杜忠旭

【摘? ? 要】做一件事如果有一個(gè)良好的開端就說明我們已經(jīng)成功了一半。同理，在我們高中數(shù)學(xué)課堂之上，一個(gè)良好的開端可以幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上一帆風(fēng)順。本文我將重點(diǎn)討論課堂導(dǎo)入對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性以及如何運(yùn)用課堂導(dǎo)入于我們的課堂。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 課堂導(dǎo)入? 作用? 方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.134

數(shù)學(xué)作為一門長線學(xué)科，進(jìn)入每一位高中生的生活可以說有十年以上，雖然我們和數(shù)學(xué)接觸了很多年，但是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的階段，也是數(shù)學(xué)最難克服的一個(gè)階段。為了符合現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，我們數(shù)學(xué)教師為了提高高中生的數(shù)學(xué)成績也是煞費(fèi)苦心。對(duì)此，我將主要和大家探討課堂導(dǎo)入對(duì)于我們高中數(shù)學(xué)課堂的作用與實(shí)施方法。

一、課堂導(dǎo)入的作用

1.銜接課堂和課間。高中課堂的學(xué)習(xí)壓力很大，課程也非常的緊湊，每一節(jié)課后都有10分鐘的課間休息時(shí)間，如何讓學(xué)生們能夠從喧鬧的課間快速的回到安靜的課堂呢？課堂導(dǎo)入便有效地解決了這一個(gè)問題，我們教師在打了上課鈴后就直接進(jìn)入課堂重點(diǎn)教學(xué)，這會(huì)讓還沒有靜下心來的同學(xué)跟不上課堂的進(jìn)度，數(shù)學(xué)本來就是一門連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂上稍有放松就會(huì)落下知識(shí)點(diǎn)，以至于作業(yè)和考試都不會(huì)做題，久而久之成績也就會(huì)一落不起。而課堂導(dǎo)入有著很好的安定學(xué)生們浮躁的情緒的作用，能夠?qū)W(xué)生的思緒從課間拉回到課堂中老師講解的知識(shí)點(diǎn)上。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是探索的起源，它引導(dǎo)著學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，感受收獲的喜悅。精彩的導(dǎo)入有利于我們學(xué)生對(duì)知識(shí)提起興趣，它會(huì)讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)宛如一陣春風(fēng)拂面，將學(xué)生代入一個(gè)美妙的世界。通過精彩的課堂導(dǎo)入，學(xué)生們會(huì)覺得數(shù)學(xué)并沒有想象的那么難，換一個(gè)思維去觀察數(shù)學(xué)題目的變化，會(huì)發(fā)現(xiàn)其歸根到底都是由一種題型而不斷變化組成的。

3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是單純的為了豐富我們的知識(shí)，它還漸漸的富有了目的性，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為了過高考這一人生大關(guān)，所以我們數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也要符合這一目的性的要求。課堂導(dǎo)入可以幫助我們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在一上課時(shí)就明白我們這一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括哪些，教師通過有目的的課堂導(dǎo)入，也有利于學(xué)生迅速跟上教師的思路，為進(jìn)一步進(jìn)入課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，這也就體現(xiàn)了課堂導(dǎo)入在我們高中數(shù)學(xué)課堂上的重要性。

4.奠定課程基調(diào)。有一句俗話說得好：“萬事開頭難”，開一個(gè)好頭是對(duì)我們學(xué)生有所幫助的，課堂導(dǎo)入的形式有很多，其中“導(dǎo)語”就體現(xiàn)了課堂導(dǎo)入對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂基調(diào)的奠定有著重要的作用。它通過對(duì)課堂內(nèi)容基調(diào)的奠定讓學(xué)生明確了課堂的重點(diǎn)，了解到課堂將以什么方式展開，是通過圖片還是公式來代入課程中心。所以，有一個(gè)好的開頭可以讓我們的課堂井然有序，有條不紊。

二、課堂導(dǎo)入方法

上文我們討論了課堂導(dǎo)入對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂的作用，我們可以看出不同的作用是由不同的導(dǎo)入方法決定的，由此可以帶出接下來我將要討論的課堂導(dǎo)入的具體方法。

