楊家良

【摘? ? 要】政治學(xué)科是學(xué)生了解社會(huì)生活，知曉國(guó)家制度及當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)的重要途徑，高中的政治教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)比較廣泛，也非常貼近學(xué)生的日常生活，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的樹立影響深遠(yuǎn)，因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化情感因素的研究，努力將教材中蘊(yùn)含的情感因素發(fā)掘出來，更好地促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 情感因素? 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.148

高中政治課程的內(nèi)容相對(duì)來說較為枯燥和抽象，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的政治教學(xué)中教師一般都是在課堂上給學(xué)生講一些條條框框的理論，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為了保證高中學(xué)生樹立正確的意識(shí)，教師就要注重在高中政治課堂中將情感教育貫穿于整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)高中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提升他們學(xué)習(xí)政治的積極性。

一、情感因素在高中政治教學(xué)中的影響

教學(xué)工作是一項(xiàng)交流與溝通的藝術(shù)，是人與人之間進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的互動(dòng)過程。人是情感動(dòng)物，教學(xué)活動(dòng)必不可少的受到情感因素的影響，在高中政治教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的推動(dòng)作用，可以對(duì)教學(xué)工作的深入開展產(chǎn)生重要的意義。

一是可以激發(fā)政治學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就會(huì)開動(dòng)思維，認(rèn)真分析積極合作、主動(dòng)表述，對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的投入程度明顯增強(qiáng)。有了這樣的情感作為基礎(chǔ)，無論是教師和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，都會(huì)顯著增強(qiáng)。

二是可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容理解。政治教材中的許多內(nèi)容帶著明顯的思想情感印記，教師在教學(xué)中如果單純帶領(lǐng)學(xué)生就知識(shí)點(diǎn)學(xué)政治，顯然就會(huì)感覺到枯燥無味。而帶著情感身臨其境的融入到教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的氛圍中，讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)行感受學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)理解效果具有非常積極的推動(dòng)作用，有助于政治教學(xué)更加深入。

三是可以增強(qiáng)思想教育效果。政治教學(xué)中蘊(yùn)含著許多思想教育的因素，強(qiáng)化思想教育也是三維教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。教師發(fā)掘出教材中的情感因素，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，特別是愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的主旋律正能量教育，可以發(fā)揮對(duì)這些學(xué)生思想成長(zhǎng)的指路明燈作用。

二、發(fā)掘積極情感因素，推動(dòng)高中政治教學(xué)有效開展

在教學(xué)工作中，廣大教師要深入發(fā)掘積極的情感因素，為政治教學(xué)工作的開展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

（一）想方設(shè)法提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，這一觀念已經(jīng)得到了各學(xué)科老師的廣泛認(rèn)同，對(duì)于高中政治學(xué)科來講更是如此。學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，加上政治教學(xué)相對(duì)枯燥，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者在教學(xué)中精心選取一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味知識(shí)、奇聞異事，補(bǔ)充到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的興趣可以被有效調(diào)動(dòng)起來。例如《影響價(jià)格的因素》教學(xué)中，除了價(jià)值之外還有市場(chǎng)供求關(guān)系這一方面的因素，而市場(chǎng)供求關(guān)系影響商品價(jià)格的案例，特別是比較奇葩的案例比比皆是，教師只要做有心人，完全可以搜集到這些方面的案例加入到課堂教學(xué)中，可以將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來。筆者從農(nóng)副產(chǎn)品的價(jià)格大幅變動(dòng)尋找素材，特別是“過山車”式的浮動(dòng)形成了一系列的奇葩現(xiàn)象，例如大蒜的價(jià)格因市場(chǎng)供貨量不足，從2.2元一直飆升到16元每斤，被人們形象的稱為“蒜你狠”，綠豆的價(jià)格受市場(chǎng)供求關(guān)系的影響上漲了四倍之多，被人們形象的稱為“豆你玩”，再比如白糖的價(jià)格高漲被稱為“糖高宗”等等，這些趣聞讓學(xué)生對(duì)影響價(jià)格的因素產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，為教學(xué)工作的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)政治情感教學(xué)的情境

高中政治課程內(nèi)容中學(xué)生會(huì)學(xué)到很多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，而且相對(duì)來說較為抽象，很多學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)。為了保證政治課堂的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)政治學(xué)習(xí)的情境，讓高中學(xué)生保持積極探索與求知的欲望。例如，在學(xué)習(xí)貨幣這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師先不要去講解貨幣的定義以及應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)，而是要先給學(xué)生舉一個(gè)實(shí)際中的例子帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生跟著教師的思維走進(jìn)貨幣學(xué)習(xí)的世界，比如，教師在上課之前提問學(xué)生貨幣最初起源于哪個(gè)年代，最初的貨幣是什么樣子的，人們?cè)趧傞_始是怎樣進(jìn)行商品的交換的？然后再讓學(xué)生思考當(dāng)前我國(guó)的貨幣政策是怎樣的，通貨膨脹與通貨緊縮與貨幣發(fā)行量的關(guān)系等等，這樣在經(jīng)過一系列的提問之后，就能激起高中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，更加對(duì)貨幣的學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)主動(dòng)帶著疑問去聽教師的課程講解，能夠大大激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣教師在正式課堂的學(xué)習(xí)中就能將生活中的貨幣的例子教給學(xué)生，讓學(xué)生了解貨幣的起源以及發(fā)展，讓學(xué)生真正了解到國(guó)家貨幣政策的制定，從而增強(qiáng)高中學(xué)生關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感，提升高中學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，讓高中學(xué)生在充滿熱情與動(dòng)力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)政治課堂學(xué)習(xí)效率的提高。因此，高中政治教師要改變以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓高中學(xué)生在充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、保持課堂良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生與教師融為一體，從而提升課堂學(xué)習(xí)的效率。高中政治學(xué)習(xí)的價(jià)值之一就是要提升學(xué)生的素養(yǎng)，從而樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀。因此，在高中相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師要把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與環(huán)境，從學(xué)生的角度出發(fā)去進(jìn)行課堂的教學(xué)，從而建立和諧的師生關(guān)系。首先，教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通，放松學(xué)生的戒備心，例如在學(xué)習(xí)企業(yè)與勞動(dòng)者這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以針對(duì)企業(yè)與勞動(dòng)者的概念和關(guān)系讓學(xué)生去討論。其次，再進(jìn)行提問，對(duì)于學(xué)生的回答教師要認(rèn)真去與學(xué)生交流，即使學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，教師也要耐心去分析學(xué)生這樣回答的原因，從而找出原因，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考。這樣學(xué)生就會(huì)感受到和諧的課堂氛圍，從而喜歡上老師，養(yǎng)成積極回答問題的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考的態(tài)度。同時(shí)在學(xué)習(xí)到企業(yè)與勞動(dòng)者這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的目的以及勞動(dòng)的意義，教師可以用真實(shí)的事例告訴學(xué)生企業(yè)只有誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)才能走的長(zhǎng)久，從而樹立學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。

在高中政治教學(xué)中發(fā)揮積極情感因素的作用，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠幫助學(xué)生加深理解和受到深刻的思想教育，廣大教師應(yīng)當(dāng)積極強(qiáng)化這一方面的研究，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中。

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