馬清賢

【摘? ? 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)生的思維能力、理解能力、獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行全面培養(yǎng)，在這種情況下，積極進(jìn)行教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新至關(guān)重要。數(shù)學(xué)故事在小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)具有促進(jìn)作用。鑒于此，本文詳細(xì)探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)故事的運(yùn)用途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 數(shù)學(xué)故事? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.031

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力以及思維能力等具有重要意義。在將數(shù)學(xué)故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中時(shí)，能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)展開數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，這對(duì)于強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、高效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。因此，積極加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)故事的運(yùn)用研究勢(shì)在必行。

一、合理應(yīng)用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境

良好的師生交流以及生生交流，有助于小學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)思考問(wèn)題，對(duì)于加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解具有重要意義[1]。然而，單純的數(shù)學(xué)理論知識(shí)講解，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生有效溝通的，而在對(duì)數(shù)學(xué)故事進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程，可以營(yíng)建相關(guān)數(shù)學(xué)課堂情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有助于營(yíng)建和諧課堂氣氛，對(duì)于增進(jìn)師生感情、實(shí)現(xiàn)有效師生溝通具有重要意義。

例如，在“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)講故事的方式營(yíng)建生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。通過(guò)引入“數(shù)學(xué)王國(guó)探險(xiǎn)”的故事，能夠極大的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上利用《小跳蛙》的故事，引導(dǎo)學(xué)生扮演小獅子、小老虎以及小白兔等進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，在故事中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)小跳蛙是跳遠(yuǎn)小能手，能夠連跳1、2、3、4……9下。這一數(shù)學(xué)故事具有較強(qiáng)的趣味性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，積極主動(dòng)同教師進(jìn)行溝通、自主展開數(shù)學(xué)知識(shí)的探索等都具有重要意義。

二、將數(shù)學(xué)故事融入到課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵途徑，也是教師有針對(duì)性給予學(xué)生引導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。然而，單純的數(shù)學(xué)題練習(xí)具有嚴(yán)重的枯燥性，不利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。而在將數(shù)學(xué)故事融入到數(shù)學(xué)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的缺陷。

例如，在“按比例分配”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)課堂練習(xí)中，教師可以引入以下數(shù)學(xué)故事“假設(shè)小紅與小明合伙開公司，各投入3000元和1800元，公司年底盈利24000元，請(qǐng)問(wèn)如何分紅比較合理”，這一故事情境能夠有效吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)展開數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，對(duì)于學(xué)生積極利用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能進(jìn)行練習(xí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固等都具有重要意義[2]。

三、利用數(shù)學(xué)故事拓展知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不斷深入落實(shí)了新課程改革，各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式被引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，其根本目標(biāo)是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，生動(dòng)的故事內(nèi)容能夠在吸引學(xué)生注意力的背景下，促使小學(xué)生積極主動(dòng)的展開數(shù)學(xué)知識(shí)的探索與分析，在這一過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維能力、觀察能力以及獨(dú)立思考能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

例如，在概率相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首先可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)材料的閱讀，并結(jié)合閱讀材料以小組的形式進(jìn)行分享與交流，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的交流能力、思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力等都能夠得到有效培養(yǎng)[3]。而在講解概率知識(shí)的過(guò)程中，可以將“狄青”的故事引入課堂，作為我國(guó)北宋時(shí)期的一名大將，在領(lǐng)兵出征的過(guò)程中將100枚銅錢扔在了神壇上，如果正面朝上的數(shù)量多，將說(shuō)明我們會(huì)打勝仗。這一舉動(dòng)極大的激勵(lì)了戰(zhàn)士們的自信心。在這一數(shù)學(xué)故事中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么所有的銅錢都能夠正面朝上等問(wèn)題，不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)深化的目標(biāo)，同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，要想吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確數(shù)學(xué)故事的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，合理應(yīng)用數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。在這一過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境、將數(shù)學(xué)故事融入到課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中、利用數(shù)學(xué)故事拓展知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)等途徑，為強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]任佰翠.春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲——也談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行愛國(guó)主義教育[J].課程教育研究，2018（28）：152-153.

[2]汪華.巧設(shè)情境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果——小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)策略研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（18）：25-26.

[3]“小學(xué)數(shù)學(xué)教師·新經(jīng)典”叢書.小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理——核心概念的理解與呈現(xiàn)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2018（03）：82.