羅太平

【摘? ? 要】隨著課程改革的不斷深入，我們教師對于小學語文課堂的教學觀念和方法發(fā)生了很大的變化，學生們對于接受知識的方式也發(fā)生了變化，這使得課堂逐漸活躍起來。在這樣的趨勢下，提高小學語文教學課堂的有效性就成為我們每一位教師在教學過程中應(yīng)當承擔的責任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 教學方法? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.127

隨著教育的發(fā)展，提高小學語文教學的有效性已成為我們每一個教師都不可推卸的重要任務(wù)。而提高小學語文教學課堂的有效性主要取決于教師與學生之間的互動，也就是說，我們采用適當?shù)慕虒W方法來提高學生對語文學習的興趣和熱情，加強師生之間的溝通和互動。由此可以看出，提高小學語文教學的有效性不僅是課程改革的要求，也是教師提高小學語文教學質(zhì)量的要求。

一、營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。因此，我們每一位教師必須積極創(chuàng)造一切條件，充分利用各種教學方法和設(shè)備，營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生們對于語文學習的興趣，培養(yǎng)他們的主動性和學習熱情，讓學生能夠以輕松自由的方式學習。

例如，在教學“太陽報”的第二課中，我們教師可以先讓學生通過預覽掌握了文本的內(nèi)容，然后我們采用適當?shù)慕虒W方法，鼓勵學生們積極學習和激發(fā)學生們的學習興趣。在課后，我們教師不要急于讓學生們分析太陽的特征，我們可以詢問學生們在學習了文章之后的感受，學生們這時會積極主動地回答道“從這篇文章當中，我得知美國宇航員在月球上”。當學生們這么說時，我們教師可以接著對這一位學生提問，這時學生們會根據(jù)所學到的知識將文字中所展現(xiàn)的知識點結(jié)合起來告訴我們太陽遠離地球，并且太陽是非常大而且很熱的。通過這種方式，我們教師與學生們之間的交流與互動得到了加強，并且這樣的方式為學生們提供了一個活躍、生動、形象、有趣的課堂氛圍。

二、在教學課堂上認真設(shè)置問題并要求學生們積極探索

學生們對于小學語文知識點的掌握程度，我們教師只有通過詢問和布置作業(yè)的方式才能夠得以了解，因此在小學語文教學課堂中，我們教師可以通過提出問題并要求學生解決問題來了解學生對知識點的掌握程度。通過這種方式，它可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極學習，并促進學生積極的探索。

例如，在“富西沙群島”的教學過程中，我們教師詢問學生們，“你們讀這個主題時想知道什么？”學生經(jīng)過思考后可能會提出“西沙群島在哪里？‘富饒’是什么意思？為什么說是‘富饒的西沙群島’等”。學生提出的問題實際上是文本的主要內(nèi)容，學生將通過獨立學習和合作找到這些問題的答案。

除此之外，我們教師還可以在小學語文的教學過程中，布置與所講解的知識點有關(guān)的練習題，這樣我們的教師就能及時了解學生的學習效果、掌握學生的學習過程，幫助學生進步。但是我們教師在布置相應(yīng)的練習題時，應(yīng)當避免讓學生們做“鋪天蓋地”式作業(yè)的現(xiàn)象，而應(yīng)當根據(jù)學生們的具體情況布置適量的練習題，以便讓學生們更好地鞏固語文知識點。同時，為了幫助學生加強和學習知識，一些擴展的問題也可以使學生探索和積累課外知識。

三、運用教學技巧讓學生融入課堂

隨著教育的發(fā)展和課程改革的不斷推進，我們的教師越來越重視學生在德、智、體、美、勞等領(lǐng)域的全面均衡發(fā)展，其中學生們在智上面的發(fā)展即是來源于學習的。我們的教師使用課堂語言來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習語文的信心，使他們自信地進入課堂，從而提高小學語文課堂教學的效率。斯霞教師講得好：“當講座講述幸福的地方時，他們自然會微笑。講到憤怒的地方，情緒就激昂;談到悲傷，聲音變得非常低?！痹谡麄€身體和心靈中，對文本的理解應(yīng)該表現(xiàn)出最純粹和最強烈的真實感受，只有我們教師的情感真誠，學生才能真正被感染，因此，我們教師應(yīng)充分利用學生們的面孔、眼睛、語言等來表達自己的情感并讓學生融入課堂。

四、靈活運用多種教學方法

語言是一門培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話和口語技能的文化基礎(chǔ)課程。在絕大部分小學的教學中，大多數(shù)教師用語言、粉筆和黑板來完成所有的教學。但是，如果我們教師使用教學輔助工具，如掛圖、錄音機、多媒體等來為學生們講解相關(guān)的知識點，這樣我們的教師可以最大化刺激學生的感官，培養(yǎng)學生豐富的想象力。例如，在“日月潭”教學過程中，我們教師用多媒體課件展示了日月潭的美感，使學生能夠充分直觀地感知日月潭的美麗，文本也嵌入在了學生們的思想、閱讀、口語和閱讀中。靈活運用多種教學方法，為課堂教學注入新的活力，激發(fā)學生強烈的學習興趣，從而提高課堂教學效果。

五、提高我們教師自身的教學質(zhì)量

首先，提高小學語文教學的有效性，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，我們教師應(yīng)當“回歸兒童”“回歸兒童健康”“回歸兒童的能力”。其次我們教師應(yīng)當要有廣博的知識，我們教師在小學語文的教學過程當中應(yīng)當掌握更加全面的知識，如果我們僅僅掌握課程內(nèi)容，這往往是不夠的。在教學中，為學生提供必要的基礎(chǔ)知識，以開拓他們的視野，使他們能夠認真思考和聯(lián)系各種知識。提高教學效果要求我們每個教師都要不斷提高教育和教學能力。再次，我們教師必須了解學生的心理發(fā)展水平，了解教育教學的規(guī)律和方法，及時掌握先進的科學教學方法，及時的教育，應(yīng)對形勢的教育，按照自己的能力教學，追求教學的最大利益。作為一名教師，我們只有不斷學習和不斷探索，才能不斷提高自我，提高課堂效能，承擔起培養(yǎng)高素質(zhì)學生的責任。

六、充分利用小組合作學習的教學模式

小組合作學習是指在小學語文教學過程中，教師將學生分成不同的小組，完成小組學習任務(wù)的教學模式。在小學語文的教學過程當中，我們可以采取這樣的教學模式，使每一位學生們都有機會在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見和看法，這對于充分調(diào)動學生們的學習熱情非常有益。例如我們教師在講解《日月潭》這篇文章的時候就可以采取小組合作學習的教學模式，即我們首先將學習任務(wù)分配給每一個小組，然后再留出一定的時間讓學生們思考、討論，在學生們思考和討論的過程中，我們教師可以加入并對他們進行指導，從而達到高效率的效果，最后我們再根據(jù)學生所討論出來的答案進行評講。

總而言之，提高小學語文教學的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。這要求我們每位教師都應(yīng)該推動教學改革，激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)注學生的活動，讓學生在課堂上充滿熱情，自信和自由。在知識的大廳里，學生們徘徊在路上，真正實現(xiàn)了課堂幾十分鐘的品質(zhì)，真正建立了科學有效的語言課堂。