán)的過程進行想象模擬，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受益匪淺。

（二）提高地理學(xué)習(xí)效率，節(jié)省時間

在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目多且復(fù)雜，常常會導(dǎo)致學(xué)生在地理課堂上昏昏欲睡，如果在課堂上出現(xiàn)的全是冷冰冰的文字，學(xué)生很可能會失去學(xué)習(xí)興趣。因此，我們可以盡量讓學(xué)生通過看圖來掌握知識重點。學(xué)生讀圖能力的高低，直接決定了學(xué)生在課堂上獲取知識的難易程度，讀圖能力好的學(xué)生在理解的時候花費的時間更少，而讀圖能力較差的學(xué)生往往需要花費更多的時間去理解，這也說明讀圖能力對于高中地理學(xué)習(xí)是十分重要的。

（三）提高學(xué)生對地理知識的實際運用能力

高中地理學(xué)習(xí)的目的并不僅僅是為了使學(xué)生在期末或高考的時候取得優(yōu)異的成績，更重要的是學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)掌握地理知識并應(yīng)用于實際生活中。學(xué)習(xí)與實踐是相輔相成的，基于讀圖能力是高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過圖像學(xué)習(xí)地理的能力越強，在現(xiàn)實生活中運用地理知識的能力也同樣能得到提升。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力存在的問題

（一）學(xué)生讀圖能力存在差異

由于學(xué)生先天讀圖能力存在差異性，導(dǎo)致我們在課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中常常需要放慢腳步以滿足大部分學(xué)生的需要，但對于一些本身讀圖天賦較強的學(xué)生來說，他們可能并不希望放慢步調(diào)，導(dǎo)致這一部分學(xué)生可能產(chǎn)生傲慢心理，在課堂上做與課堂無關(guān)的事情，這樣做的結(jié)果是學(xué)生會遺漏許多重要的知識點，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所降低。

（二）部分教師不重視對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練

學(xué)生讀圖能力無法得到提高還有一個原因就是部分任課教師不重視對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中總是試圖通過自己的闡述來讓學(xué)生理解，但是在教師闡述的過程中，學(xué)生的積極性并不高，學(xué)生如果不積極開動腦筋，就會將教師的話語轉(zhuǎn)化為催眠曲，從而降低聽課的效率。

（三）將地理教學(xué)與生活分離，導(dǎo)致學(xué)生讀圖沒有興趣

地理學(xué)科是與我們的日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，但是在地理教學(xué)過程中我們卻常常將地理教學(xué)與生活分離開來，導(dǎo)致學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣并不高。而對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練又是建立在學(xué)生對地理學(xué)習(xí)感興趣的基礎(chǔ)之上的，如果學(xué)生沒有讀圖興趣，無論我們采取怎樣的方式去訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，都將不能達(dá)到預(yù)定的效果。

三、解決高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力問題的策略

（一）學(xué)生間相互幫助，能力強的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生

在看待學(xué)生間讀圖能力存在差異這一問題上，我們既要看到它對訓(xùn)練學(xué)生讀圖能力的局限性，同時也應(yīng)該看到它的優(yōu)勢。一方面，我們可以充分利用這種差異，就如“先富幫后富，逐漸實現(xiàn)共同富裕”一樣，讓讀圖能力強的學(xué)生幫助讀圖能力差的學(xué)生，將自己的讀圖技巧傳授給其他的學(xué)生，從而實現(xiàn)共同進步。另一方面，通過相互幫助學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生間友誼的產(chǎn)生，讀圖能力強的學(xué)生想要幫助讀圖能力差的學(xué)生就需要了解更多知識，在課堂上就會認(rèn)真聽教師講解，從而引導(dǎo)良好班級氛圍的形成。

（二）明確讀圖能力在高中地理教學(xué)中的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

教師之所以不重視在地理課堂上對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，一方面是擔(dān)心影響課堂進度，另一方面是沒能意識到讀圖能力對高中地理學(xué)習(xí)的重要性?；诖?，我們要明確讀圖能力在高中地理教學(xué)中的重要性，重視對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。在時間允許的條件下要多引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察圖像細(xì)節(jié)，通過圖像回憶知識點，從而使學(xué)生掌握相關(guān)的知識點。另外，在課外時間學(xué)生也可以通過回顧書上的各種地理圖像來提高讀圖能力。

（三）將地理教學(xué)與生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生讀圖的興趣

地理深深影響著我們的衣食住行，只有將地理教學(xué)融入我們的生活中，才能提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在生活中我們會看到許多的地理圖片，通過在生活中多注意這些圖片，能夠有效提高學(xué)生的讀圖能力。比如，學(xué)生可以在書店購買相關(guān)的地理圖集及關(guān)于提高讀圖能力的書籍來幫助識圖。另外，學(xué)生讀圖能力不足的一個原因就是沒有具備相關(guān)的知識儲備量，鑒于此，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生去觀看國內(nèi)國外新聞以及天氣預(yù)報，從而了解國內(nèi)國外的自然地理和人文地理，在具備一定的知識后學(xué)生也能更加輕而易舉地讀懂圖。

在高中地理教學(xué)中，學(xué)生讀圖能力的高低直接影響著學(xué)生在地理教學(xué)中的積極性，為了提高學(xué)生的上課積極性，我們更加要在地理教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。學(xué)生讀圖能力的提高不僅能夠提高地理教學(xué)的水平，更能引導(dǎo)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)?？梢姡诟咧械乩斫虒W(xué)中訓(xùn)練學(xué)生讀圖能力是十分具有先瞻性的，對于學(xué)生將來的發(fā)展也具有重要意義。