陳瑞蓉

【摘? ? 要】語文的學(xué)習(xí)各種各樣，關(guān)于文章閱讀與寫作就有著很多不同的文體，例如記敘文、議論文以及說明文。在這些各式各樣的文體中，說明文是利用客觀事實來說明事物，闡述觀點的一種文體。在我們現(xiàn)代生活中說明文有著舉足輕重的地位，它與人們的生活、娛樂、工作都有著密不可分的關(guān)系，這也就是為什么教育事業(yè)要求我們小學(xué)語文一定不能忽視了其的重要性，對此，我將結(jié)合自身教授小學(xué)語文的經(jīng)驗來和大家一起探討學(xué)習(xí)說明文的一些教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 說明文? 教學(xué)方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.068

說明文的教學(xué)實屬有些枯燥，相較于記敘文來說，說明文沒有華麗的辭藻，沒有生動活潑的情景描述，更多的反而是實用性很強的內(nèi)容，文章辭藻略顯樸實，以致于很多學(xué)生學(xué)習(xí)說明文時會感到平淡無奇。針對說明文的教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為我們教師要不斷的改變說明文的教學(xué)方式，讓說明文所帶來的好處不被磨滅。

一、小學(xué)學(xué)習(xí)說明文的重要性

第一，鍛煉學(xué)生的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。從說明文的內(nèi)容中我們不難看出文章的前后都有著密切的聯(lián)系，文章的形式一般都是層次分明、脈絡(luò)清晰的，給閱讀文章的學(xué)生一種清晰的思路。正因為說明文具有與記敘文所不同的邏輯性，多多的閱讀說明文有利于小學(xué)生邏輯思維能力的養(yǎng)成，說明文中嚴(yán)謹(jǐn)語言的學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生們在與人交流時不會因為前后不搭調(diào)而鬧出笑話。鍛煉小學(xué)生的思維邏輯性和語言的嚴(yán)謹(jǐn)性便是學(xué)習(xí)說明文的第一大好處。

第二，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)多種說明手法。說明文的文章內(nèi)容并不全是樸實的語言，所利用的也并不全是平鋪直敘，其中有很多中可以利用的說明手法，例如舉例子、作比較、打比方、摹狀貌等，其中打比方就像我們所學(xué)習(xí)記敘文中最常見的比喻擬人的修辭手法。雖然說明文是一種簡單的直敘式的文體，但也同樣的可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多種多樣的說明手法，這些說明手法同樣也可以用到平常的寫作中去，為學(xué)生們的寫作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第三，有利于拓寬學(xué)生的知識面。說明文中的種類大致分為兩種，一種是自然科學(xué)說明文，另一種是社會科學(xué)說明文。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)主要是在于積累以及認(rèn)知，從小學(xué)認(rèn)識到的知識對于未來的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，之所以我們小學(xué)要開展說明文的教學(xué)內(nèi)容，是因為說明文是最能直觀展示我們世界的多樣性。例如我們在講述《中國石拱橋》時，學(xué)生們不僅能了解到中國早年間的工業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)，還能了解到中國藝術(shù)在世界上也是頂尖的。通過學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》，學(xué)生可以知道世界上的很多東西都是通過仿生學(xué)而發(fā)明出來的。總而言之，學(xué)習(xí)說明文對學(xué)生來說不是一項技能，而是拓寬學(xué)生知識面的工具。

二、說明文教學(xué)的具體方法

第一，“讀”是基礎(chǔ)。學(xué)會讀書絕對是我們語文教學(xué)最為基礎(chǔ)的東西，文學(xué)家程端禮曾經(jīng)說過：“勞于讀書，逸于作文?！边@句話就體現(xiàn)了讀書是我們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。我們在學(xué)習(xí)說明文時就更應(yīng)該注意在“讀”這方面的重要性，因此我提出以下兩點“讀”方面的意見。

