李萬(wàn)福

【摘? ? 要】眾所周知，班主任是班級(jí)工作的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是溝通家長(zhǎng)和科任老師的橋梁。

【關(guān)鍵詞】班主任工作? 規(guī)范行為? 德才兼?zhèn)?/p>

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.191

校風(fēng)好則班風(fēng)良，而良好的班風(fēng)關(guān)鍵在于班主任兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度、高瞻遠(yuǎn)矚的方法、精益求精的管理、德才兼?zhèn)涞哪芰?。因此，筆者結(jié)合當(dāng)前的新課改，談幾點(diǎn)班主任工作的思考：

一、班主任用身體力行、言傳身教規(guī)范學(xué)生行為

（一）關(guān)于規(guī)矩：沒有規(guī)矩，不成方圓

漢朝思想家劉安曰：“矩不正不可以為方，規(guī)不正不可以為圓，身者，事之規(guī)矩也?！卑嗉?jí)管理要因時(shí)制宜出智慧，推陳出新顯新意，用與眾不同的眼光獨(dú)樹一幟地創(chuàng)設(shè)班級(jí)班規(guī)。

（二）關(guān)于懲罰：賞罰分明，恩威并行

古人云：“有忍，其乃有濟(jì);有容，德乃大”，忍耐和寬容是教師處罰學(xué)生的法寶。同時(shí)我認(rèn)為合適的體罰也是必不可少的，但一定要掌握分寸，注意因人而異，包括：罰虎臥撐、罰值日、罰跑步、寫檢查等?？傊嘀魅螌?duì)學(xué)生寬容是必須，但寬容不是一味遷讓;對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但懲罰不是指手畫腳。

（三）關(guān)于批評(píng)：精誠(chéng)所至，金石為開

批評(píng)雖是班主任的家常便飯，但方法尤為重要。我覺得批評(píng)貴在打中要害曉之以理動(dòng)之以情。而不在滔滔不絕大聲訓(xùn)斥。批評(píng)者要心平氣和戒驕戒躁，切忌情緒失控，甚至乎大發(fā)雷霆，火冒三丈。有時(shí)批評(píng)者高高在上，唯我獨(dú)尊，聲色俱厲，學(xué)生迫于高壓被鎮(zhèn)住了，但他一定就心服口服了嗎？很多時(shí)候只是口服心不服。我覺得批評(píng)要將心比心，以責(zé)人之心責(zé)己，用真誠(chéng)之心去開啟學(xué)生心靈之門。

（四）關(guān)于師愛：良師益友，師愛無(wú)疆

師愛，我的感受是兩點(diǎn)：一是師愛要與尊重相得益彰。只有愛，沒有尊重，學(xué)生能接受嗎？二是師愛要與欣賞緊密相連。只用從欣賞的角度給學(xué)生愛，學(xué)生才樂于接受。其實(shí)老師是一面鏡子、一本書，為師者當(dāng)率先垂范，身體力行;寬厚待人，嚴(yán)于律己。只有用言行感染學(xué)生，方能真正成為學(xué)生的良師益友。

二、班主任用學(xué)高為師、篤行博采熏陶學(xué)生行為

（一）展示人格魅力，讓學(xué)生欣賞你

在心理學(xué)中，首因效應(yīng)也叫“第一印象”效應(yīng)。每次接到新班的第一天，我會(huì)把自己寫的文章發(fā)給學(xué)生看，然后做精心準(zhǔn)備的演講，時(shí)而激情四射，時(shí)而滔滔不絕，時(shí)而引經(jīng)據(jù)典，時(shí)而談笑風(fēng)生，讓學(xué)生陶醉其中，其實(shí)我已在充分利用語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)，以個(gè)人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生佩服你，欣賞你，進(jìn)而喜歡你的教學(xué)，熱愛你的班級(jí)。

