肖朗秋

【摘? ? 要】新課改對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，也給語(yǔ)文的發(fā)展帶來(lái)了新的希望。作為高中的語(yǔ)文老師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，把學(xué)生放在優(yōu)秀的中華文化中進(jìn)行熏陶。通過改變課堂的教學(xué)模式，引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度，從而提高高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 教學(xué)質(zhì)量? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.135

語(yǔ)文是一門人文學(xué)科，它主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的掌握和對(duì)文化的繼承。它和英語(yǔ)的教學(xué)有所不同，語(yǔ)文的教學(xué)更側(cè)重于對(duì)學(xué)生鑒賞能力和分析能力的培養(yǎng)。但是因?yàn)楹芏嘣?，?dǎo)致語(yǔ)文的教學(xué)一直得不到重視，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量也一直難以提高。如今人們的經(jīng)濟(jì)水平提高了，對(duì)物質(zhì)文化的要求也越來(lái)越高，很多人開始重視起了語(yǔ)文的教育。在新課改的普及下，語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)了新一輪的發(fā)展。作為高中的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該抓住這次發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、聯(lián)系中國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的重視程度

語(yǔ)文和中國(guó)的傳統(tǒng)文化是息息相關(guān)的，可以說它來(lái)源于中華民族的傳統(tǒng)文化。這并不僅僅限于文字的創(chuàng)造，更來(lái)源于詩(shī)詞和文章的鑒賞。中國(guó)的文化發(fā)展歷史非常悠久，它是經(jīng)歷過漫長(zhǎng)的沉淀而積累下來(lái)的。語(yǔ)文就是對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的篩選和總結(jié)凝結(jié)成的寶貴知識(shí)。作為高中的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該承擔(dān)起傳承中華民族優(yōu)秀文化的責(zé)任，并引起學(xué)生的高度重視，讓學(xué)生在中華民族的傳統(tǒng)文化中進(jìn)行熏陶。對(duì)于高中生來(lái)說，他們也非常有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)中華文化，從而對(duì)中華文化進(jìn)行傳承。

但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生都只是為了提高分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。當(dāng)然這并不能責(zé)怪學(xué)生，因?yàn)楹芏嗬蠋煻际且蕴岣叻謹(jǐn)?shù)為目的而進(jìn)行教學(xué)的。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文本來(lái)就不用學(xué)，吃以前的老底就夠了。所以在語(yǔ)文的課堂上，語(yǔ)文老師可以發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽課的學(xué)生并不多，就算老師對(duì)學(xué)生的要求變得更加嚴(yán)格了，但是還是有很多學(xué)生想著方法在語(yǔ)文的課堂上學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，并不把語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)回事兒。這種現(xiàn)象是非常常見的，想要徹底解決這個(gè)問題，就不能只是提高課堂的要求，而是應(yīng)該徹底地進(jìn)行改變。

很多高中的語(yǔ)文老師在課堂上的講解都是非?？菰锏模詫W(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高。語(yǔ)文是一門很豐富的學(xué)科，它的魅力是無(wú)窮的。如果語(yǔ)文老師只用特定的解題方法和公式來(lái)講課，那么語(yǔ)文又與其他的學(xué)科有什么區(qū)別呢？作為高中的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該做的就是把中華民族的傳統(tǒng)文化融入到課堂的教學(xué)中，從而引起學(xué)生的重視和興趣。讓學(xué)生在文化的熏陶下，積極主動(dòng)地去探索語(yǔ)文的世界感受語(yǔ)文的魅力。這樣在一定程度上，不僅提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度，也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、引入語(yǔ)文的閱讀教學(xué)

語(yǔ)文的教學(xué)無(wú)非就是語(yǔ)言和鑒賞能力的培養(yǎng)，而要想培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力，就必須保證學(xué)生豐厚的文化底蘊(yùn)。只要有了豐厚的文化底蘊(yùn)，才能保證學(xué)生的語(yǔ)言的通暢和藝術(shù)性。一個(gè)飽讀詩(shī)書的人和一個(gè)白丁寫出來(lái)的東西是不同的，飽讀詩(shī)書的人的文字和語(yǔ)言極具藝術(shù)性，展現(xiàn)出的是豐富的文字內(nèi)涵。閱讀的重要性自古以來(lái)都排在語(yǔ)文教學(xué)的第一位，可以說語(yǔ)文的教學(xué)離不開閱讀。但是對(duì)于時(shí)間緊張的高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，如何才能保證學(xué)生的閱讀量和教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行呢？

