劉久祥 唐剛權(quán)

【摘? ? 要】教學過程是教學方法不斷提高的過程，是學生在課堂中主體活動的過程，在教學中，教師要善于營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲望，創(chuàng)造條件讓學生充分參與學習活動，發(fā)揮學生自主能動性，要注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力，使學生“會學”，只有這樣，學生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發(fā)展。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中數(shù)學? 培養(yǎng)初探

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.049

這次干訓，通過聽講座，聽報告，實地參觀考察，我明白了：所謂“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn);是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng);而且發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。它分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等一十八個基本要點。

數(shù)學教育的過程中，盡管有不同的課型、不同的內(nèi)容，但是學生從中學到的最終應是數(shù)學方法，主要包含以下若干方面：分析法、綜合法、反證法、歸納法、枚舉法、建模法、消元法、換元法、待定系數(shù)法等。作為初中數(shù)學教師，我就在思考這樣兩個問題——數(shù)學的核心素養(yǎng)到底是什么呢？怎樣在今后的教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)呢？通過學習，查閱資料，我明白：初中數(shù)學核心素養(yǎng)包含數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個方面。因此把“數(shù)學素養(yǎng)”教育貫徹于數(shù)學教學之中，使數(shù)學教學能為提高學生的整體素質(zhì)服務是當前數(shù)學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學教師面前的一項極為迫切的任務。下面我就初中教學中實施數(shù)學核心素養(yǎng)教育的問題談幾點粗淺的認識。

數(shù)學圖形是物質(zhì)世界和人類文化相結(jié)合的一種完善形式。數(shù)學語言是全人類共同使用并可以傳授給機器人的一種交流手段。數(shù)學是思維的體操，思維是數(shù)學的靈魂，在運用數(shù)學思想、數(shù)學方法去思考和解決問題的過程中，培養(yǎng)著人的辯證唯物主義的世界觀和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，需從以下幾方面努力：

一、面向全體學生

學生是課堂的主人，他們有活動實踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望。最大限度地發(fā)揮學生的潛能是課堂教學的靈魂。重視學生的參與性和實踐性，讓學生共同參與，通過自身的實踐活動，去領悟，去解決問題，有助于知識的透徹理解。把競賽式教學方法引入數(shù)學課堂，也能產(chǎn)生非同凡響的效果，它打破了傳統(tǒng)教學中師傳生受的教學舊框架，變被動參與為主動參與，極大地激發(fā)了學生的熱情和學習興趣。在素質(zhì)教育實施的過程中，要求初中數(shù)學的教學要以學生為主導，將課堂還給學生，教師只能是課堂的組織者、引導者。但在實際的教學中，教師很難做到，因為現(xiàn)在的學生素質(zhì)參差不齊，優(yōu)秀的學生獨立完成或相互討論是能夠完成課堂的探索，但基礎較差的后進生很難獨立完成課堂的探究過程，甚至在分組合作時也是一言不發(fā)，基本不參與課堂的討論，有的后進生學習習慣較差，在課堂討論時不但不參與討論，反而借課堂氣氛活躍，教師沒注意時，在下面搞小動作或是與其他同學討論與學習無關的事。這時我們教師就應該做好引導工作，激發(fā)他們的興趣。

二、突出基本的數(shù)學思想和數(shù)學方法

教師不能再用傳統(tǒng)的老模式，采用“滿堂灌”、“滿堂問”、“磨時間”等一些舊的思想觀念。新時代的教師應該追求一些新的教學意識，讓學生由被動學習走向勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習等，現(xiàn)在的教師應該教授學生獲取新知識的方法，“授人以魚，不如授人以漁?！睉摻虝W生自己學習的方法，讓他們能夠不在教師教授的情況下就能做到自主學習。成都武侯紅磚西路小學就是我們學習的榜樣。

教師課前都要備課，以前備知識，自己備自己的，很少去交流。所以思想就比較閉塞，教授方法也比較單調(diào)。但是如果在從分了解學生的情況下再大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及的問題考慮也會周全，這有助于設計方案的科學化，使課堂能夠更加有效，提高課堂質(zhì)量。

要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。在教學方法的選擇上，師生應善于學會選擇最適合自己的教法或?qū)W法。只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神才能得到體現(xiàn)。我們應根據(jù)本班學生的實際情況，運用各種各樣的教學方法，真正調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，要努力縮短學生與教師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上數(shù)學課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學生，讓學生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學的知識，最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。

三、抓住培養(yǎng)思維能力這一數(shù)學教學的核心

美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣?！币虼艘雽W生學有所得，教師就要努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過我們生活中的數(shù)學問題或身邊的數(shù)學事例，總結(jié)數(shù)學中知識的發(fā)展與形成過程。在數(shù)學教學過程中，我們通過教材列舉與生活相關的題材和圖表不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。我們還要使學生先對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)數(shù)學中豐富的情感內(nèi)涵非常重要。學生只有在課堂上動起來，課堂才會有氣氛，學生才會逐漸喜歡數(shù)學，從而才能對數(shù)學有更深一步的了解。

隨著對數(shù)學方法的深入理解和應用，學生逐漸就會形成一些數(shù)學能力。簡單說，數(shù)學能力結(jié)構(gòu)應當包括傳統(tǒng)的三種基本數(shù)學能力，即：運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力。詳細一些應包括：抽象思維能力、邏輯推理與判斷能力、空間想象能力、數(shù)學建模能力、數(shù)學運算能力、數(shù)據(jù)處理與數(shù)值計算能力、數(shù)學語言與符號表達能力等。這些能力就不是我們教師所能給予學生的了，也就是說，老師只能讓學生掌握計算方法，而不能給學生計算能力。孩子們需要自己在獨立分析問題、解決問題中不斷反思與感悟，通過一個個具體的問題來逐漸使自己在某些方面的能力得以提高。比如，學生可以通過證明兩個三角形全等練習，使自己在邏輯推理與判斷能力、數(shù)學語言與符號表達能力等方面有所提高。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。