高正林

【摘 ? ?要】中國(guó)文化在現(xiàn)當(dāng)代因?yàn)榇嬖跁r(shí)代差異有一些并不適用于現(xiàn)在的教學(xué)方案。所以老師在查找資料的時(shí)候要留心觀(guān)察，選擇適合主題的材料再進(jìn)行合理的加工，使它在課堂上能夠發(fā)揮出最好的作用，同時(shí)能夠很好地把中國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德 ?中國(guó)傳統(tǒng)文化 ?教學(xué)融入

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.102

傳統(tǒng)文化和教育二者可以互相彌補(bǔ)各自的短處，傳統(tǒng)文化作為我國(guó)古人的智慧成果，體現(xiàn)了我國(guó)古人的優(yōu)秀思想。其中還有一些是關(guān)于思想教育方面的，兩者通過(guò)結(jié)合能更好地完善現(xiàn)代品德教學(xué)品質(zhì)。老師在其中尋找資料的時(shí)候也要注意結(jié)合課程的重要點(diǎn)來(lái)尋找適合自己的教學(xué)案例，做到真正的把傳統(tǒng)文化放到課堂上。

一、小學(xué)的品德教育的價(jià)值

隨著時(shí)代的進(jìn)步，也越來(lái)越重視小學(xué)的思想品德教育，現(xiàn)在的孩子接受能力也大大提高，接觸外界事物的機(jī)會(huì)也大大提升。所以小學(xué)的思想品德教育就是慢慢地影響著孩子讓他形成正確的價(jià)值觀(guān)。

二、小學(xué)品德教育中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）沉迷網(wǎng)絡(luò)世界

小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間要適量，孩子對(duì)于這方面沒(méi)有什么抵抗力，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)沉迷其中無(wú)法自拔，而且孩子長(zhǎng)時(shí)間依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其正常的生活也有一定的影響，長(zhǎng)此以往也會(huì)讓孩子缺少對(duì)事物的判斷，遇到問(wèn)題退縮只會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰。因此也會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)讓小學(xué)生變得自閉等心理問(wèn)題。

（二）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就是說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)上流行的一些特殊的數(shù)字、符號(hào)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興盛網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也慢慢地影響著人們，蔓延的速度以肉眼可見(jiàn)的速度增長(zhǎng)，每年都有一些新的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)產(chǎn)生，有些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是小學(xué)生不可以說(shuō)的。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展，也慢慢地影響著人們的生活，其中影響最大的是小學(xué)。因?yàn)楹⒆诱幱谝粋€(gè)接受事物能力強(qiáng)的階段，非常容易受到外界的影響。如果在課堂中引入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言將會(huì)讓孩子的身心受到影響，對(duì)孩子的身心健康不利。

（三）小學(xué)生道德意識(shí)不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有許多新奇事物也慢慢出來(lái)，其中有很多類(lèi)型比較符合小學(xué)生的思維吸引了很多學(xué)生，雖然說(shuō)讓孩子見(jiàn)識(shí)外面的世界很好但是孩子花很多的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上，與外界的人和事物接觸少了，會(huì)導(dǎo)致孩子的心理扭曲和自閉，長(zhǎng)期下去對(duì)孩子的身心健康有很大的影響。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)品德課的方法

（一）激發(fā)內(nèi)心情感

在教育孩子之前老師要能善于掌握中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)其有規(guī)范的理解最后再通過(guò)自己的理解合理的運(yùn)用在課堂上。學(xué)生在閱讀課文時(shí)老師適當(dāng)引導(dǎo)讓孩子慢慢融入到這篇文章里感受作者那時(shí)的情感，以此來(lái)激發(fā)孩子的興趣形成良好的道德品質(zhì)，能夠在良好的生活中健康成長(zhǎng)。例如在學(xué)習(xí)“不屈的中國(guó)人”的時(shí)候，老師可以借助多媒體向?qū)W生們播放一些中國(guó)人不能忘記的屈辱，通過(guò)看短片學(xué)生們感受到了當(dāng)時(shí)老百姓那種絕望、只能任人宰割的模樣，內(nèi)心也會(huì)受到震撼?？吹饺嗣窠夥跑姵霈F(xiàn)，和影片中的老百姓一樣臉上浮現(xiàn)的笑容，同時(shí)對(duì)人民英雄添上了幾分尊敬和憧憬。在整堂課快結(jié)束的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生就今天的教學(xué)內(nèi)容發(fā)表一下自己的感受。

