馬彥利

【摘? ? 要】繪畫作為幼兒自我表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種手段，越來越受到孩子們的喜歡，也得到了家長及社會的關(guān)注。在教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)情境，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并且使幼兒掌握一定的繪畫基本技能，科學(xué)合理地評價幼兒繪畫學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)幼兒美術(shù)的創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育? 美術(shù)教育? 教學(xué)探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.046

藝術(shù)教育，是學(xué)前幼兒園教育的一項重要內(nèi)容，美術(shù)教育是作為藝術(shù)教育的重要構(gòu)成部分而存在的。因此，學(xué)前課堂的幼兒美術(shù)教育，應(yīng)包含對幼兒審美情感的教育、培養(yǎng)學(xué)前幼兒的創(chuàng)造性教育及培養(yǎng)學(xué)前幼兒腦、眼、手的操作教育，以充分適應(yīng)學(xué)前兒童對美術(shù)的天然嗜好，挖掘每一個兒童的美術(shù)創(chuàng)造潛能，鍛煉其用言語表達、動手操作的協(xié)調(diào)活動能力。

一、新時期學(xué)前美術(shù)教學(xué)的地位

學(xué)前教育也就是幼兒園時期，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的學(xué)科不是很多，但是美術(shù)和語文、數(shù)學(xué)一樣是必修課之一。美術(shù)學(xué)習(xí)之所以處于如此關(guān)鍵的一個位置，就是因為它是啟發(fā)學(xué)生美的認識、美的感受、美的思考的一個學(xué)科。愛美之心，人皆有之，小孩子也不例外。而且學(xué)生幼年時期，正是感知美的最佳時期。一方面，學(xué)生對周圍的事物都充滿了好奇心，學(xué)生本身具有渴望接觸美、認識美的一個自然的需求。另一方面，幼兒時期也是學(xué)生想象力豐富、創(chuàng)造力旺盛的階段。美術(shù)課就正好為學(xué)生釋放自己的想象力、展示自身的創(chuàng)造力提供了完美的機會。在繪畫的時候，學(xué)生完全可以按照自己對世界的認知、對情感的體會來自由創(chuàng)作。這個創(chuàng)作的過程中，學(xué)生是無拘無束的。所以，大多數(shù)的孩子都很喜歡美術(shù)課，都很喜歡畫畫。此外，幼兒時期的孩子們實踐的意識也比較強。而美術(shù)課也滿足了學(xué)生動手操作的愿望，不論是繪畫還是剪紙手工，孩子們總是可以玩得不亦樂乎。因此，美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生愛美之心、放飛學(xué)生想象力以及滿足學(xué)生的動手實踐方面都具有明顯的優(yōu)勢，因此，絕大多數(shù)的家長都很重視這門課程，絕大多數(shù)的孩子都很喜歡這門課程。美術(shù)課在整個學(xué)前教育階段居于重要的位置也是情理之中的了。既然美術(shù)課如此重要，那么，我們中職學(xué)校培養(yǎng)出合格的學(xué)前美術(shù)的幼師自然也是非常關(guān)鍵的了。幼師的素質(zhì)直接關(guān)系到各項學(xué)前教育課程的質(zhì)量，因此，加強學(xué)前教育專業(yè)的人才的培養(yǎng)工作是非常必要的。尤其是學(xué)前美術(shù)這門課程，對教師的專業(yè)素質(zhì)要求是很高的。接下來，我們就嘗試討論如何加強中職學(xué)校學(xué)前美術(shù)人才的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，特別是萌動時期的幼兒，對新鮮事物都充滿了好奇，他們喜歡到處涂鴉。

1.讓幼兒觀察大自然，觀察生活，讓他們感知這個美好而又神奇的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現(xiàn)自己感知到的。

3～5歲的幼兒尚不具備用文字、數(shù)字等手段進行交流的本領(lǐng)，此時的信手涂抹也就成為唯一可以達到一定的交流目的方式，使幼兒產(chǎn)生心理上的滿足的同時對繪畫產(chǎn)生一定的興趣。

