張永田

【摘? ? 要】作為小學(xué)教育的重要基礎(chǔ)，語文在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言素養(yǎng)方面發(fā)揮著積極作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，微課程技術(shù)可以對語言進(jìn)行預(yù)讀和復(fù)習(xí)，并在一定難度下進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)，以提高教學(xué)的針對性和目的性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)方法? 微課

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.036

所謂的微課程主要是指教學(xué)視頻作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，教學(xué)過程中體現(xiàn)了某些知識點(diǎn)或各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。從不同的角度理解微課程，微課程的概念將會有所不同。

一、微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

在實(shí)際應(yīng)用中，微課程簡潔，資源類型豐富，能夠擴(kuò)展知識點(diǎn)，導(dǎo)致知識難度大。從科學(xué)的角度來看，學(xué)生在課前十分鐘就有更多的記憶力和積極的思維能力，這可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。首先，目標(biāo)是微課程的內(nèi)容。其次，微觀階層的反傳統(tǒng)特征可以極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，參與教學(xué)活動，與教師一起完成教學(xué)目標(biāo)。最后，微課程以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)?？梢钥闯?，微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)現(xiàn)代化改革的具體體現(xiàn)。小學(xué)的中國知識是中國文化體系的一部分，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生對知識的理解困難，教學(xué)效果不容樂觀。在這方面，小學(xué)語文教師可以使用微課程進(jìn)行教學(xué)，充分利用微課程，并將一些知識滲透到微課堂中。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生說出他們內(nèi)在的真實(shí)想法，這樣就可以加強(qiáng)我們老師與學(xué)生之間的交流與互動，使語文課堂氛圍更加活躍、生動、形象。例如，我們老師在講解相關(guān)的景物時(shí)，就可以使用微課教學(xué)，以便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而加深對文本內(nèi)容的深刻理解。

在教育事業(yè)極大發(fā)展的今天，我們老師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中不僅要完成讓學(xué)生們的語文成績得以提高的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)起學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。將微課運(yùn)用到小學(xué)語文中，應(yīng)當(dāng)充分地、適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生們的思維，以便更好地開展微課教學(xué)。例如我們老師在講解相關(guān)的語文知識點(diǎn)的時(shí)候，可以先留出一定的時(shí)間讓學(xué)生們思考，而我們留出時(shí)間讓學(xué)生們思考的方式主要是通過微課得以實(shí)現(xiàn)的，因此我們可以采取這樣的方式將微課運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中。

二、微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）在將微課運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)的過程中，部分老師忽略了學(xué)生們的基本情況

與中學(xué)教師相比，小學(xué)教師的工作壓力相對較小。但是，由于小學(xué)生喜歡玩耍和淘氣，我們老師在管理上仍然存在很多困難，促進(jìn)學(xué)生身心健康的穩(wěn)定發(fā)展也是小學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)。加之部分小學(xué)教師長年來受到傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式的影響，而難以甚至不愿意去改變這一現(xiàn)狀，這就使得將微課運(yùn)用到小學(xué)語文的教學(xué)活動中顯得更加的困難。由此可見，我們老師在小學(xué)語文課上缺乏對微課程運(yùn)用的原因主要有二，其一是小學(xué)處于學(xué)生們生長、發(fā)展的基礎(chǔ)階段，我們老師在了解學(xué)生們這方面存在困難;其二是我們老師自身未能將微課程切實(shí)、充分地運(yùn)用到小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中。

（二）微課程在小學(xué)語文教學(xué)活動中的應(yīng)用尚不完善

現(xiàn)階段中國的微課程教育質(zhì)量存在很大問題。首先，許多小學(xué)教師對微課程沒有透徹的了解，不能充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用以為小學(xué)語文教學(xué)帶來益處。其次，教師沒有強(qiáng)調(diào)使用微課程解釋知識的關(guān)鍵點(diǎn)和困難，整個(gè)課堂教學(xué)看起來很亂，老師的解釋模糊不清，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解也很混亂，它大大降低了教師教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）我國網(wǎng)絡(luò)微課程缺乏系統(tǒng)的管理體系

目前，我國還沒有完善的管理制度來制約微課程的發(fā)展，其評價(jià)體系還不是很完善。通過微課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生無法吸收和理解他們第一次學(xué)到的內(nèi)容，反饋效果非常差，嚴(yán)重影響了微課程的發(fā)展，無法充分發(fā)揮微課程的效果。此外，當(dāng)學(xué)生使用微課程時(shí)，由于無法與老師一對一溝通，這樣，學(xué)生的問題就無法及時(shí)得到解決，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)微課程的教學(xué)效果。

三、微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在了解了學(xué)生們的基礎(chǔ)上，再將微課運(yùn)用到教學(xué)中

在小學(xué)階段，學(xué)生處于身心發(fā)展階段，年齡較小，尚未形成完美的形象思維，對新事物充滿好奇心。因此，學(xué)生們對個(gè)性和鮮艷的色彩更感興趣。在具體的教學(xué)中，教師可以充分利用小學(xué)生的特點(diǎn)，將一些困難的抽象語言知識轉(zhuǎn)化為形象和具體內(nèi)容，以引起小學(xué)生的興趣。在課前準(zhǔn)備課程中，教師可以將內(nèi)容設(shè)計(jì)到微課程視頻中并將其應(yīng)用到課堂介紹中，為小學(xué)生提供身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們更接近語言知識，以便提高語文素養(yǎng)和語文成績。

（二）改進(jìn)微課程在小學(xué)語文教學(xué)活動中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下，學(xué)生們總是處于接收知識的被動位置，這對他們的長久發(fā)展都是非常不利的，同時(shí)由于微課程作為一種新的教學(xué)技術(shù)，基于這兩點(diǎn)的不利之處，我們老師在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。完善和改進(jìn)微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用不僅要求我們老師對傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，還要求我們老師在原有的傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式的基礎(chǔ)上運(yùn)用到微課程，通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新興的教學(xué)模式的結(jié)合，以達(dá)到完善和改進(jìn)微課程在小學(xué)語文教學(xué)活動中的應(yīng)用。除此之外，我們老師在上課過程中使用微課的同時(shí)，可以詢問學(xué)生們對于微課的意見，我們再針對學(xué)生們的意見對微課程進(jìn)行完善和改進(jìn)，這樣一來，既達(dá)到了充分地將微課程運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中的目的，還達(dá)到了我們老師與學(xué)生們之間的交流與互動得以加強(qiáng)的目的。。因此，我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)增補(bǔ)有關(guān)于微課的知識，以便切實(shí)充實(shí)地將其運(yùn)用到教學(xué)中。

（三）在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課程應(yīng)建立和完善相關(guān)管理制度

微課程作為一種新興的教學(xué)技術(shù)，它在教學(xué)過程當(dāng)中的運(yùn)用仍然需要長時(shí)間的探討，同時(shí)微課程作為學(xué)校統(tǒng)一使用和調(diào)配的教學(xué)技術(shù)，需要一個(gè)系統(tǒng)的管理來確保在小學(xué)語文教學(xué)中使用微課程的合理性。因此我們應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的管理體系，以便共同規(guī)劃、共同調(diào)配。

微課程作為一種新的教學(xué)技術(shù)，具有內(nèi)容新穎、教學(xué)效率高的優(yōu)點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，堅(jiān)持科學(xué)合理的原則，積極引入微課教學(xué)模式。結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，打造高效語文課堂，通過形象和特定語言知識營造輕松愉快的課堂氛圍;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。此外，在小學(xué)語文教學(xué)過程中微課程有著非常重要和不可替代的作用。