1.讀懂文中的科學(xué)知識和內(nèi)涵。對于說明文而言，讀就是要學(xué)會讀懂其中的科學(xué)知識，然后從中能夠有所感悟，例如我們在學(xué)習(xí)《只有一個地球》時，文章開篇就講述了地球在宇宙中其實就如同滄海一粟般渺小，也講述了在宇宙的視角下的地球是什么樣子的。我們教師要以何種的方式去幫助學(xué)生們讀懂這其中的科學(xué)知識呢？我認(rèn)為我們可以合理地運用多媒體教學(xué)，利用多媒體向?qū)W生們展示課文中所描述的宇宙萬物，展示《只有一個地球》所描述的“千瘡百孔”的地球。利用這樣直觀的方式讓學(xué)生們理解到課文中所描述的地球，并且能夠讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的感受到作者想讓我們保護(hù)這個唯一的地球的愿望。

2.讀出文中的多種寫作手法。學(xué)習(xí)說明文的重點之一就是要求學(xué)生們能夠?qū)W會其中的說明寫作手法，但在學(xué)會寫之前，就要先能夠準(zhǔn)確的找到文中所使用的寫作手法。我們以《只有一個地球》為例，這篇課文中多處使用舉例子的寫作手法，同時還使用了不少比喻、擬人的修辭手法。我們學(xué)生在第一次預(yù)習(xí)和閱讀文章時，就要先勾畫出好的寫作手法，并在文中標(biāo)識出來，在上課時，教師要注意多給學(xué)生回答問題的機會，對于能找到多處寫作手法的同學(xué)獎勵，以此來激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)說明文的學(xué)習(xí)興趣，并且還能成功的鍛煉學(xué)生們識別文章的能力。

第二，學(xué)會“寫”。小學(xué)語文教學(xué)說明文的目的不只是局限于會“讀”會“理解”，更多的是能夠?qū)懗龊玫恼f明文，在小學(xué)語文的教學(xué)上很少會讓學(xué)生們寫說明文，首先是因為他們的知識積累不夠，其次是他們寫作說明文的能力不足，所以大多數(shù)都是讓學(xué)生們寫記敘文。但我認(rèn)為不能因為這些問題就逃避不訓(xùn)練，這對于學(xué)生而言都是百害而無一利的，對此，我在學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作說明文時提出了以下三點教學(xué)方法。

1.仿寫故事。仿寫是我們常用的鍛煉學(xué)生寫作的方法，對于能力不足的學(xué)生而言，獨立的讓他們寫出一篇說明文需要花費大量的時間去查找資料、組織語言。所以，我認(rèn)為仿寫是幫助學(xué)生們寫說明文的一個小技巧，學(xué)生們通過仿寫會不斷地去回顧被仿寫的文章，漸漸的學(xué)生們會找到寫作說明文的技巧。例如我們結(jié)束學(xué)習(xí)《只有一個地球》后，學(xué)生們可以對照這篇文章仿寫《只有一個……》。如此一來，學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了課文，還不斷地練習(xí)了原文中的寫作手法，幫助學(xué)生們提高了寫作能力。

2.改寫人稱。從我們學(xué)習(xí)的《只有一個地球》來看，大多數(shù)的說明文都是利用的第三人稱來敘述科學(xué)故事，對于寫作而言，有很多種不同的方式去描述同一篇課文，所以，我認(rèn)為學(xué)生們可以將課文中的地球變成主人公，以地球的第一視角來重新寫一篇說明文，這樣的方式讓學(xué)生們在獲取知識之余，還能深刻感受到文中的地球是多么需要我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)，也讓學(xué)生們懂得了說明文不一定都是刻板生硬的，同樣也可以變得生動有趣。

3.補寫劇情。補寫對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著極大的好處，它可以幫助學(xué)生們的發(fā)散思維。例如我們所學(xué)的《只有一個地球》在結(jié)尾就明確的提出了一個問題，那就是“我們?nèi)祟惓说厍蜻€有其他適合居住的地方嗎？”我們學(xué)生可以通過這個問題續(xù)寫出一些相關(guān)的故事，這對我們學(xué)生的思考能力也是一個好的鍛煉。

總之，提高說明文的教學(xué)效率與質(zhì)量是當(dāng)前語文教學(xué)中一個急于解決的問題，通過我個人的語文教學(xué)經(jīng)驗來說，說明文的教學(xué)需要我們教師在利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之余，也要多多的利用新的教學(xué)方式。以上的說明文教學(xué)方式都在一定的程度上可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，但是這依然需要教師在崗位上的不斷努力探索。