張孝成

【摘? ? 要】主觀能動性在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到了非常重要的作用，可以說學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞就取決于它的高低。特別是對于體育這種磨煉學(xué)生意志，提高學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科來說，學(xué)生積極的能動性能夠給初中體育的教學(xué)帶來極大的便利，也能夠極高地提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到明顯的增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 主觀能動性? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.172

在這個“足不出戶”的時代，由于人們的懶惰，越來越多的疾病找上門來，人們的身體素質(zhì)逐漸降低，各種疾病的年輕化就是一個很好的證明。健康意識的缺乏導(dǎo)致了很多年輕人不顧及自己的身體，無止境的熬夜讓他們的身體狀況日益下降。再加上缺乏運動，現(xiàn)在年輕人的身體素質(zhì)是非常低下的。作為初中的體育教師，我們應(yīng)該在注重培養(yǎng)學(xué)生們的運動意識，在學(xué)生的帶動之下，去影響身邊的人們，從而達(dá)到全民運動的教學(xué)效果。這就對學(xué)生的主觀能動性要求很高了，如果學(xué)生不是自主地進(jìn)行運動的話，那么就無法提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。所以初中的體育教師應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓他們意識到體育鍛煉的重要性，參與到課堂中的鍛煉中來。在課下也能夠積極地進(jìn)行運動，從而帶動更多的人進(jìn)行體育鍛煉，提高整體的國民身體素質(zhì)，讓人們打造一個強(qiáng)壯的體魄。

一、注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，理論課程同樣重要

在初中體育的教學(xué)中，教師要知道成績并不是教學(xué)的最終目的，它只是學(xué)生體育方面能力的一種彰顯方式。我們需要做的不僅是要提高學(xué)生運動的能力和技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識，這樣才能夠讓學(xué)生的主觀能動性得到培養(yǎng)。而在現(xiàn)實的初中教育中，仍然有很多體育教師以學(xué)生的成績?yōu)槲ㄒ坏脑u判標(biāo)準(zhǔn)。為了提高學(xué)生的成績，就強(qiáng)制性地要求每個學(xué)生都進(jìn)行相同的訓(xùn)練，從而在短時間內(nèi)迅速提升學(xué)生的運動能力，以保證學(xué)生的成績得到提高。但這些能力的提升都是短時間的，每天高強(qiáng)度的訓(xùn)練也會打擊學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對運動充滿了厭惡感，一提到運動就會頭痛。我相信有很多的學(xué)生都是這樣的，把運動當(dāng)成一種折磨，完全沒有主觀能動性的體現(xiàn)。

對于初中生來說，體育課應(yīng)該是一門用來放松的學(xué)科，體育也應(yīng)該是一項快樂的運動。由于體育課對學(xué)生體力的消耗過于巨大，會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和痛苦感，所以很多學(xué)生都不喜歡上體育課，把體育課當(dāng)成一種折磨。這個時候就需要初中的體育教師進(jìn)行一定的理論指導(dǎo)了，所謂的理論課就是室內(nèi)課，體育教師在課堂上給學(xué)生進(jìn)行一定的技巧講解或者理論指導(dǎo)，它和室外課是同等重要的。

體育教師在上理論課的時候，要注意消除學(xué)生的畏懼心理，通過心理的暗示告訴學(xué)生們運動是快樂的，它可以幫助我們很好地釋放壓力，消除心理上的負(fù)擔(dān)。我們只需要把它看作一種解壓的方式，就會有不一樣的效果。在進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程中，教師還可以給學(xué)生播放一些相關(guān)的運動畫面，讓學(xué)生了解體育的魅力，以及運動過后身心壓力釋放的快感，讓學(xué)生真正地喜歡上運動，從而發(fā)揮自身的能動性。

