賈靜

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，如何將單調(diào)、干燥、無(wú)趣的數(shù)學(xué)符號(hào)變成讓學(xué)生感興趣的消遣方式是教師一直的努力方向，能夠讓學(xué)生感受到興趣，積極參加教育活動(dòng)的過(guò)程，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，除了在教授中傳授數(shù)學(xué)知識(shí)外，我們積極探索，培養(yǎng)新的教育方式、方法、引導(dǎo)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更好地為孩子們的未來(lái)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 學(xué)生興趣? 提升策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.055

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（一）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活情景學(xué)習(xí)、從而讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)”，所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要把知識(shí)點(diǎn)放在實(shí)際問(wèn)題的背景下，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)起源于生活，同時(shí)又高于生活，生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中同樣可以找到生活的痕跡。所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

例如，在進(jìn)行正方形的面積的計(jì)算過(guò)程中，教師要抓住機(jī)會(huì)，讓同學(xué)找到現(xiàn)實(shí)生活中含有正方形的地方，并討論，教師可以將這個(gè)公式引用到什么地方，比如，計(jì)算樓房的平方，計(jì)算自己桌子的面積等，這樣的思考會(huì)讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的直觀，從而降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而讓學(xué)生們輕松的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體技術(shù)，音像排列技術(shù)等可以更加生動(dòng)形象的將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具有直觀的特征，帶動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，這樣全方位的感官刺激可以降低學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的抗拒程度，提高學(xué)生們的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)從而得到了良好的教育效果。

例如，“完整三角形的性質(zhì)”此時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)兩個(gè)完整的三角形進(jìn)行語(yǔ)音、圖形、圖片、動(dòng)畫等綜合處理，創(chuàng)造了含有一個(gè)圖文，聲音等的生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感覺到聽覺、視覺等的震撼，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）在享受成功的快樂(lè)中，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

英國(guó)的一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，一萬(wàn)次的警告和謾罵都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一次夸獎(jiǎng)帶給孩子們的學(xué)習(xí)激勵(lì)大，成功的喜悅是促進(jìn)人類進(jìn)步的根本力量，如果讓這種力量消失，那么再巧妙的學(xué)習(xí)方法將都是無(wú)效的。所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生們感受到成功的快樂(lè)，讓同學(xué)們渴望自己的進(jìn)步和成功，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

教師在上課的時(shí)候，應(yīng)該為學(xué)生建立成功的機(jī)會(huì)，把教育內(nèi)容分成簡(jiǎn)單、困難的兩個(gè)層次，這樣從已知到未知的教育方式或最大程度上的將學(xué)生挫敗感降到最低。使學(xué)生的能夠自發(fā)地參加教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生每次都發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步，教師在面對(duì)學(xué)生事即使是學(xué)生有那么微小的閃閃發(fā)光的光點(diǎn)，也應(yīng)該立刻表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂(lè)學(xué)的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）選題要“有的放矢”，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”

習(xí)題練習(xí)是數(shù)學(xué)授課過(guò)程中非常重要的部分，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就能夠快速形成解題能力。挑選習(xí)題的過(guò)程中，教師應(yīng)注意滿足教學(xué)計(jì)劃和數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱，進(jìn)行有的放矢的選擇習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，教師應(yīng)該充分重視挑選的習(xí)題的難易程度，可以組合的各種方式，并且評(píng)估，這些習(xí)題對(duì)于孩子們的整體作用有多大，可以暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題嗎，是否可以對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行很好的提升。并且在學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)過(guò)后，教師要針對(duì)同學(xué)們?cè)谧隽?xí)題過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的講解，并及時(shí)給出新的同類型習(xí)題給予同學(xué)們練習(xí)，從而使學(xué)生從失敗走向成功。讓他們?cè)讷@取新知識(shí)的過(guò)程中，感受到成功的喜悅，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生

受傳統(tǒng)考試教育觀念的影響，教師評(píng)價(jià)學(xué)生更加的關(guān)注結(jié)果，即形成結(jié)果性評(píng)價(jià)，往往忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式折射出目前我國(guó)的教育理念存在一定的問(wèn)題，重結(jié)果，輕過(guò)程。為了獲取更好的結(jié)果我們往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的訓(xùn)練，讓孩子們天性和個(gè)性的發(fā)展受到扼殺，給孩子們的全面發(fā)展造成影響。但其實(shí)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的差異，不對(duì)所有的學(xué)生以相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都可以有個(gè)性的生存，我們也不應(yīng)該用同樣的結(jié)果衡量不同的孩子，我們應(yīng)該看到孩子們?cè)谏钪械呐?，在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，并給予他們鼓勵(lì)。從而給予孩子們一個(gè)屬于他們自己的客觀評(píng)價(jià)，和一個(gè)相對(duì)公平的評(píng)語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是廣大教育工作者一直需要研究的終極課題，這對(duì)于提高我國(guó)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著很大的作用，但是培養(yǎng)孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣愛好并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，因此教師要不斷的在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而更好的幫助青少年健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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