其實(shí)方法也很簡(jiǎn)單，主要還是看語(yǔ)文老師選擇怎樣的教學(xué)方法。作為高中的語(yǔ)文老師，我們非常有必須在教學(xué)中開設(shè)閱讀課。最起碼要保證每個(gè)星期至少有一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行閱讀。雖然這樣會(huì)減少一些教學(xué)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容的講解會(huì)變得很緊張，但是高中的語(yǔ)文老師要切記不能因?yàn)橼s課而忽略了對(duì)重難點(diǎn)的講解，讓學(xué)生囫圇吞棗，這樣的教學(xué)效率是非常低的。正確的做法應(yīng)該是在課前做好充分地準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。當(dāng)然也要有所取舍，一些簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)可以讓學(xué)生課下自學(xué)。

在閱讀課上，語(yǔ)文老師要監(jiān)督學(xué)生不能做其他的事情，只能進(jìn)行語(yǔ)文的閱讀。高中生的時(shí)間是非常緊迫的，如果語(yǔ)文老師不能夠提供閱讀的時(shí)間，那么他們課下也不會(huì)去閱讀。在短短的閱讀時(shí)長(zhǎng)中，如何讓學(xué)生的閱讀效率提高呢？這就要求語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅要引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的書籍，還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀到的經(jīng)典句子和知識(shí)都積累起來(lái)，并運(yùn)用到平時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)中，從而提高自己的語(yǔ)言水平。語(yǔ)文是充滿藝術(shù)的，這一點(diǎn)需要語(yǔ)文老師慢慢引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

三、采取新型的教學(xué)模式

在新課改的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展了。如今不再缺少學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的人才，而是缺少擁有自己的想法的人才。所以在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，老師不應(yīng)該再?gòu)?qiáng)行給學(xué)生灌輸自己的鑒賞思想，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正地體會(huì)到這些文學(xué)作品中的內(nèi)涵和藝術(shù)。這就要求高中的語(yǔ)文老師，要對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行徹底的改革，要把學(xué)生作為課堂的主體，通過他們自己的理解而形成特定的理解思維。高中語(yǔ)文老師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生積極地形成自己的理解思維，并糾正他們思維方向的正確性。對(duì)于一件文學(xué)作品來(lái)說，其實(shí)后世的人也是根據(jù)作者的生平對(duì)這件文學(xué)作品所表達(dá)的意思進(jìn)行揣測(cè)，所以準(zhǔn)確來(lái)說對(duì)文學(xué)作品的鑒賞是沒有準(zhǔn)確答案的，只要你的論據(jù)有邏輯性就可以。作為高中的語(yǔ)文老師，我們引入新的教學(xué)模式就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞能力，讓他們敢于發(fā)表自己的意見。只要讓學(xué)生形成自己的理解和表達(dá)思維，才能保證他們?cè)诼殘?chǎng)中取得新的發(fā)展。如今這個(gè)社會(huì)，一個(gè)人有獨(dú)特的想法是很重要的。

要想培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，高中的語(yǔ)文老師可以每節(jié)課上課之前，預(yù)留幾分鐘的時(shí)間，把講臺(tái)交給學(xué)生。讓學(xué)生通過自己的演講來(lái)說服老師和臺(tái)下的同學(xué)，在這一定程度上，也培養(yǎng)了學(xué)生的膽識(shí)，讓他們?cè)谝院竺媾R大場(chǎng)面的時(shí)候不會(huì)怯場(chǎng)。除此之外，為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，語(yǔ)文老師可以尋找一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題，并讓學(xué)生從中找到幾個(gè)不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論。這樣短時(shí)間的思考會(huì)讓學(xué)生的邏輯能力得到很強(qiáng)的鍛煉，逐漸提高自身的水平。

總而言之，提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多知識(shí)，讓語(yǔ)文的教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展。作為高中的語(yǔ)文老師，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到，不管是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是發(fā)展語(yǔ)文的教學(xué)，都是我們的責(zé)任和義務(wù)。在新的發(fā)展機(jī)會(huì)下，我們要順應(yīng)時(shí)代的變化，改變自己的教學(xué)模式，從而提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。