彭越

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的不斷進(jìn)步，動畫文化對學(xué)生產(chǎn)生的影響也越來越大，國家開始重視動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和動漫人才的培養(yǎng)。雖然在高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中有將動畫動漫作為教學(xué)范圍，但經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，有關(guān)動畫的教學(xué)內(nèi)容在高中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)行情況并不樂觀，原因是多方面的，其中最主要的還是教師教學(xué)的實(shí)踐能力有限。本文重點(diǎn)探討了如何提升高中美術(shù)動畫教學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力，以期對高中美術(shù)動畫教學(xué)教學(xué)實(shí)踐能有所突破。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)? 動畫教學(xué)? 教學(xué)實(shí)踐能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.183

教學(xué)實(shí)踐能力是每一位教師都必須具備的職業(yè)技能。在一定條件下，教學(xué)能力是比教師的專業(yè)知識更能影響教育效果和教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。在核心素養(yǎng)背景下，教師要主動轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立平等的師生觀，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)每一環(huán)節(jié)都體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，做課堂的調(diào)控者，學(xué)生的幫助者和引導(dǎo)者。

一、正確處理和分析教材

在教材處理和使用教參方面，要綜合考慮自身的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等情況，適度的對教材和教參的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整改。教材是作者、編者、教師、學(xué)生之間紐帶，在高中美術(shù)教材當(dāng)中（以人美版為例），《電腦繪畫與電腦設(shè)計(jì)》模塊，有關(guān)動畫的內(nèi)容有三課，分別是“畫出來的運(yùn)動的藝術(shù)——?jiǎng)赢嬇c動畫片”“閃天下——?jiǎng)赢嬛谱鞯腇lash時(shí)代”“虛擬現(xiàn)實(shí)世界展現(xiàn)想象空間——三維動畫”。教參當(dāng)中有對教材的分析和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容資料以及相關(guān)的教學(xué)建議，可以為教師提供幫助。但由于教參編寫的時(shí)間以相對久遠(yuǎn)，也帶著編寫教參的工作人員的主觀性，所以我們在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要綜合考慮自身的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等情況，適度的對教材和教參的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整改。在核心素養(yǎng)的理念下，跨學(xué)科的綜合化教學(xué)要求教師要具備有對各種資源的整合能力，這就要求教師在閱讀教材和教學(xué)參考書的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該不斷地收集各種信息，分析、處理信息，積極主動地利用校內(nèi)外的各種有價(jià)值的課程資源。例如，各地舉辦的動漫展，動畫電影雜志等等。

二、積極探索教學(xué)方法

在選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法方面，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生水平來選用教學(xué)模式和教學(xué)方法。注重因材施教，適應(yīng)不同認(rèn)知水平、不同素質(zhì)的學(xué)生的需要。在動畫教學(xué)中，由于動畫的特殊性質(zhì)，較適用于情境法、討論法、合作學(xué)習(xí)法等。在指向不同的學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)中，結(jié)合動畫藝術(shù)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，可以采用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法相結(jié)合的綜合教學(xué)形式，以發(fā)展學(xué)生靈活獨(dú)特的思維方式，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，尋找不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展他們綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

三、教師要具備良好的教學(xué)實(shí)施能力

在動畫教學(xué)當(dāng)中，合理的安排教學(xué)活動，充分發(fā)揮動畫寓教于樂的教育功能。根據(jù)具體的教學(xué)目的、內(nèi)容、對象選擇具體的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。而且還要有善于把握課堂教學(xué)秩序的能力以及妥善地處理好課堂教學(xué)過程中突發(fā)事件的能力，唯有這樣，才能使學(xué)生在一種良性的、合作的、對話的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。另外，板書、板畫能力是美術(shù)教師專業(yè)課堂表達(dá)能力的一個(gè)重要表現(xiàn)。板書是課堂教學(xué)一個(gè)組成部分。在動畫教學(xué)中，涉及動畫的發(fā)展史和動畫的制作流程和方法的時(shí)候，邏輯性比較強(qiáng)，也較難理解，需要老師的板書幫助學(xué)生理解和記憶。板書應(yīng)該書寫內(nèi)容有條理布局合理美觀切合學(xué)生實(shí)際，注意整體性。美術(shù)課上在黑板上示范作畫，效果的好壞，可以看出教師專業(yè)技能的高低，能夠給學(xué)生一定的示范作用。在動漫教學(xué)當(dāng)中，如果教師能夠隨手在黑板上畫出簡單又有趣的卡通形象，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、創(chuàng)造等能力。

四、提升使用教具能力

教具的制作，在動畫教學(xué)中也是很重要的一方面，制作一些動漫相關(guān)的手工制品和泥塑雕像等無疑也會展現(xiàn)教師的專業(yè)水平和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授動畫的制作的基本原理知識的時(shí)候，可以利用多媒體的教學(xué)手段，在大屏幕上直接演示，先出示設(shè)計(jì)好的動畫形象和繪制好的關(guān)鍵動作幀，在軟件中直接生成中間張，形成連續(xù)播放的動畫。這樣的方式比光靠教師的一張嘴和靜態(tài)圖片展示要直觀得多，操作性強(qiáng)，而且學(xué)生可以親身體驗(yàn)。不管是哪一種方式進(jìn)行試驗(yàn)或演示，都要注意實(shí)驗(yàn)和教具使用的有效性，要面對大部分學(xué)生把握它的難易程度。經(jīng)驗(yàn)表明，給學(xué)生設(shè)立過高的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，容易給學(xué)生造成心理上的畏懼感。反之，過于簡單的是演示和示范材料不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。當(dāng)然，這里的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€應(yīng)該包括教師教學(xué)方式的不斷演化和嘗試，以及如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、更新觀念和表達(dá)方式的實(shí)驗(yàn)性。

總之，在普通高中的美術(shù)教學(xué)中，重點(diǎn)不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，而是讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐的能力，增強(qiáng)美感，在這個(gè)過程中，離不開教師的教學(xué)能力，因此，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)要不斷勤練基本功，切實(shí)提升能力實(shí)踐能力。

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