李海蘭

【摘 ? ?要】隨著新課改的不斷推進(jìn)與實(shí)施，高中數(shù)學(xué)也面臨著轉(zhuǎn)型，即要不斷的革新傳統(tǒng)教學(xué)落后的教學(xué)方式，采取新式教學(xué)手段，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的形態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，同時(shí)促進(jìn)多方面能力的培養(yǎng)。這些教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是需要教師加以有效引導(dǎo)，并從學(xué)生的心理特點(diǎn)與能力水平出發(fā)，運(yùn)用有效策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)方法 ?探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.136

新課程改革背景下，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)要求，急需探尋的新的教學(xué)方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。教師要革新自身教學(xué)觀念，緊跟新時(shí)代的步伐，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)目標(biāo)的帶領(lǐng)下，采取有效教學(xué)手段，遵循“以生為本”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生在自主參與的過(guò)程中，強(qiáng)化自我的數(shù)學(xué)思維，提升自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本篇文章將深入剖析能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)方式，旨在提升學(xué)生多方面的能力。

一、根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)

要確保學(xué)生能夠?qū)W懂學(xué)透一門學(xué)科，遵循因材施教的教學(xué)原則十分重要。這要求教師根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)生為教學(xué)中心，制定一系列有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)高效學(xué)習(xí)。接下來(lái)，我將從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出幾點(diǎn)有效策略，以求能夠有效增強(qiáng)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)才是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的有力基石。教師要明確這個(gè)前提，在展開(kāi)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視，并督促學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免死記硬背，為后續(xù)深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

知識(shí)的學(xué)習(xí)最終都要落實(shí)到問(wèn)題的解決上，由此才能突顯知識(shí)學(xué)習(xí)的靈活性，而不是一味地“死讀書(shū)”，這在當(dāng)前高考不斷改革的當(dāng)下，是極為重要的。畢竟現(xiàn)階段的高考內(nèi)容越發(fā)注重學(xué)生綜合能力的考察，數(shù)學(xué)問(wèn)題的題目形式多變，考察知識(shí)靈活，唯有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的靈活程度，方能使學(xué)生在應(yīng)試教育中脫穎而出，為今后的發(fā)展謀取一個(gè)更好的出路。這要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用起來(lái)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)，也提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。首先，教師要給學(xué)生提供一道與課本知識(shí)密切聯(lián)系的習(xí)題，其次，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有序的解題，包括對(duì)題目的審讀，對(duì)條件的分析，解題過(guò)程的書(shū)寫(xiě)，解題思路的體現(xiàn)等，最后，一道習(xí)題講解完畢后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，包括題目中包含的知識(shí)點(diǎn)，解題方法，難點(diǎn)疑點(diǎn)等，避免下次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的自主練習(xí)

教師講授了具體的解題過(guò)程后，學(xué)生還要通過(guò)大量的練習(xí)，方能達(dá)到靈活運(yùn)用，舉一反三的效果。這就要求學(xué)生要充分發(fā)揮自我主體作用，在課后展開(kāi)自主練習(xí)，將教師教授的東西全都運(yùn)用起來(lái)，最終達(dá)到熟練掌握的程度，同時(shí)也能夠增強(qiáng)自身多方面的能力，包括邏輯思維能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力，分析解決問(wèn)題的能力等。畢竟，高中數(shù)學(xué)是一門極其考察學(xué)生數(shù)學(xué)思維的學(xué)科，只有通過(guò)大量的練習(xí)，不斷的提升思維的縝密性與嚴(yán)謹(jǐn)性，方能確保解題的正確性。

二、從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的積極性，有效增強(qiáng)教學(xué)效果

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，由于教師教授方法的單一以及課堂內(nèi)容的枯燥，學(xué)生往往表現(xiàn)出積極性不高，參與度不強(qiáng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)效果不佳，進(jìn)而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要注重分析原因，然后從根源入手，采取有效教學(xué)手段，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以興趣培養(yǎng)為切入點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，專注到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生能夠在氣氛愉悅的教學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然，興趣得以培養(yǎng)，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)以更加積極自主的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果更加顯著。故而，我將在下文具體闡述能夠營(yíng)造活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，旨在鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力。

（一）多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用逐漸普遍，且它具有多種展現(xiàn)形式，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以更加直觀具象的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的生硬刻板，使數(shù)學(xué)課堂更加的靈活，再加上多媒體能夠從視聽(tīng)兩方面對(duì)學(xué)生形成感官刺激，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，學(xué)習(xí)效果更加顯著。在豐富的課堂內(nèi)容中，學(xué)生會(huì)逐漸探尋到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)教學(xué)有效性。

（二）互動(dòng)教學(xué)

教師還可以運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)形式，融洽課堂氛圍，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。一方面，教師可以融入合作交流的教學(xué)新模式，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，推陳出新，啟迪數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)自身能力的全面發(fā)展。另一方面，教師可以輔助提問(wèn)教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，這個(gè)過(guò)程教師要多用一些激勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考。在自主探索的過(guò)程中激發(fā)求知欲望，并在求知欲的引領(lǐng)下，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然，自主學(xué)習(xí)過(guò)程能夠得以實(shí)現(xiàn)。另外，師生間的互動(dòng)還有助于增進(jìn)師生感情，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，這同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)高效開(kāi)展的基礎(chǔ)。

三、更新教學(xué)觀念，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

不少教師遵循落后的教學(xué)觀念，以自我為中心展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)課堂中多采用一言堂的授課方式，將學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)位置，這不僅不利于學(xué)生理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，而且也阻礙了學(xué)生的能力發(fā)展，與當(dāng)前新課改要求相悖。故而，教師要革新教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，遵循“以生為本”的教學(xué)原則，采取有效教學(xué)手段。比如，翻轉(zhuǎn)課堂就是以學(xué)生為教學(xué)主體展開(kāi)的，教師都是作為引導(dǎo)者與組織者參與其中，目的就是為了讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，增強(qiáng)多方面的能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有很大幫助的。

除了上述幾種方法外，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)方式還有很多，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，采取最為適宜的教學(xué)手段，旨在提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多方面能力的全面發(fā)展，使學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)更加適應(yīng)社會(huì)需求，為今后學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]靳春卿.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（11）：81-81.