2.通過實際動手，來激發(fā)幼兒美術(shù)興趣。幼兒年齡小，手部肌肉尚未發(fā)育完善，手的動作很不協(xié)調(diào)，但對動手的活動比較感興趣。所以可以通過一些簡單的手工活動如：搭積木、捏泥像、折紙等活動來滿足幼兒的動手需要。如老師可以叫幼兒用橡皮泥捏出爸爸媽媽的樣子帶回家，在家長的夸獎中讓孩子獲得成功的喜悅感。

3.我們可以通過色彩游戲，來培養(yǎng)幼兒興趣。幼兒對色彩有興趣，我能可以在孩子玩顏色的過程中，使他們認識了紅、黃、藍、綠、黑、白色，再和他們在環(huán)境中尋找各種顏色，初步培養(yǎng)他們對色彩的欣賞能力。如我們可以一張大白紙的中間印上我們的手印，然后讓全班幼兒將手蘸上喜歡的顏色，印在老師的大手印周圍，貼在活動室墻上。小朋友看到自己的小手和老師的大手一起印掛在墻上，非常高興.你指給我看，我指給你看，久久不愿離去。

4.我們可以運用拼畫、添畫的形式，來培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣。各種幾何形狀的名稱孩子們還叫不上來，但他們卻喜歡用它們拼拼擺擺。我們就可以用吹塑紙剪許多大小不一的幾何圖形，讓幼兒拼畫，他們可以自己動手，拼出他們喜歡的東西。然后，我們可以用這些幾何圖形蘸上顏色印在紙上，讓幼兒添畫。在幼兒發(fā)揮自己的想象力完成了一幅幅有趣的圖片的同時，也激勵孩子們逐漸對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、讓幼兒獲得充分的審美體驗，培養(yǎng)其審美能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提倡：將藝術(shù)教育定位在審美教育的范疇之內(nèi)，強調(diào)培養(yǎng)幼兒的審美感受。因此，審美能力的培養(yǎng)應(yīng)該是幼兒美術(shù)教育的前提與基礎(chǔ)。教師要注重美術(shù)教育過程中幼兒對美的表現(xiàn)與感受，讓幼兒充分體驗審美愉悅。例如：幼兒園小班的美術(shù)教育選材，可側(cè)重在特定的環(huán)境布置中引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生審美情趣，或選取幼兒比較感興趣的動植物進行自然景物的欣賞，運用活潑、形象、生動的文學(xué)語言對景物的形態(tài)、色彩及特征等進行描述，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒欣賞景物的形式美，感受其蘊含的生命力。

此外，還可以多渠道地促使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。例如：帶領(lǐng)孩子走進色彩斑斕的大千世界，在“活教材”中，聲音、色彩、形態(tài)等可給予孩子興奮的情緒，進而更好地領(lǐng)略大自然所賦予的自然美，學(xué)會觀察美、感受美。

四、重視幼兒想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象比有限的知識更重要。想象力能推動世界的進步，是知識進化的源泉。因此，在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，要高度重視幼兒情感積累的豐富，增強幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。例如：設(shè)置主題為“我愛大自然”的美術(shù)創(chuàng)作，讓幼兒漫步在林陰小道上，感受微風(fēng)吹來路邊的楊柳飄蕩，“多像慈祥的媽媽的長頭發(fā)呀”，這樣孩子的畫中就會體現(xiàn)楊柳媽媽用一頭的長發(fā)保護一群鳥娃娃的理念……引導(dǎo)幼兒主動觀察、積極體驗，在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍中促使幼兒樂于想象、敢于創(chuàng)造。在教師的啟發(fā)下，孩子會更樂于進行大膽地想象，并勇敢創(chuàng)新。教師對幼兒情緒情感的把握，對幼兒潛能的深入挖掘，有利于幼兒智力的開發(fā)、想象能力的發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。

陳鶴琴先生說：“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性?！弊鳛橐幻變好佬g(shù)啟蒙者，我們幼兒教師一定要善于發(fā)現(xiàn)、尋找到幼兒想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片廣闊的天空，讓幼兒張開想象的翅膀，放飛創(chuàng)造的心靈！

參考文獻

[1]王彥力.本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J/OL].戲劇之家：1-2.

[2]周蓉.談學(xué)前教育專業(yè)手工課如何實施分層教學(xué)[J].才智，2019（01）：139.