張牧之

【摘? ? 要】隨著近年來社會(huì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的招聘范圍擴(kuò)大，以及對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)要求的提高，傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)成果已經(jīng)難以滿足社會(huì)的需求。因此發(fā)現(xiàn)并克服中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的難題，培養(yǎng)專業(yè)能力突出的會(huì)計(jì)人才將會(huì)是教師在當(dāng)下急需解決的課題之一。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)? 教學(xué)問題? 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.151

職業(yè)教育的學(xué)生培養(yǎng)方向十分清晰，即在較短時(shí)間內(nèi)為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)出具備一定技術(shù)素養(yǎng)的人才，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。就中職會(huì)計(jì)教學(xué)來說，社會(huì)企業(yè)對(duì)這一專業(yè)學(xué)生的需求量大、要求高，因此更需要教師培養(yǎng)出具備高素養(yǎng)、高能力的優(yōu)秀學(xué)生。但是中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題也十分突出，如果教師忽略思考解決現(xiàn)存問題的方法，學(xué)生將難以獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。因此本文就中職會(huì)計(jì)教學(xué)中常見的問題一一展開分析，形成了下列的應(yīng)對(duì)策略。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）教師個(gè)人存在教學(xué)素質(zhì)上的不足

一方面，中職院校的會(huì)計(jì)教師中，本身真正從事相關(guān)專業(yè)工作的教師并不多，大多的教師在師范學(xué)校畢業(yè)之后就進(jìn)入了教師崗位，對(duì)具體的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用方法和要求缺乏豐富的認(rèn)識(shí)，使得中職學(xué)生缺少必要的就業(yè)素養(yǎng)。

另一方面，由于中職教育的特殊性，有的教師對(duì)于中職教學(xué)工作會(huì)存在不滿情緒和輕視態(tài)度，消極教學(xué)、隨意教學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生。這種背景下，學(xué)生很難學(xué)到真正有用的知識(shí)，并且還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，對(duì)自己的專業(yè)，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抗拒心理。除此之外，有的教師雖然有著教書育人的理想，但是面對(duì)會(huì)計(jì)這一職業(yè)化的專業(yè)教學(xué)時(shí)，依舊會(huì)出現(xiàn)理論、方法、實(shí)踐上的落后，使得傳統(tǒng)的中職教學(xué)弊端難以被突破，趣味高效的課堂教學(xué)氛圍難以形成。以上中職教師存在的主觀和客觀上教學(xué)素養(yǎng)不足的問題都給中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了一定的困難，是教學(xué)改革中需首要突破的難題。

（二）學(xué)生存在自我認(rèn)知上的不自信

雖然中職教育為社會(huì)發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，但是我們也無法否認(rèn)中職教育并沒有受到全社會(huì)的認(rèn)同和支持。這一點(diǎn)很明顯的表現(xiàn)在了中職學(xué)生自我認(rèn)知的不自信上。大多數(shù)學(xué)生選擇到中職院校學(xué)習(xí)是因?yàn)槌煽?jī)達(dá)不到普通高中水平。這種背景下，學(xué)生常常會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為自己根本無法應(yīng)付學(xué)習(xí)這一項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，中職院校不同于普通院校，大部分學(xué)生在經(jīng)過短短的三年學(xué)習(xí)之后就要走上工作崗位，在學(xué)生思想尚不成熟的時(shí)候就要承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，無疑會(huì)給他們?cè)斐删薮蟮膲毫?。種種因素交織在一起，中職學(xué)生在認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展時(shí)就會(huì)產(chǎn)生自卑、迷茫、畏懼心理，從而無法全心全意地投入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

（三）未能建立起專業(yè)與職業(yè)之間的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)要求常常是脫節(jié)的。也就是說，教師教的內(nèi)容與就業(yè)要求之間沒有形成密切的聯(lián)系，教師的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的就業(yè)需求。這種教學(xué)脫節(jié)的情況與中職教育的特殊性密不可分。中職教育所要培養(yǎng)的目標(biāo)就是具備專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)性人才，但是當(dāng)前許多教師卻忽略了中職會(huì)計(jì)中實(shí)踐性、操作性、現(xiàn)代化、信息化教學(xué)的重要性，而是將教學(xué)的重點(diǎn)放在了落后的理論知識(shí)上。這種情況下，學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)難以和未來的工作相接軌，而且缺乏有力的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）教學(xué)方法的落后性未能得到改善

