段志堅(jiān)

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在義務(wù)教育的小學(xué)階段是一門(mén)十分有深度的學(xué)科，它比較考驗(yàn)學(xué)生的理解能力與思維能力，很少有學(xué)生可以通過(guò)死記硬背的方式來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，更高效地完成教研任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，貫徹素質(zhì)教育的宗旨，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)獲得能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.113

由于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特殊性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出要求，比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果等。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生的綜合思維能力，能更輕松地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有諸多好處，那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？教師先要做到的就是提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)教育工作循循善誘，合理溝通。假設(shè)我們的學(xué)生沒(méi)有對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么就不可能有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更不能談?chuàng)碛凶灾鲗W(xué)習(xí)的能力。 這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)談話等交流方式，消除學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顧慮，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，并且根據(jù)這些難點(diǎn)、痛點(diǎn)給出合理的指導(dǎo)意見(jiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)打通與學(xué)生的溝通渠道并悉心傾聽(tīng)，使得自己的學(xué)生樂(lè)于與自己多做溝通。著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的就是為了不教育?！边@其中的“不教育”就說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心、多給予鼓勵(lì)以及相關(guān)的支持。做到因地制宜、因材施教，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)工作。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最痛苦的學(xué)生就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)意識(shí)較淡薄的學(xué)生，這類學(xué)生是我們教學(xué)工作中的重中之重，我們不能讓其繼續(xù)自暴自棄，而是應(yīng)該循循善誘。要給予他們充分的尊重和肯定，贏得這類學(xué)生的信任，俗話說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于困難學(xué)生進(jìn)行有效溝通，“親其師，信其道?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的溝通以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，彌補(bǔ)其能力薄弱之處，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助他們戰(zhàn)勝對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的恐懼心理。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的第二個(gè)關(guān)鍵步驟。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的心智發(fā)育還沒(méi)有成熟，非常容易受倒周邊環(huán)境的影響。相信大家在課堂上都有這樣的經(jīng)歷，因?yàn)橐恍┩话l(fā)情況分散了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的教學(xué)行為沒(méi)有很好的反饋，所以說(shuō)對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生而言，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的，只有一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)都有學(xué)習(xí)的氛圍，這樣我們所說(shuō)的自主學(xué)習(xí)能力才能真正“可持續(xù)發(fā)展”，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有競(jìng)爭(zhēng)、有合作。否則對(duì)于學(xué)生而言，極易造成“三分鐘熱度”。在如今的素質(zhì)教育大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自由提問(wèn)，敢于對(duì)提出質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生不斷地解決學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是長(zhǎng)久之計(jì)，這需要小學(xué)教育工作者持之以恒、堅(jiān)持不懈。在日常的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以收集學(xué)生們課后作業(yè)和測(cè)驗(yàn)的易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，把平時(shí)學(xué)生們普遍統(tǒng)一錯(cuò)的一些知識(shí)點(diǎn)中的典型例題列出來(lái)，通過(guò)課堂討論、小組學(xué)習(xí)的方式，最后由特定的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，這樣的方法能夠營(yíng)造學(xué)生之間學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生具有了一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)會(huì)了一定的自主學(xué)習(xí)方法之后可以酌情的布置自主學(xué)習(xí)的家庭作業(yè)，這樣教學(xué)效率便可以事半功倍。

三、悉心指導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果

自主學(xué)習(xí)并不是不負(fù)責(zé)任地對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作不管不問(wèn)，而是從一個(gè)對(duì)學(xué)生強(qiáng)迫灌輸知識(shí)的角色轉(zhuǎn)型成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、引領(lǐng)者。提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的第三個(gè)步驟便是根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的自主學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)比較考驗(yàn)理解能力的學(xué)科，如今的小學(xué)生由于心智發(fā)展尚未成熟，對(duì)于這個(gè)世界的數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)比較單薄，這就非常需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師的悉心指導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)生犯下的常識(shí)性錯(cuò)誤切記不可嘲笑甚至嘲諷，這樣的行為會(huì)降低小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，我們應(yīng)該充實(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤以及在自主學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解答解惑。對(duì)于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而言，教師要積極維護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，積極解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題是非常重要的，這樣能有效避免學(xué)生盲目自學(xué)，避免在學(xué)習(xí)中迷失方向，最后失去自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、開(kāi)展練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生掌握了一定的自主學(xué)習(xí)方法、具有了一定的自主學(xué)習(xí)能力之后，也要定期地對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。在教學(xué)工作中，常常會(huì)遇到一些學(xué)生對(duì)于教師有一定的恐懼心理，對(duì)于向教師提問(wèn)這件事比較膽怯，所以我們需要定期定量地組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，不能讓這些學(xué)生有問(wèn)題藏在心中，要積極地對(duì)于他們的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。通過(guò)定時(shí)定量的開(kāi)展聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生理解不是很透徹的地方進(jìn)行二次講解，按所學(xué)的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，能使得學(xué)生間接性地提高自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)每周的自主學(xué)習(xí)小練習(xí)的方法，鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的收獲和成就感，他們才會(huì)樂(lè)于去學(xué)、善于去學(xué)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較大的積極作用。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生尊重學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中借鑒別人做得優(yōu)秀的地方，加以學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

雖然數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，但是筆者堅(jiān)信只要掌握合理的教育方法，師生之間相互尊重、相互理解、相互配合，積極攻克在教學(xué)中所遇到的難題，再困難的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。培養(yǎng)了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于今后的學(xué)習(xí)道路有相當(dāng)大的幫助，我們應(yīng)當(dāng)在這方面重視起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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