方紹琴

【摘? ? 要】新課改不僅要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)要求教師充分利用教學(xué)中的隱性資源，發(fā)揮隱性資源的優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。本文就中學(xué)英語(yǔ)隱性課程資源的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)其開(kāi)發(fā)和利用提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)? 隱性課程? 開(kāi)發(fā)與利用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.145

英語(yǔ)教學(xué)有自己的特點(diǎn)，它可以根據(jù)不同的渠道來(lái)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生了解掌握真實(shí)的英語(yǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能體現(xiàn)這一點(diǎn)，因此新課標(biāo)改革要求教師與學(xué)生共同參與英語(yǔ)隱性課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，充分發(fā)揮隱性資源的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過(guò)程中提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、對(duì)中學(xué)英語(yǔ)隱性課程資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀分析

（一）提高教師的素質(zhì)

目前，大部分農(nóng)村的英語(yǔ)教師由于條件的限制，對(duì)隱性課程資源并不了解，也不重視，還依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致好多隱性資源浪費(fèi)，同時(shí)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少應(yīng)有的熱情。另外，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，交通設(shè)施不完善，教師獲取外部的資源很少，就算定期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也不多，所以對(duì)隱性課程資源十分陌生，除此之外，一線的教師雖然接觸的信息和資源多，但是他們通常忙于日常課程，注意力集中在如何提高學(xué)生的成績(jī)上，對(duì)隱性課程資源的開(kāi)發(fā)不重視，因此大部分教師不愿意也不想去浪費(fèi)時(shí)間研究開(kāi)發(fā)利用隱性課程資源，即使資源擺在跟前也沒(méi)有意識(shí)去利用，歸根到底是教師的素質(zhì)有待提高，所以，學(xué)校在抓學(xué)生成績(jī)的時(shí)候也要注意提高教師的自身素質(zhì)。

（二）不能充分利用多媒體資源

英語(yǔ)與其他科目的不同之處在于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)必須全面發(fā)展，而多媒體正是集聲音、文字、圖畫(huà)、視頻等于一體的教學(xué)資源，可以為學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能提供良好的服務(wù)，但調(diào)查證明，教師并沒(méi)有充分利用多媒體資源，僅僅是在公共課的時(shí)候才會(huì)用到多媒體，平時(shí)都是用粉筆、黑板、書(shū)來(lái)代替，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅枯燥無(wú)聊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至可能會(huì)使學(xué)生厭煩英語(yǔ)。

多媒體這種隱性的教學(xué)資源不僅能向?qū)W生展示知識(shí)，同時(shí)還能營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生積極努力地去學(xué)習(xí)，然而城市中都很少使用這種資源，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)就更不可能了，這就無(wú)形中埋沒(méi)了多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)缺少興趣，教師上課時(shí)也會(huì)相對(duì)增加負(fù)擔(dān)。

（三）英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制單一

對(duì)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位多角度的，不能受應(yīng)試教育的影響，凡事都以學(xué)生的成績(jī)?yōu)榭己说臉?biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的成績(jī)好就說(shuō)明學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)生的成績(jī)不好就說(shuō)明學(xué)生不熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，這種做法很不科學(xué)，因?yàn)橛泻枚鄬W(xué)生學(xué)習(xí)很努力，只不過(guò)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律不正確而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，但不能因?yàn)檫@樣就否定學(xué)生的努力，否則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)顾麄兪W(xué)習(xí)的興趣，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能單單以一張?jiān)嚲頌闇?zhǔn)，技能評(píng)價(jià)也不能局限于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律及態(tài)度都考慮進(jìn)去，否則學(xué)生雖然付出了努力，但是通過(guò)評(píng)價(jià)后卻得不到應(yīng)有的肯定，必然會(huì)產(chǎn)生悲觀的情緒，因此單一的評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

二、開(kāi)發(fā)與利用英語(yǔ)隱性課程資源的建議

（一）挖掘教材本身的資源

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)必不可少的工具，一本系統(tǒng)全面的教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，但是各個(gè)學(xué)校的教材基本上是統(tǒng)一的，沒(méi)有哪一本教材是為某個(gè)學(xué)生特別定做的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)方式，這樣很可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教材這方面的局限，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行刪減替換等，讓教材的內(nèi)容和形式符合本校的學(xué)習(xí)情況。另外，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不單要利用教材中所提供的顯著資源，也要深入的挖掘其中的隱性資源，我國(guó)國(guó)土遼闊，地區(qū)眾多，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，教育水平也參差不齊，因此對(duì)教學(xué)的要求也有所不同。哲學(xué)中要求我們要理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，所以教師要結(jié)合本校的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，已滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效率。

（二）充分利用多媒體資源

多媒體是一種普遍且有效的現(xiàn)代化教學(xué)資源，因此教師要有意識(shí)的利用多媒體資源，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候就不可避免的要接觸產(chǎn)生這種語(yǔ)言的文化，因此教師在上英語(yǔ)課的時(shí)候可以利用多媒體的視頻功能給學(xué)生放映有關(guān)英國(guó)的文化，讓學(xué)生充分的了解英國(guó)的文化，在對(duì)英國(guó)文化感興趣的同時(shí)提升對(duì)英語(yǔ)的興趣，也可以在自習(xí)課的時(shí)候，用多媒體放英文電影，感受英國(guó)文化的同時(shí)練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，電影中的英文句子都是日常交流中經(jīng)常使用的，不僅能練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力也可以一定程度的練習(xí)發(fā)音，讓學(xué)生感受純正的英音。在興趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)要比在枯燥中被動(dòng)學(xué)習(xí)效率更高，因此教師，要充分利用多媒體這一隱性課堂教學(xué)資源。

（三）充分利用閱讀材料

閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必不可少的內(nèi)容，也是提高英語(yǔ)的重要途徑，但是英文報(bào)刊這種資源卻很少被人利用，比起課本和練習(xí)冊(cè)中的閱讀，英文報(bào)刊更有時(shí)效性，內(nèi)容是關(guān)于世界各地的實(shí)事新聞，學(xué)生在閱讀的時(shí)候不僅會(huì)練習(xí)閱讀能力還能了解實(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且英文報(bào)刊中的句子文章都是原汁原味地地道道的英文，多讀英文報(bào)刊能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的思維習(xí)慣和表達(dá)方式，從而不再局限于中式英語(yǔ)中。學(xué)生還可以通過(guò)文章了解英國(guó)的歷史文化，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英國(guó)文化的興趣，從而為了更好的了解英國(guó)文化而努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，各地教師對(duì)英語(yǔ)隱性課程資源的利用率并不高，因此教師要對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法加以改革，充分利用教材的自身資源，挖掘其隱性資源;多使用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和見(jiàn)聞;利用英文報(bào)刊等原汁原味的英文資料培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力。