（二）活用教學(xué)資源，讓學(xué)生佩服你

作為一名語(yǔ)文教師兼班主任，我會(huì)從“芙蓉姐”、“鳳姐”現(xiàn)象，談浮躁是一種情緒，一種病態(tài)。見財(cái)利而心動(dòng)，浮躁者的成功似曇花一現(xiàn)，失敗似落葉蕭蕭;從“暴走”媽媽割肝救子，談信念是一種力量，一種激勵(lì)。生命如蠟油，信念如燭芯，點(diǎn)燃信念的明燈，才能走向成功彼岸;從春天里的“旭日陽(yáng)剛”到“大衣哥”談閃亮你的夢(mèng)想;從“西單女孩”到“菜花媽媽”談拼搏你的人生;從“地溝油”回流餐桌到“豆?jié){粉”暴利談堅(jiān)守你的誠(chéng)信;從“燒餅哥”到“犀利收碗哥”談?wù)蔑@你的價(jià)值。在教學(xué)中活用這些語(yǔ)文資源，不僅能起到教育學(xué)生的作用，還能讓其情不自禁的佩服你知識(shí)的廣博，一石二鳥，何樂而不為呢？

（三）激活學(xué)生潛能，讓學(xué)生感恩你

我們班的班級(jí)宣言是：“每個(gè)人都有一副隱形的翅膀，我的翅膀可以搏擊藍(lán)天，可以穿越風(fēng)暴?！比嗽诼猛局行凶撸幸获R平川，也有崇山峻嶺;有風(fēng)和日麗，也有冰天雪地;有悅目娛心，也有悲痛傷心。作為班主任要利用優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生尋找人生的支點(diǎn)，讓其明白梅花優(yōu)于香，桃花優(yōu)于色。引導(dǎo)他們找到適合自己的天地，找到自己的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能，直面逆境，勇于開拓，通過自身的努力走上成功的坦途。

三、班主任用寬容、關(guān)愛、自信之心對(duì)待每一位學(xué)生

（一）用寬容之心平等對(duì)待每一位學(xué)生

古人云：“人誰(shuí)無(wú)過？過而能改，善莫大焉?！睂W(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免，而作為班主任要做到“容人所不能容，忍人所不能忍，處人所不能處”以這種博愛平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格。平時(shí)，要求班主任不居高臨下地向?qū)W生傳經(jīng)授道，而是和藹可親地去寒暄問暖;班主任要沉潛內(nèi)秀，立身坦蕩;寬以待人，嚴(yán)于律己;在班級(jí)管理中，用一種信任和激勵(lì)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)埋怨;多一點(diǎn)豁達(dá)，少一點(diǎn)專橫;多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)責(zé)備。最終使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，帶著樂觀、愉快、輕松的心境去學(xué)習(xí)。

（二）用關(guān)愛之心觀察發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生

法國(guó)的馬羅說(shuō)：“沒有愛的心是永遠(yuǎn)沒有歸宿的”作為班主任要有一顆關(guān)愛的心。管理中要以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任。熱愛學(xué)生是真摯的師愛，是班主任真善美凝聚而成的一種高尚情感，是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段，班主任要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。班主任只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。

（三）用自信之心喚醒激活每一個(gè)學(xué)生

愛默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！泵鎸?duì)學(xué)生，班主任必須自信。學(xué)生是班主任真正的農(nóng)田，學(xué)生的心靈是需要開發(fā)的沃土。踏上講臺(tái)，書山有你攀登的腳印，學(xué)海有你搏擊的身影，講臺(tái)有你耕耘的艱辛。你的一言一行，一投一足，都要洋溢著自信。放下師者的架子，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生促膝談心，傾聽學(xué)生生命的呼喚，用自信去喚醒學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生命的自主、人生的開放。面對(duì)學(xué)生，敢于接納，敢于敞開胸懷，不奢望一勞永逸，力求與時(shí)俱進(jìn)，用自信點(diǎn)燃鮮活的生命，使學(xué)生身心真正得到健康發(fā)展。

總之，在新課改背景下的班級(jí)管理中，應(yīng)多一些深思熟慮，少一些獨(dú)斷專行;多一些溫暖呵護(hù)，少一些粗暴訓(xùn)斥;多一些寬寬宏大量，少一些求全責(zé)備;多一些與時(shí)俱進(jìn)，少一些迂腐陳舊;多一些言傳身教，少一些自吹自擂;多一些循序漸進(jìn)，少一些急功近利。方是時(shí)，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就會(huì)水到渠成。