徐玫

【摘? ? 要】英語(yǔ)隸屬語(yǔ)言學(xué)科，既然和語(yǔ)言有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，那么英語(yǔ)一定是千變?nèi)f化的。作為高中的英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該隨著時(shí)代的更替，英語(yǔ)的變遷，逐漸改變自己的教學(xué)方式，適應(yīng)語(yǔ)言學(xué)科的千變?nèi)f化。先從寫作教學(xué)開始，在應(yīng)用文的寫作上采取新的方式，爭(zhēng)取取得新的突破。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 應(yīng)用文寫作? 實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.187

在整個(gè)高中英語(yǔ)的教學(xué)中，除了閱讀理解的教學(xué)，最重要的就是英語(yǔ)寫作的教學(xué)了。對(duì)于一些尖子生來說，寫作往往是拉開與其他考生距離的關(guān)鍵。但是英語(yǔ)寫作的教學(xué)也是十分困難的，因?yàn)楦呖甲魑牡拿}是千變?nèi)f化的。作為高中的英語(yǔ)老師，我們只能順應(yīng)變化的趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題式的教學(xué)。如今英語(yǔ)在社會(huì)上的應(yīng)用越來越多，所以應(yīng)用文的寫作也成為了一種必然。高中的英語(yǔ)老師要把應(yīng)用文的寫作教學(xué)作為突破口。在一種新的模式下，進(jìn)行實(shí)踐和研究，爭(zhēng)取能夠發(fā)散學(xué)生的寫作思想，提高學(xué)生的寫作能力。

一、抓住英語(yǔ)寫作的特點(diǎn)，重點(diǎn)教學(xué)的效率會(huì)更高

之所以說英語(yǔ)寫作的教學(xué)是困難的，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫作的方式和中文寫作的方式是完全不同的。對(duì)于高中的學(xué)生來說，他們已經(jīng)接受了很多年的中文式寫作教學(xué)，所以他們的寫作思維也更偏向于中文化。在高中英語(yǔ)的寫作中，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)作文明明寫得很好，也用了一些修辭手法，但是得分卻非常低，而那些話語(yǔ)直白的作文得分卻非常高。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象在英語(yǔ)老師看來應(yīng)該是非常正常的，因?yàn)閷W(xué)生自己習(xí)慣于用中文寫作的思維來寫英語(yǔ)作文了，其實(shí)兩者是完全不同的，特別是對(duì)于應(yīng)用文的寫作來說。

在進(jìn)行應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，高中英語(yǔ)老師要先對(duì)學(xué)生做兩個(gè)區(qū)分，第一個(gè)是英語(yǔ)的應(yīng)用文與中文的應(yīng)用文特點(diǎn)的區(qū)分，第二個(gè)是應(yīng)用文和其他文體特點(diǎn)的區(qū)分。先用中英文應(yīng)用文的區(qū)分來說吧，中文的應(yīng)用文的語(yǔ)言相對(duì)來說是比較含蓄的，所以會(huì)用到很多修辭手法委婉地表達(dá)意思。而英文的應(yīng)用文非常講究效率，要在最少的文字里表達(dá)最完整的含義，當(dāng)然也要注意考試字?jǐn)?shù)的要求。在英語(yǔ)應(yīng)用文的寫作中，開門見山是非常重要的，這樣才能讓人更加清晰地明白這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)容，提高讀者閱讀的效率。在高中英語(yǔ)寫作的教學(xué)中，區(qū)分應(yīng)用文和其他文體的教學(xué)也是非常重要的。應(yīng)用文講究的是實(shí)際作用，所以它的語(yǔ)言相對(duì)來說是比較簡(jiǎn)潔明了的。而記敘文需要的就是比較完整的故事，所以它的語(yǔ)言風(fēng)格一定是豐富的，或者富有情趣的。此外不同的應(yīng)用文有不同的格式要求，這一點(diǎn)也是應(yīng)用文和其他文體的根本區(qū)別。在考試中如果應(yīng)用文的格式錯(cuò)了，那么這個(gè)作文的得分一定不會(huì)高?？偟膩碚f，英語(yǔ)應(yīng)用文的寫作和其他文章的寫作有很大的區(qū)別，但是卻是十分實(shí)用的，這也是英語(yǔ)作文命題的新的趨勢(shì)。高中的英語(yǔ)老師需要緊緊抓住英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)，提高寫作教學(xué)的效率。