（二）實(shí)踐出真知

課堂結(jié)束后老師可以組織以品德為中心的課外教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合周?chē)奈幕瘉?lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)。整個(gè)過(guò)程中老師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我們周邊的傳統(tǒng)文化元素并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。孩子的品德教育也會(huì)因?yàn)樯磉叺氖挛锸艿接绊?。比如在學(xué)習(xí)“安全的生活”一單元時(shí)，老師可以開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所中存在哪些危險(xiǎn)，并留下小作業(yè)讓同學(xué)們?nèi)フ艺矣龅竭@些危險(xiǎn)應(yīng)該怎么辦？下一堂課的時(shí)候，老師就可以讓大家來(lái)討論一下自己的成果。這樣做的目的不但能夠讓同學(xué)們知道自己的身邊存在著的危險(xiǎn)，還能夠提高同學(xué)們的安全防范意識(shí)，增加警惕性。

（三）引用新方法

課堂中老師合理地利用傳統(tǒng)文化向?qū)W生傳播新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)不同方式的來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)習(xí)“獨(dú)具魅力的中華文化”一單元時(shí)，老師在教學(xué)開(kāi)始前，可以給同學(xué)們朗誦幾首古詩(shī)，并向同學(xué)們提問(wèn)：朗誦的詩(shī)句描寫(xiě)的是什么節(jié)日？“無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧?！薄笆喫稗D(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨(dú)向隅”“半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫(xiě)桃符?！币眠@種導(dǎo)入式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到中華文化的博大精深，同時(shí)感嘆一首小小的古詩(shī)當(dāng)中蘊(yùn)藏著獨(dú)特的含義。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生更能深刻理解這篇文章也能從其中更快速的了解知道網(wǎng)絡(luò)的用途還能防止孩子誤入歧途。

（四）自身領(lǐng)悟

學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德就是為了能更好的處理好道德問(wèn)題和培養(yǎng)自身的素養(yǎng)。在教學(xué)中老師也要時(shí)不時(shí)的搞出一點(diǎn)新花樣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在玩樂(lè)中體會(huì)到自身的不足和人生哲理。教學(xué)中老師要照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基礎(chǔ)差的學(xué)生要多花些時(shí)間來(lái)幫助他們，再加上同學(xué)之間互相幫助也是能提高他們的道德素養(yǎng)。

小學(xué)時(shí)期是教育的萌芽時(shí)期，中華傳統(tǒng)文化在中國(guó)流傳了千百年，將其融入當(dāng)前教育事業(yè)中，對(duì)教育工作者有很大的幫助。將傳統(tǒng)文化與小學(xué)的思想品德教育相結(jié)合，也能讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)的悠久歷史，受到深刻的影響，讓孩子培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。上文重點(diǎn)介紹了怎么才能很好地把中國(guó)文化和現(xiàn)代課堂融合在一起。

參考文獻(xiàn)

[1]于文姝，聞茹.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)在禮儀教學(xué)中的滲透[J].青春歲月，2013，（16）：249.

[2]周妮.借助中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)[J].文教資料，2018，（6）：75-76，177.

[3]遲運(yùn)德.幼師語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2010，（21）：146.

[4]周萍.在中國(guó)傳統(tǒng)文化課程教學(xué)中提升師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（22）：138-139.

[5]許艷.中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中思想品德教學(xué)中的滲透與運(yùn)用——以《道德與法治》為例[J].才智，2017，（21）：75.

[6]劉慶華.小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的措施研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（8）.

[7]殷煥煥.小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化教育研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2017，0（5Z）.

[8]陳熒.小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（46）：37-38.