陳卓

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷深入，對英語教學(xué)提出了新的要求，包括增強口語能力，參加社會實踐活動，提高英語學(xué)習(xí)的實用性等，這些能力的培養(yǎng)要求能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，并遵循“以生為本”以及因材施教的教學(xué)原則。這就表明，教師要改變陳舊落后的教學(xué)觀念，采用新式教學(xué)方法，增強英語教學(xué)有效性，并加強學(xué)生的能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好的適應(yīng)社會需求。

【關(guān)鍵詞】新課改背景? 初中英語? 教學(xué)有效性? 具體舉措

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.179

傳統(tǒng)的英語教學(xué)遵循應(yīng)試教育的育人原則，單純是為了考試而教學(xué)，課堂形式單一，教師的授課方式死板，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強，雖然對理論知識進行了全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是在應(yīng)用方面卻是一塌糊涂?！皢“陀⒄Z”教學(xué)模式同樣也十分普遍，這在改革開放的今天，如若還堅持傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。在新課標(biāo)背景下，加強學(xué)生素質(zhì)教育，簡化教學(xué)內(nèi)容，豐富課后活動是增強學(xué)生實用能力的有效途徑，同時，學(xué)生自主意識的增強，有助于提高初中英語教學(xué)有效性。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，加強學(xué)生的素質(zhì)教育

新課標(biāo)背景下，英語教學(xué)強調(diào)與素質(zhì)教育相結(jié)合，不止步于理論學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的綜合英語能力，并升華學(xué)生的思想品德，重新定義英語學(xué)習(xí)。教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)觀念，與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐，改變學(xué)生“為學(xué)而學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，鼓勵他們多通過社會實踐以及教學(xué)活動，重新定義英語學(xué)習(xí)，不僅僅把它作為一門學(xué)科，而是將它作為一門語言來學(xué)習(xí)，并逐漸將其發(fā)展為自身的能力，增強英語教學(xué)的實用性。

二、簡化課程內(nèi)容，多多開展教學(xué)活動

初中階段的英語課程內(nèi)容很多，不少教師為了保證英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性，在有限的課時里要上完所有內(nèi)容，這勢必導(dǎo)致開展其他教學(xué)活動的時間很少，課堂教學(xué)基本全部由教師承包了，學(xué)生的被動教學(xué)位置極大地阻礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這與當(dāng)前新課改背景下對人才培養(yǎng)提出的要求不符。故而，相關(guān)教育部門要加快推進英語教材改革，去掉繁雜無用的理論文字內(nèi)容，多考慮初中階段學(xué)生的心理特點以及能力水平，結(jié)合當(dāng)下的實事熱點，編制一套適合初中學(xué)生的英語教材。教學(xué)內(nèi)容的簡化有益于教師合理安排課堂時間，開展一系列具有價值意義的英語教學(xué)活動。

三、尊重學(xué)生的主體地位

教師要按照新課改要求，遵循“以生為本”的教學(xué)原則，采取一系列的教學(xué)手段，突顯學(xué)生的主體地位。合作交流教學(xué)模式、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)、互動教學(xué)模式這三種教學(xué)方法是近年來運用較廣，教學(xué)成果比較顯著且能夠突顯學(xué)生主體的教學(xué)方法。我將在下述對這三種教學(xué)方法作具體的闡述。

（一）合作交流教學(xué)模式

合作交流，顧名思義，就是通過學(xué)生相互探討的方式，加強學(xué)生的主人翁意識，并增強多種能力的教學(xué)方式。它的開展是以小組形式進行，以問題為載體，因此，要保證該種教學(xué)方法的高效開展，教師要按照“以優(yōu)帶差”的原則，對學(xué)生進行合理分組，明確分工，并拋出比較有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生通過交流討論的過程，提高獨立思考，自主探索的能力，同時有助于學(xué)生開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。就以探討“plan”的用法為例，讓學(xué)生區(qū)分“plan to do sth”與“plan on doing sth”的區(qū)別，并研究這兩種語法運用的語境以及表達的不同意思，這個探索求真的過程，就是增強學(xué)生能力的過程。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種新式教學(xué)方法，它要求學(xué)生能夠根據(jù)教師給出的大體框架，開展自主學(xué)習(xí)，并在教材中找出重難點內(nèi)容，然后進行有針對性的學(xué)習(xí)，這個教學(xué)方法更加考察學(xué)生的個人能力，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在進行學(xué)案制定與課程設(shè)計時，多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自主意識，并引導(dǎo)學(xué)生展開目的性明確的有序?qū)W習(xí)，保證自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性。

（三）互動教學(xué)法

互動教學(xué)主要是在師生間展開的。這要求教師改變“一言堂”的授課方式，加強與學(xué)生的溝通交流，在問題提出后，教師要多給學(xué)生留夠自主思考的時間，強調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，只著眼于一個答案。這種互動式的教學(xué)形式，能夠給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突顯主體地位，加強多方面能力的培養(yǎng)。

四、加強對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)

自改革開放以來，越來越多的外企進駐我國，對于口語能力的要求越來越高，隨著時代的不斷發(fā)展，不少企業(yè)已經(jīng)將口語能力作為就業(yè)考核的硬性指標(biāo)，同樣，熟練掌握了英語口語的學(xué)生往往能夠獲得更好的職業(yè)崗位以及上升空間。針對這一點，教師要多開展情景教學(xué)，或是借助于多媒體設(shè)備，增強學(xué)生的口語表達能力。比如，教師可以給學(xué)生們確定一個大的主題方向，然后再由學(xué)生們自主設(shè)計表演內(nèi)容、表演形式、展現(xiàn)方式等，要求創(chuàng)新，拒絕模仿和抄襲，并讓學(xué)生通過反復(fù)的排練過程，增強口語表達能力。在最后的課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師要注重學(xué)生發(fā)音的糾正，力求學(xué)生的口語發(fā)音標(biāo)準，同時復(fù)習(xí)激勵教學(xué)，運用一定的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大提高初中英語教學(xué)的有效性。

五、開展分層教學(xué)

教師要深刻認識到，不同學(xué)生的能力會存在一定的差異，根據(jù)班級大多數(shù)學(xué)生的能力水平展開的統(tǒng)一式教學(xué)，對于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來說，是極為不利的，這部分學(xué)生可能難以準確掌握課堂上教師教授的內(nèi)容，在課后習(xí)題的練習(xí)上就會存在很大的問題，長此以往，會極大的打擊學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)熱情降低。為了避免這種情況的發(fā)生，分層教學(xué)的開展至關(guān)重要。這種教學(xué)方式的開展前提是要對學(xué)生進行合理分層，然后再是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準的分層，旨在讓所有學(xué)生都能夠理解掌握教師課堂上教授的內(nèi)容，扎實基礎(chǔ)，為其他教學(xué)活動的開展打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，分層教學(xué)提高的不只是學(xué)生的英語成績，更多的增強了學(xué)生自主探索，創(chuàng)新創(chuàng)造，分析解決問題的能力，符合新課改要求。

綜上所述，新課改背景下，英語教學(xué)愈加重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師要明確這一點，在遵循以生為本，因材施教的教學(xué)原則下，采取有效的教學(xué)手段，增強初中英語教學(xué)的實效性與有效性，給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗。

參考文獻

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