黃杰

【摘 ? ?要】我校美術(shù)設(shè)計(jì)和制作專業(yè)自成立到目前已有二十多年歷史，為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計(jì)人才，積累了許多專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，社會(huì)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)人才要求也有了很大變化，在多年的專業(yè)辦學(xué)過(guò)程中，不斷的調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會(huì)變革和需求是必不可少的。以下就著重談?wù)劧嗄杲?jīng)驗(yàn)積累和辦學(xué)調(diào)整中對(duì)中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究心得。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)設(shè)計(jì)與制作 ?專業(yè)人才 ?培養(yǎng)探究

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.166

依據(jù)教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見中以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的精神，美術(shù)設(shè)計(jì)和制作人才培養(yǎng)過(guò)程中我們始終堅(jiān)持“育人三原則”“教學(xué)三模塊”“特色一條路”。根據(jù)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，提出并實(shí)施“厚基礎(chǔ)+塑能力+重實(shí)踐+揚(yáng)文化”的專業(yè)教學(xué)課程改革模式，構(gòu)建模塊化課程體系。在職高美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中開設(shè)三個(gè)模塊的訓(xùn)練，分別為造型基礎(chǔ)模塊、創(chuàng)意思維模塊以及應(yīng)用實(shí)踐模塊。通過(guò)這三個(gè)模塊的有序開展，針對(duì)不同階段學(xué)生設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

這三個(gè)模塊均以一學(xué)年為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在造型基礎(chǔ)模塊中，以傳授美術(shù)素描、色彩、工藝基礎(chǔ)知識(shí)為主，通過(guò)“五課型”的課型設(shè)置，使學(xué)生在本學(xué)年中具備一定的造型能力、有扎實(shí)的素描、色彩和工藝基礎(chǔ)知識(shí)以及較寬的知識(shí)面。職高二年級(jí)則以創(chuàng)意思維訓(xùn)練為主，完成創(chuàng)意思維模塊的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)意思維能力，并結(jié)合第一學(xué)年的練習(xí)表現(xiàn)出來(lái)。最后進(jìn)入第三個(gè)模塊——應(yīng)用實(shí)踐模塊，以項(xiàng)目課程或任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的課程模式達(dá)成校企對(duì)接、弘揚(yáng)本土文化的目標(biāo)。

這三個(gè)模塊是相互聯(lián)系的，能力是掌握知識(shí)與技能的前提;能力是掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能有利于能力的增長(zhǎng)和發(fā)揮。造型基礎(chǔ)模塊是創(chuàng)意思維模塊的前提，創(chuàng)意思維模塊又反過(guò)來(lái)作用于基礎(chǔ)模塊，有利于基礎(chǔ)模塊的發(fā)展。而扎實(shí)的基礎(chǔ)和創(chuàng)意思維訓(xùn)練為三年級(jí)的實(shí)踐應(yīng)用做鋪墊，能夠讓在學(xué)校所學(xué)知識(shí)和專業(yè)特長(zhǎng)更好的對(duì)接社會(huì)，滿足社會(huì)的需求。

一、造型基礎(chǔ)模塊（一年級(jí)）

本模塊實(shí)施過(guò)程集中在學(xué)生在校的第一、二學(xué)期，教師通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)和專業(yè)基本技能。主要課程是美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。掌握美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有初步的藝術(shù)審美和美術(shù)鑒賞能力。這些內(nèi)容的教授將通過(guò)具體的“五課型”實(shí)現(xiàn)。五課型為理論課、欣賞課、評(píng)畫課、示范課、實(shí)踐課。針對(duì)不同的課型相應(yīng)的進(jìn)行拓展教學(xué)。

二、創(chuàng)意思維模塊（二年級(jí)）

在職高二年級(jí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本模塊重點(diǎn)是創(chuàng)造性思維方法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)意思維訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)物像進(jìn)行創(chuàng)意形態(tài)造型的構(gòu)想訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境中客觀事物獨(dú)特的、敏銳的觀察方法和視覺(jué)傳達(dá)的造型方法，注重鍛煉學(xué)生的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，使學(xué)生從各種創(chuàng)造性思維方法中演化出具有可操作性的創(chuàng)造法則，提高創(chuàng)新能力。使學(xué)生具備創(chuàng)造能力、并承擔(dān)著將創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維方法引向?qū)I(yè)所需方向的重任，旨在鼓勵(lì)學(xué)生打破現(xiàn)有的習(xí)俗大膽提問(wèn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題以及突破困境的能力。課程以開放性的提高技巧及靈活的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，協(xié)助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能及應(yīng)用其想象力以突破思考空間，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的精神。

三、應(yīng)用實(shí)踐模塊（三年級(jí)）

在職高三年級(jí)開設(shè)應(yīng)用實(shí)踐模塊教學(xué)。將第一和第二教學(xué)模塊的積累通過(guò)“弘揚(yáng)本土文化”的主題與實(shí)踐性教學(xué)結(jié)合起來(lái)。以校內(nèi)洛陽(yáng)文化元素立體化開發(fā)為一條主線，校外參觀考察（博物館、古跡、文化產(chǎn)品企業(yè)）、校企合作、參賽辦展為三條副線，形成“一主三副”的實(shí)施流程。

該模塊主要通過(guò)技能實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。組織專業(yè)教師進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)反饋的信息，對(duì)學(xué)生在以后的工作中運(yùn)用較多的課程加大授課時(shí)數(shù)，對(duì)需要掌握的新知識(shí)則增設(shè)新課程，“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重”。在課程設(shè)置中增加與洛陽(yáng)本土文化相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性、實(shí)用性。

積極與社會(huì)上有實(shí)力、經(jīng)營(yíng)管理好、技術(shù)設(shè)備全、員工素質(zhì)高的企業(yè)建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地，分階段組織學(xué)生實(shí)踐，初步建成校內(nèi)與校外相互銜接、相互補(bǔ)充的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，讓學(xué)生了解和熟悉市場(chǎng)，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，將主要設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程企業(yè)，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提供了堅(jiān)實(shí)保障。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)、本土文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合。該模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和職業(yè)行動(dòng)能力，本土文化與專業(yè)結(jié)合是美術(shù)設(shè)計(jì)和制作專業(yè)人才培養(yǎng)堅(jiān)持的“特色一條路”。洛陽(yáng)融盛唐靈氣，匯李杜英才，冠群芳國(guó)色，通八方物華，是名揚(yáng)中外的千年帝都，文化底蘊(yùn)深厚，可開發(fā)的文化符號(hào)和設(shè)計(jì)元素?cái)?shù)不勝數(shù)。同時(shí)又是旅游城市，人文資源和自然資源豐富，旅游市場(chǎng)潛力巨大。結(jié)合這兩點(diǎn)，我們將本土文化中視覺(jué)元素的開發(fā)和本土旅游紀(jì)念品的開發(fā)放在人才培養(yǎng)的重點(diǎn)上。

“育人三原則”、“教學(xué)三模塊”、“特色一條路”的美術(shù)設(shè)計(jì)和制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式在我校形成成熟的體系，為社會(huì)和高校輸送了大批全面發(fā)展專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的合格人才。

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