楊文廷

【摘? ? 要】作為貫穿整個中小學的基礎(chǔ)性學科，數(shù)學一直在教學中有著重要地位。而在小學階段的學習過程中，除了思維與習慣的養(yǎng)成，計算能力作為數(shù)學發(fā)展的核心能力，也應(yīng)當獲得教師的重視。本文將就小學數(shù)學教學過程中如何培養(yǎng)學生的計算能力展開一定的探討。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 計算能力? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.144

作為小學階段數(shù)學學科的核心能力，計算能力的培養(yǎng)一直受到師生和家長的廣泛關(guān)注。隨著教育改革的不斷推進，各類關(guān)于學生計算能力的培養(yǎng)方法層出不窮，究竟哪一種對現(xiàn)今的小學生來說最為有效，成為我們教學過程中需要面對的重要課題。本文將圍繞小學數(shù)學學生計算能力培養(yǎng)方面的教學要求、教學方法和教學反饋三個板塊展開一定的探討。結(jié)合本人的教學經(jīng)驗和方法總結(jié)得出一套完善的教學方法，淺析培養(yǎng)學生計算能力方面的有效途徑。

一、嚴格明確教學要求，尋求家長的幫助和配合

在實踐正式的教學方法前，我們先要針對學生計算能力的培養(yǎng)制定一定的規(guī)則，這也是確保教學效果的基本前提。此外，家長的配合和幫助也是我們教學過程中的助力，幫助我們提升原有方法的教學成效。

（一）明確教學要求

對于低年級的學生來說，從學前到小學階段他們還需要一段時間的適應(yīng)期。而在這個過程中，由于數(shù)學這門學科對計算方面的高要求，學生必須要有一定的運算能力。而低齡學童之中，課堂注意力不集中也是影響教學成效一個非常重要的因素。為了盡可能幫助低齡學生克服注意力方面的障礙，我們應(yīng)當先制定明確的課堂規(guī)則，以剛性指標約束學生，讓他們養(yǎng)成自覺集中注意力的好習慣。而在這個過程中也需要注意獎懲分明，對學生的行為給出一定的表揚和懲戒。針對注意力集中的學生，我們應(yīng)當根據(jù)上課表現(xiàn)評選出“學習標兵”，號召其他學生向他們學習。通過嚴格的規(guī)則制定，容易激發(fā)學生上課注意力的集中，提升我們的教學效果。與此同時，這樣的方式也將促進學生規(guī)則意識的養(yǎng)成，有助于他們今后的學習和生活。

（二）教學過程中家長的支持

除了教師之外，家長是陪伴學生時間最多的人。家長在學前階段對學生知識的引導往往是主要的，針對這樣的特性，我們可以積極和家長聯(lián)系，說明教學過程中的重要環(huán)節(jié)，讓家長成為提升學生計算能力的輔助力量。比如針對很多學生不喜歡枯燥死板的運算，在做大量運算作業(yè)時往往采取計算機輔助的現(xiàn)象，家長就可以起到很好的監(jiān)督作用。學生可以在家長的監(jiān)督下完成相應(yīng)的計算作業(yè)，這樣一來能夠約束學生，二來也確保了作業(yè)的有效性。小學數(shù)學的學習內(nèi)容較為基礎(chǔ)，因此家長也可同時為學生做好一定的輔導和糾錯工作，相信能一定程度提升學生的計算能力，也成為學生從學前到小學這個關(guān)鍵的過渡階段的重要助力。

二、創(chuàng)新原有的教學方法，讓計算過程充滿趣味性

“興趣是最好的老師”，學生在計算方面的學習就更是如此。由于計算本身的枯燥性，學生很難集中注意力，或者很難長時間專注于計算的完成，這也為我們的教學增添了難度。此時，趣味性強的教學方法就成了攻克這個難題的不二法門。

