楊梅

【摘 ? ?要】科技已經(jīng)滲入了人們生活的方方面面，它同時(shí)也推進(jìn)著時(shí)代在不斷前行。在進(jìn)入信息化時(shí)代之后，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。作為初中的數(shù)學(xué)教師，我們需要結(jié)合新時(shí)代提出的要求，通過(guò)混合式學(xué)習(xí)的作用，借助科技的力量來(lái)提高初中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?混合式學(xué)習(xí) ?作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.037

隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化的狀態(tài)。它在為人們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)人們提出了更高的要求?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)有了足夠的勞動(dòng)力，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)型的人才已經(jīng)不是社會(huì)真正所需要的了。教育部門(mén)為了適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，也對(duì)教育事業(yè)做出了新的改革，要求大力發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)和思維能力。數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的關(guān)鍵學(xué)科，需要第一個(gè)做出改進(jìn)。作為初中的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極地采納混合式學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的發(fā)展。同時(shí)也通過(guò)科技來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在一定程度上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

一、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

可能有些人對(duì)混合式學(xué)習(xí)還不是很熟悉，其實(shí)它就是利用高科技的設(shè)備來(lái)促進(jìn)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展前景自主地進(jìn)行課程的安排，對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)很有幫助。這種新式的教學(xué)模式不是傳統(tǒng)教學(xué)模式的替代品，而是它的互補(bǔ)品?；旌鲜降膶W(xué)習(xí)極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給了學(xué)生更多學(xué)習(xí)的空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，可能教師一味地為了提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教育，到最后學(xué)生只能淪為“學(xué)習(xí)的機(jī)器”。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)有很多不足，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這種又難懂又枯燥的學(xué)科來(lái)說(shuō)，通常都是教師在講臺(tái)上講了半天，而學(xué)生學(xué)到的就只有一些皮毛。而混合式學(xué)習(xí)的方法就很好地解決了這幾個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率地提高。有很多初中生不喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的難度太高了。有的時(shí)候在課堂上稍微一走神，再回神的時(shí)候就已經(jīng)聽(tīng)不懂教師講授的知識(shí)了，再往下聽(tīng)下去就沒(méi)有多大的意義。而混合式學(xué)習(xí)不僅給學(xué)生提供了一個(gè)較為輕松的課堂氣氛，還讓學(xué)生有更多地機(jī)會(huì)去選擇自己最感興趣的知識(shí)。

混合式學(xué)習(xí)的方法也有很多，例如錄制微視頻這樣的教學(xué)方法就不錯(cuò)，它給學(xué)生提供了一個(gè)回放的功能。在學(xué)生沒(méi)有徹底明白某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以暫停課程的進(jìn)度，把視頻倒回去再觀(guān)看幾遍直到把知識(shí)都弄懂了。而且在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)的方案和計(jì)劃，他們就會(huì)用更多地精力投入到其中，不會(huì)浪費(fèi)課堂的教學(xué)時(shí)間，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)也是一種提升。新課改倡導(dǎo)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓他們成為課堂的主人?；旌鲜綄W(xué)習(xí)就滿(mǎn)足了這個(gè)教學(xué)要求，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、借助現(xiàn)代科技的力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)

大部分初中的教學(xué)資源還是相對(duì)缺乏的，有很多初中的數(shù)學(xué)教師都是一個(gè)人帶好幾個(gè)班，所以教師不能針對(duì)每一個(gè)同學(xué)制定不同的教學(xué)方法，這樣實(shí)行起來(lái)也是很不方便的。雖然我們一直在倡導(dǎo)以人為本的教學(xué)觀(guān)念，但是真正地實(shí)行起來(lái)還是有一定的難度，特別是對(duì)于一些貧困地區(qū)的教學(xué)來(lái)說(shuō)。大班制的教學(xué)本來(lái)就給了數(shù)學(xué)教師很大的教學(xué)壓力，如果再采用個(gè)性化的教學(xué)，那么初中的數(shù)學(xué)教師的時(shí)間和精力可能都是不夠的。即使教師這么做了，有可能他的付出和收獲是不成正比的，當(dāng)然這個(gè)收獲指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。

如果讓課堂和科技融合在一起，就可以解決這個(gè)教學(xué)的難題，真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)?，F(xiàn)在科技的力量已經(jīng)非常強(qiáng)大了，它涉及到的范圍也很廣，相關(guān)的內(nèi)容也是很有深度的。作為初中的數(shù)學(xué)教師，我們要學(xué)會(huì)利用科技地力量來(lái)促進(jìn)課堂的教學(xué)。例如混合式學(xué)習(xí)的方法就給學(xué)生提供了很多選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師不再是課堂的主體，在混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，學(xué)生真正地掌握了課堂。他們可以利用科技來(lái)選擇最適合自己發(fā)展的方向，并在這個(gè)方面付出更多的努力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的力量，從而就進(jìn)行了自發(fā)性的學(xué)習(xí)。

在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向不再受到教師的約束，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也是很有幫助的。之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能對(duì)學(xué)生的思維有所限制，所以他們對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不感興趣。而在進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式后，他們就有更多的時(shí)間自主地去了解初中數(shù)學(xué)。這樣他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)其實(shí)有很多值得學(xué)習(xí)的地方，好奇心驅(qū)使著他們進(jìn)一步地開(kāi)始對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生們擺脫了固定思維的限制，第一次有了選擇的權(quán)利，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)是非常強(qiáng)的。

三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的高效性

雖然說(shuō)這樣的教學(xué)模式減輕了初中數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，但是這并不表示教師就可以什么事情也不做了。初中生的辨別意識(shí)還不夠，他們不能對(duì)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。所以初中的數(shù)學(xué)教師需要在課前提前把教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有個(gè)方向，防止他們迷失在自主學(xué)習(xí)的路上。而且微視頻的錄制都是需要教師提前準(zhǔn)備的，這也是一個(gè)比較大的工程量。網(wǎng)絡(luò)課堂給教師減輕了教學(xué)壓力的同時(shí)也帶來(lái)了其他的壓力，對(duì)教師的要求更高了，教師需要學(xué)習(xí)的東西也更多了。

混合式學(xué)習(xí)不僅對(duì)課堂教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，還對(duì)學(xué)生的課下預(yù)習(xí)和總結(jié)起到了幫助。例如初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，讓學(xué)生提前對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有所了解。不過(guò)可能會(huì)有很多學(xué)生以為教師不會(huì)檢查就不做，這個(gè)時(shí)候我們就需要選擇一些特定的教學(xué)軟件，能夠把學(xué)生的預(yù)習(xí)情況很好地反饋給教師。這樣在一定程度上對(duì)學(xué)生也起到了一個(gè)監(jiān)督的作用，其實(shí)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)來(lái)說(shuō)也是一種培養(yǎng)。初中生的自制力并不算高，有了教師的督促，他們才會(huì)有更多的動(dòng)力去自主的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然混合式學(xué)習(xí)的方式不止這些，我們還可以利用多媒體的技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)于高科技都是很感興趣的，如果把多媒體和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，課堂的參與度也能得到提高。而且有些抽象地概念教師沒(méi)辦法傳授給學(xué)生，這個(gè)時(shí)候就可以利用多媒體，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解。

作為初中的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該及時(shí)地結(jié)合新時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)，利用好科技的手段?；旌鲜綄W(xué)習(xí)既能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也是一種提高。