潘瑩

【摘 ? ?要】初中作為一個承上啟下的階段，對于學生而言，它是學生認真學習的開端，小學階段學生學習的內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識，而初中學習是為以后高中階段學習的知識做鋪墊。所以，初中階段的內(nèi)容對于學生而言有著極其重要的作用，尤其是對于語文這門科目而言，老師更需要有效地培養(yǎng)學生對于學習的興趣。

【關(guān)鍵詞】合作學習 ?初中語文 ?應用策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.154

語文雖然是學生學習時間最長的一門科目，但是它同樣也是非?？菰锏囊婚T學科，所以對于學生而言，并不喜歡學習語文知識。不僅如此，因為學生學習語文知識的時間太長，所以他們覺得自己現(xiàn)在存儲的語文知識已經(jīng)完全可以理解所有的內(nèi)容，甚至有一些學生覺得即使學習再多的語文知識，他們的語文水平也會如此，所以他們逐漸地放棄了對語文知識的學習。在這種情況下，學生對語文知識的認知可能會發(fā)生一些偏差，他們的語文水平也不會特別理想，所以老師非常有必要采取合作學習的方式，讓學生能夠通過與同學一起合作來學習語文知識，這樣可以幫助學生找到更加適合他們的策略，以此來改變學生對于語文知識的態(tài)度。

一、小組合作學習在初中語文教學中的重要性

進入初中之后，學生不僅要學習小學階段學習的幾門科目，還要學習一些之前沒有接觸的內(nèi)容，這對于學生而言，學習難度加大，他們的學習壓力也逐漸提升。不僅如此，他們還要面臨中考，中考是決定他們能否進入高中的一次重要考試，如果他們連中考都沒有得到優(yōu)異的成績，那很難在高考時獲得高分。正是因為如此，初中階段對于學生的學習生涯而言有著極其重要的作用，而語文作為三門主課之一，是學生學習時間最長的一門科目，也是他們最熟悉的內(nèi)容，畢竟學生的母語是語文所使用的語言，但是由于語文知識過于枯燥，學生對于學習這些知識的積極性在逐漸地下降，所以，小組合作學習的方式非常有必要在初中語文課堂上實施。

小組合作學習可以讓學生在自己的努力下學習語文知識，讓他們能夠在課堂上尋找到適合自己的學習方式，而且也可以與自己熟悉的同學一同討論自己之前沒有理解的語文內(nèi)容，這對于學生語文知識的學習有著很大的作用。不僅如此，老師還可以利用小組合作學習的方式，讓學生真正發(fā)揮自己的主體作用，畢竟新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開始實施，在新課改中，學生已經(jīng)替代老師成為課堂的主人，所以老師需要在課堂上真正地讓學生在自己的方式下學習內(nèi)容，而不是一直強迫學生按照老師的方式學習。通過小組合作學習讓學生能夠逐漸感受到語文知識的魅力，進而積極主動地融入到語文中。

二、小組合作學習法在初中語文課堂中的實施策略

（一）正確分配小組

對于這種學習方法而已，最重要的是分配小組，將學生分配到適合他們的小組中，可以真正發(fā)揮小組合作學習的作用，但是如果錯誤的分配，這種教學方式的作用無法真正地體會，使得學生無法真正的提升自己的語文水平。所以在分配小組的時候，老師需要格外注意，對于初中階段的學生而言，成績是他們學習能力的體現(xiàn)，但是這并不代表全部，有很多學生的學習能力無法在成績中真正的體現(xiàn)出來，所以，老師在分配小組的時候不能單單依靠成績，但是這并不代表老師不需要根據(jù)成績來分配，老師可以參照學生多次語文成績的結(jié)果，將他們分成幾個等級，讓學習成績比較好的學生當組長，起到適當?shù)囊龑ё饔?。當然，老師也要根?jù)自己對于學生的了解進行分組，盡量選擇一些語文能力真正強的學生當組長，即便是該學生的語文成績比較差，但是如果他擁有較強的語文水平，他依舊可以成為組長，這樣可以真正地幫助學生感受到小組學習的好處。最重要的是，在分配小組的時候，老師要盡量避免幾個關(guān)系太好的學生成為一個小組，這樣很容易讓他們產(chǎn)生說話的機會，畢竟在課堂上，老師要讓學生進行小組討論，如果他們的關(guān)系過于融洽，很容易會出現(xiàn)一起討論與課堂知識無關(guān)話題的現(xiàn)象，使得一些語文知識無法真正地在小組中得到討論，進而無法發(fā)揮小組合作學習法的作用。

（二）精心設計教學內(nèi)容

分配好小組之后，老師需要結(jié)合本節(jié)課講解的知識設計一下小組合作學習的內(nèi)容，雖然初中階段的學生仍然需要圍繞課本知識學習，但是課本并不是全部，尤其是對于語文這門科目而言，老師仍然需要幫助學生拓展語文知識，所以在設計教學內(nèi)容的時候，要盡量體現(xiàn)比較新穎的教學內(nèi)容，讓學生能夠多學習一些語文知識。當然，在設計教學內(nèi)容的時候，老師也要充分體現(xiàn)學生的主體作用，盡量選擇一些學生能夠準確理解的內(nèi)容，這樣才可以真正地發(fā)揮拓展教學的作用，而不是一味地讓學生記憶。除此之外，老師也要選擇一些比較有趣的內(nèi)容，畢竟很多學生覺得課本上的語文知識過于枯燥，所以他們的學習效率不會特別高，而且他們也沒有學習語文知識的積極性，所以老師必須要改變學生對于語文知識的看法，讓他們知道語文知識也有很多比較有趣的內(nèi)容。所以在進行小組合作的時候，老師可以給學生呈現(xiàn)一些既有趣又可以體現(xiàn)語文知識的話題，讓他們能夠根據(jù)這一話題進行一般討論，以此來逐漸找到語文知識的魅力，也可以讓學生感受到語文知識的另一面。

最重要的是，老師要結(jié)合學生的特點設計一些合作任務，讓學生不單單是根據(jù)一些話題進行討論，也能夠一同合作完成一些任務，讓他們能夠通過任務來學習語文知識，也可以拉近學生之間的距離，讓他們能夠合作的更加順利。在選擇合作任務的時候，老師需要結(jié)合現(xiàn)在學生比較感興趣的一些內(nèi)容，也可以選擇學生現(xiàn)在經(jīng)常玩的游戲，讓學生能夠愿意參與這些任務，而不是迫于老師的壓力。畢竟學生之前一直處于傳統(tǒng)的教學方式下，而且他們也一直在使用傳統(tǒng)的學習方式學習知識，充分考慮學生的實際情況可以更好地發(fā)揮小組合作學習的作用，讓學生能夠積極主動地融入到各種學習任務中，以此來非常有效地提升學生的學習積極性，同時可以提升學生的語文水平。

三、結(jié)束語

總而言之，老師要充分地實施新課程改革的內(nèi)容，徹底地摒棄傳統(tǒng)的教學方式，讓學生能夠在比較新穎的學習方式下學習語文知識，以此來改變學生對語文這門課的看法。在實施小組合作學習法的時候，老師需要考慮學生的各種因素，盡量讓學生能夠主動地融入到這一教學方式中，讓學生能夠樂于學習語文知識。

參考文獻

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