1.直接導(dǎo)入法。直接導(dǎo)入法就如它的名字一樣直白，就是由老師在上課時(shí)直接告訴學(xué)生們我們這節(jié)課的目的、要求、做法等，教師通過這種直接導(dǎo)入法可以開門見山的表達(dá)課堂主旨，讓學(xué)生們不用去猜這節(jié)課要上什么內(nèi)容，突出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，鮮明主題，有利于節(jié)約課堂時(shí)間，還使學(xué)生們能夠快速的定向思維，對(duì)于高三的學(xué)生來說是比較直接的方法，不會(huì)利用太多他們復(fù)習(xí)的時(shí)間。例如：學(xué)習(xí)“平面向量的線性運(yùn)算”，教師：“今天我們將學(xué)習(xí)平面向量的線性運(yùn)算，不知道同學(xué)們是否還記得上一節(jié)課我們講的平面向量的值是怎么來的嗎？”學(xué)生：“是由一個(gè)點(diǎn)到另一個(gè)點(diǎn)的位移距離?！苯處煟骸罢_，接下來我們就要學(xué)習(xí)如何來計(jì)算這一段位移的實(shí)際距離?！敝苯訉?dǎo)入法有利于我們學(xué)生馬上就明白要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也有利于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)散思維。

2.問題導(dǎo)入法。問題導(dǎo)入法顧名思義就是通過發(fā)現(xiàn)問題來導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，這種課堂導(dǎo)入方法主要適合于高一的學(xué)生，他們剛剛開始接觸新知識(shí)時(shí)還存在著一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，我們課堂導(dǎo)入從一道題來揭示今天的課程，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以在課前先活躍學(xué)生們的大腦，有助于之后課程的學(xué)習(xí)。例如，我們學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的時(shí)候，我們可以通過課件展示初中所學(xué)習(xí)的冪函數(shù)，再通過冪函數(shù)的反推引入指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)。通過問題導(dǎo)入法學(xué)生能夠通過問題推導(dǎo)出我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生思考能力。

3.情景導(dǎo)入法。情景導(dǎo)入多利用貼近我們生活的案例來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生們通過對(duì)周圍事物的觀察來發(fā)現(xiàn)我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然，這個(gè)方法比較適合的對(duì)象是高一或者高二的學(xué)生，這些學(xué)生們的思維活躍度比較高。例如我們在學(xué)習(xí)面與面、線與面、線與線的垂直、相交關(guān)系時(shí)，可以利用我們所在的教室來做情境導(dǎo)入，老師可以通過提問：“同學(xué)們，你們能夠看出我們所在教室里有哪些事物是垂直或者相交的嗎？”讓學(xué)生們自己實(shí)地觀察判斷來做出答案，我們教師就可以通過學(xué)生們所給出的答案來判定是否垂直或相交，最后再利用教室來印證我們所學(xué)習(xí)的幾大公理。情景導(dǎo)入法是現(xiàn)如今教學(xué)中常用的方法，也是最好的教學(xué)方法，利用眼見為實(shí)的道理來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而且有利于邏輯思維的形成。

三、課堂導(dǎo)入需要注意的問題

針對(duì)課堂導(dǎo)入需要注意的問題我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：首先，課堂導(dǎo)入時(shí)間不能過長，最好控制在5至10分鐘以內(nèi)，一節(jié)課的時(shí)間只有幾十分鐘，既然是課堂導(dǎo)入，我們就不能喧賓奪主，還是要將更多的時(shí)間放在正課的學(xué)習(xí)上。其次，課堂導(dǎo)入的方法要科學(xué)，不能盲目的去開展活動(dòng)，例如，對(duì)于高三的學(xué)生應(yīng)該以復(fù)習(xí)與總結(jié)為主，最好就利用直接導(dǎo)入法，如果多次使用情景導(dǎo)入法會(huì)不利于高三學(xué)生的復(fù)習(xí)與練題，反而本末倒置。最后，課堂導(dǎo)入要注重實(shí)用性，不能過于走形式主義，課堂教學(xué)是一個(gè)完整的過程，導(dǎo)入結(jié)束了就要進(jìn)入正課的講授，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要做到環(huán)環(huán)相扣，所以課堂導(dǎo)入要以課堂教學(xué)為中心。

四、結(jié)語

課堂導(dǎo)入是幫助我們提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法，導(dǎo)入的方法也是多種多樣，但是作為教師，在面對(duì)這么多種方法的時(shí)候一定切記不要生搬硬套，要對(duì)癥下藥。只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才能更符合社會(huì)的要求、家長的要求以及學(xué)生的需求。