（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

想培養(yǎng)學生的計算能力，我們要做到讓學生喜歡計算題。然而就計算本身來說是枯燥的，我們可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性創(chuàng)設(shè)一個趣味化的教學情境，以此激發(fā)學生的學習興趣。比如在低年級的計算中，加減和簡單的乘法往往是較為常見的。針對這樣的教學要求，我們可以創(chuàng)設(shè)一些與學生生活息息相關(guān)的生活化場景供學生思考，比如買菜、購買事物和衣物等學生日常接觸的計算場景。我們可以從這些事件中取材，讓學生在解決實際問題的過程中尋找新的靈感和思路。這樣的教學方法比僅僅是數(shù)字構(gòu)成的題目要顯得更有“溫度”，在無形之中讓學生感受到了計算的學習過程也可以是有趣的，與實際掛鉤的題目設(shè)計更能讓他們感受到計算和數(shù)學是無處不在的，進一步激發(fā)他們的學習興趣。

（二）開展課內(nèi)外活動，營造良好的學習氛圍

除了教學情境的設(shè)計之外，課內(nèi)外活動的開展也是提升學生計算水平的重要方法之一。對現(xiàn)在的低齡學生來說，展現(xiàn)和表達的能力在今后任何學科和領(lǐng)域的學習中都能讓他們?nèi)缁⑻硪怼Ｒ虼?，我們可以多開展一些課內(nèi)外活動，讓學生的計算能力得到充分的展現(xiàn)，也為我們的教學規(guī)劃提供新的思路和靈感。在教學實踐中我曾經(jīng)創(chuàng)設(shè)過一個“小小計算家”的活動，顧名思義就是針對學生計算能力的比拼。將學生隨機分為人數(shù)相同的幾個小組，在小組內(nèi)先進行比拼，從平時的計算類作業(yè)中出發(fā)，實行累積積分制，在一個學習階段結(jié)束之后，組內(nèi)積分最高的同學代表“出戰(zhàn)”。為了激發(fā)學生的參賽激情，樹立計算榜樣，在最后一輪比賽中可以進行現(xiàn)場賽，讓決賽學生根據(jù)現(xiàn)場給出的題目進行運算，增強了比賽的趣味性和可看性，激發(fā)學生提升自身的運算能力。除此之外，在比賽機制的設(shè)計上，針對在這個過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我們可以給予一定的獎勵，與數(shù)學有關(guān)的學習用具和書籍等就不失為一種很好的選擇。

三、教學過程中及時收集反饋

在計算水平提升和培養(yǎng)的教學過程中，我們也需要及時聽取各方面的意見和建議。根據(jù)前文提到的教學形式，我們主要談?wù)摷议L和學生這兩方的反饋意見收集。

（一）積極聽取家長的意見和反饋

在我們的教學之中，家長既是教師的輔助力量，又扮演著監(jiān)督學生、輔導學生的重要作用。在這個過程中，我們有必要聽取家長的意見和建議。我們可以在學生作業(yè)的最后一欄設(shè)置“家長意見”欄目，在批改學生作業(yè)之后可以積極收取家長的意見和建議，針對一些有建設(shè)性的想法我們可以收集實施，這也為我們的教學提供了新的思路。

（二）虛心傾聽學生的意見和建議

學生作為我們計算教學過程中的受眾，對我們的教學有著最深刻的體驗，因而是最有“發(fā)言權(quán)”的。因而我們有必要認真聽取學生的意見和建議。在平時的教學生活中我們應(yīng)當多與學生接觸，了解他們的需求并盡可能地滿足。我們還可以設(shè)置匿名信箱，及時收取學生對我們的意見。匿名的形式能讓學生在一定程度上敞開心扉，讓學生能夠為我們教學方案的實施提供有益的意見和建議。

提升小學生的數(shù)學計算能力是一個需要教師付出努力的長期過程，在這個過程中我們不但需要明確上課的規(guī)則，還要獲取家長的幫助和支持。除此之外，我們還要創(chuàng)設(shè)形式多樣有趣的各類教學活動，讓學生體會到別樣的計算學習體驗。為了給學生更好的教學體驗，我們也可以聽取學生和家長的意見建議，不斷完善和優(yōu)化自己的教學方案，最終提高學生的計算能力。