雖然我們一直在呼喚中職教育改革，但是由于種種因素，改革的成效并不顯著。更多的情況是教師喊著改革的口號(hào)，但是并沒有在本質(zhì)上做出相應(yīng)的改革創(chuàng)新行動(dòng)。一方面，中職會(huì)計(jì)教學(xué)依舊延續(xù)著一人一書一黑板的教學(xué)模式，雖然是技術(shù)化的教學(xué)，但是理論教學(xué)的成分卻占了較大的比重，學(xué)生難以獲得技能上的突破。另一方面，在會(huì)計(jì)素養(yǎng)教學(xué)中，教師訓(xùn)練學(xué)生的手段較為單一落后，例如拿出一些記賬憑證讓學(xué)生進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，真正有效的實(shí)訓(xùn)手段和方法并不多見。這些落后的方法使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)工作之間產(chǎn)生了較大的差距，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與職業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)。

二、解決教學(xué)問題的相應(yīng)措施

（一）提升教師的教學(xué)素養(yǎng)

既然選擇了成為一名中職院校的會(huì)計(jì)教師，在進(jìn)入教師崗位的時(shí)候我們就要重新審視自己的作為和能力，全心全意做好教書育人這一件事情。如果教師因?yàn)槿鄙僖欢ǖ墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，那么教師就要主動(dòng)了解會(huì)計(jì)人員的真實(shí)工作狀況，了解會(huì)計(jì)專業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)，以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)、工作經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)自己的不足。而對(duì)于輕視中職教學(xué)的教師，則需要擺正自己的教學(xué)態(tài)度，以平等、尊重的眼光看待中職教育，對(duì)待中職學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在首位。教師可以不熱愛自己的崗位，但是一定要履行自己作為教師的責(zé)任。而對(duì)于教學(xué)有心卻無力的教師來說，需要做的就是通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的理念和方法，從而提升教學(xué)的技術(shù)和技巧，構(gòu)建有效率、有質(zhì)量的教學(xué)課堂。

（二）建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)沒有高低之分，中職學(xué)生與普通學(xué)生雖然起點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和環(huán)境不同，但是都是在為社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展而努力。因此一方面，教師要擺正教學(xué)的態(tài)度，時(shí)常借助鼓勵(lì)的語言、贊賞的表情激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生明白教師對(duì)他們充滿著信心和希望，他們是國(guó)家和社會(huì)重要的人才。另一方面，教師可以借助各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)、互動(dòng)游戲、模擬比賽等吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中找到克服困難的快感，從而逐步建立起學(xué)習(xí)的信心和熱情?？偠灾?，教師要盡自己所能地讓學(xué)生在心理上接受學(xué)習(xí)、適應(yīng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能找到學(xué)習(xí)的歸屬感和成就感，最終獲得心靈上的滿足與自信。

（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)化教學(xué)

中職教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)必須要擺脫理論主義和教材主義的束縛，及早將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)生涯聯(lián)系起來，奠定學(xué)生突出的職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)適應(yīng)能力不斷提高。一方面，教師要調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)分布，重視學(xué)生的技能訓(xùn)練。教師可以定期開展班級(jí)、年級(jí)內(nèi)的會(huì)計(jì)技能大賽，讓學(xué)生在相互切磋中進(jìn)步。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加企業(yè)見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守。專業(yè)知識(shí)的教學(xué)固然重要，但是職業(yè)道德的培養(yǎng)也必不可少。只有具備了職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生才能在工作崗位上發(fā)揮自己真正的價(jià)值。

（四）創(chuàng)新課堂教學(xué)新方法

教學(xué)方法是聯(lián)系教師和學(xué)生的重要紐帶，教學(xué)方法使用的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)還是要以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移，堅(jiān)持教法的產(chǎn)生與運(yùn)用以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為參考目標(biāo)，重點(diǎn)解決學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。同時(shí)，教師還要關(guān)注教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)。會(huì)計(jì)是一門不斷發(fā)展變化的學(xué)科，所以教師的教學(xué)方法也必須進(jìn)行一致的調(diào)整與改進(jìn)，以此來適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的變化。例如擴(kuò)大多媒體教學(xué)范圍、強(qiáng)化課堂互動(dòng)、增加技能實(shí)踐教學(xué)等。

以上就是我對(duì)當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的一些問題和相應(yīng)的解決措施的思考過程。中職教育在目前社會(huì)中承擔(dān)起了重要的發(fā)展責(zé)任，是我國(guó)教育體系中不可缺少的一個(gè)部分。因此做好、做大中職教學(xué)將是所有中職教師共同的目標(biāo)。本文中，我站在了一位中職會(huì)計(jì)教師的角度上，較為完整的闡述了教學(xué)問題與對(duì)應(yīng)的解決措施，希望能夠給廣大的教師帶來一些教學(xué)上的啟發(fā)，并為中職教育的發(fā)展提出自己的一些想法。