學(xué)生的主觀能動性不僅體現(xiàn)在操場上，更體現(xiàn)在理論課上。在上理論課的過程中，體育教師要把一些運動的技巧，通過圖解的方式來向?qū)W生展示。運動是伴隨著一定的危險的，特別是對于初中生來說，一旦身體在這個年齡段受到了損傷，極大可能是不可逆轉(zhuǎn)的。所以理論課就是要幫助學(xué)生去了解自己的身體，在運動的過程中，要避免一些錯誤的操作讓自己的身體受到損害。但理論課往往就是很枯燥的，學(xué)生的興趣難以被吸引住。其實初中體育教師完全可以借助多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，通過視頻的展示來刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，從而帶動學(xué)生運動神經(jīng)的發(fā)展。雖然說理論課本上已經(jīng)有一定的圖解了，但是視頻的講解會更加的詳細(xì)，也更能夠吸引學(xué)生的注意力。而且教師也可以播放一些其他的體育視頻，來吸引學(xué)生的運動興趣。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性

說完了理論課的教學(xué)，接下來要討論實踐課的教學(xué)。對于初中體育的教學(xué)來說，室外課的教學(xué)才是重中之重，不可忽略的內(nèi)容。在體育還沒有納入考試范圍之前，體育課完全就是學(xué)生自由活動的時間。初中體育教師把學(xué)生帶到操場上，在簡單講幾句之后，就讓學(xué)生自由活動?？墒欠叛弁?，能夠自主地進(jìn)行運動的學(xué)生寥寥無幾。大部分的學(xué)生都坐在某個地方，和同學(xué)歡樂地交談。而在體育納入了考試范圍之后，為了幫助學(xué)生短時間地提升運動能力，體育教師們開始對學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度地訓(xùn)練。不僅上體育課要訓(xùn)練，就連平時的下課時間也不放過，有時候早晚自習(xí)都會讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。在這樣的體育模式下，學(xué)生的身體素質(zhì)是得到了一定的增強(qiáng)，耐心也得到了一定的提升，但是他們的積極性卻受到了一定的打擊。

這不僅因為高強(qiáng)度的訓(xùn)練，更是因為個別學(xué)生沒有發(fā)揮出自身的長處，教師沒有給予正確的引導(dǎo)，所以導(dǎo)致了他們喪失了自信心，變得被動起來。這對整體的體育教學(xué)來說，是非常不利的。一旦學(xué)生脫離了這樣的教學(xué)模式，就會徹底地放松下來，不會主動地進(jìn)行體育的鍛煉。所以作為初中的體育教師，我們還是應(yīng)該從根源上解決問題。要創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都參與到其中來，在上課的過程中讓他們愛上體育鍛煉，這樣學(xué)生才能夠在課下自主地進(jìn)行鍛煉，才能夠培養(yǎng)出學(xué)生的主觀能動性。

初中生對于游戲還是沒有抵抗力的，特別是在班級整體的活動中，每個人都想盡一份力，讓教師夸贊自己。作為初中的體育教師，我們就可以利用學(xué)生的這一點，對教學(xué)的模式進(jìn)行改革。我們可以用游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，或者設(shè)置一些競賽，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來。在這個過程中，教師要記得多給予學(xué)生一些鼓勵，讓他們更加有自信地進(jìn)行鍛煉，這樣對學(xué)生積極性的培養(yǎng)也是有一定幫助的。除此之外，我們還可以設(shè)置一些小的獎品，讓學(xué)生通過自己的努力去贏得獎品，這對學(xué)生積極性的調(diào)動非常有幫助。

三、結(jié)合學(xué)生身體特征，制定不同培養(yǎng)計劃

每個學(xué)生的身體素質(zhì)都是不一樣的，擅長的體育項目自然也各不相同。作為初中的體育教師，我們需要把目光放的長遠(yuǎn)一點，幫助學(xué)生根據(jù)自己的身體特質(zhì)制定培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生能夠發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)自己格外的能力。而且學(xué)生在做自己喜歡的事情時，能動性也得到了非常好的培養(yǎng)。

現(xiàn)在時代的人們太缺乏運動了，所以作為初中的體育教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生的運動意識和主觀能動性，通過學(xué)生的運動來帶動全民運動，從而在提高初中學(xué)生體質(zhì)的同時提高全民的體質(zhì)。