二、注意學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)，舉一反三也十分重要

寫作思維對(duì)于一個(gè)高中生來說是非常重要的，為什么很多同學(xué)覺得自己不會(huì)寫作文，就是因?yàn)樗麄兊膶懽魉季S沒有培養(yǎng)到位。學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候就開始接受寫作教學(xué)，寫在一定程度上是培養(yǎng)了學(xué)生的寫作思維。但是卻也讓學(xué)生形成了一種固定的寫作方式，所以學(xué)生寫出來的文章都是千篇一律的，大部分作文都是換湯不換藥。作為高中的英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代思想發(fā)展的方向，學(xué)生的創(chuàng)新思維和英語(yǔ)的實(shí)用性都應(yīng)該被強(qiáng)調(diào)。在進(jìn)行高中英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，要把這兩點(diǎn)融入其中，改變學(xué)生的固定思維，讓學(xué)生的思維變得更加發(fā)散。

英語(yǔ)應(yīng)用文的種類是非常多的，例如辭職信、新聞稿、通知等等，在生活中都是非常常見和實(shí)用的。很多高中的英語(yǔ)老師都會(huì)選擇讓學(xué)生去背誦作文，特別是在復(fù)習(xí)的階段，老師往往會(huì)把時(shí)間運(yùn)用在更有意義的題型講解上。但是學(xué)生的能力是有限的，他們不可能把所有的應(yīng)用文種類都背一遍，讓老師把所有種類應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)都講一遍也不切實(shí)際。俗話說：“授之于魚不如授之以漁”，與其把時(shí)間浪費(fèi)在寫作特點(diǎn)的講解上，不如花更多的時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，讓他們學(xué)會(huì)如何寫作并做到舉一反三。

那么我們到底該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格呢？其實(shí)寫作的教學(xué)并不僅僅局限于寫作課上，除了寫作課上的技巧指導(dǎo)外，高中的英語(yǔ)老師在平時(shí)講解課文或者閱讀題的時(shí)候，可以根據(jù)具體的文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作講解，讓學(xué)生明白寫作的技巧該怎么正確的應(yīng)用。作為高中的英語(yǔ)老師，我們?cè)谡n下也要積累一些在語(yǔ)言或者結(jié)構(gòu)比較好的應(yīng)用型文章，在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)一些實(shí)例讓學(xué)生更好地理解。并通過這樣的教學(xué)方式，通過學(xué)生自己的總結(jié)和領(lǐng)悟，去培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。

三、增加師生之間的課堂互動(dòng)，實(shí)踐練習(xí)必不可少

在整個(gè)高中的教學(xué)中，有趣的科目并不多。高中生面對(duì)著升學(xué)的壓力，對(duì)于學(xué)習(xí)其實(shí)是比較排斥的，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)是非?？菰锏?。其實(shí)作為高中的英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該體諒學(xué)生這樣的心理，每天進(jìn)行相同的活動(dòng)看著不變的老師，難免會(huì)出現(xiàn)一些厭惡的感覺。這也是我們提高寫作課教學(xué)效率的一個(gè)突破口，學(xué)生之所以會(huì)覺得上課枯燥，是因?yàn)槔蠋熆偸穷欀约褐v，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，卻忽略了學(xué)生的心理感受。那么不如英語(yǔ)老師改變課堂教學(xué)的方式，增加師生之間的互動(dòng)，增加課堂的趣味性。

有些學(xué)生不愿意寫作文，不是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)態(tài)度不端正，是因?yàn)樗麄儗?shí)在不知道該怎么去寫。而課堂的良好互動(dòng)就可以幫助老師去了解學(xué)生的心理，并解開學(xué)生的心結(jié)，進(jìn)行分層教學(xué)的方法重點(diǎn)突破。如果學(xué)生的寫作能力提高了，也可以在課堂互動(dòng)中反過來影響老師的教學(xué)，產(chǎn)生一個(gè)良性的循環(huán)。那么老師該如何在保證課堂進(jìn)度的同時(shí)，進(jìn)行高效率的課堂互動(dòng)呢？其實(shí)方法不僅僅只限于課堂的提問和學(xué)生的自我表述，寫作的實(shí)際訓(xùn)練也是非常有必要的，讓學(xué)生在不同的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說也是一種新鮮感的增加。在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，老師可以每天都抽出一些時(shí)間，設(shè)置不同的生活情景，并根據(jù)不同的情景要求讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文的寫作，并在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生也參與到教學(xué)中。這樣既制造了愉悅的課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)的效率。

如今的英語(yǔ)教學(xué)更偏向于實(shí)用性，應(yīng)用文寫作已經(jīng)成為了一種發(fā)展的趨勢(shì)。作為高中的英語(yǔ)老師，我們不僅要以學(xué)生的發(fā)展為前提，更是要肩負(fù)起發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)的責(zé)任。通過對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的整改，提高整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。