周國建

【摘 ? ?要】對于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，其注重于知識的傳授，強調(diào)學(xué)習(xí)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。以前的老師授課比較注重照本宣科，所教的內(nèi)容大都跟書本上一模一樣，很少對課本以外的一些地理常識進行擴展，這樣教出來的學(xué)生其思維能力相對較弱?，F(xiàn)在更注重引導(dǎo)學(xué)生去探索新知識，而不是老師告訴你什么就是什么。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?新課改 ?課堂教學(xué) ?變化

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.136

高中地理新課程標準指出：學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變學(xué)習(xí)地理的方式;構(gòu)建開放式的地理課程;培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng);重視對地理問題的探究。

地理是高中階段的一門基礎(chǔ)性必修課程，它以人類所生存的地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為主要內(nèi)容，在教育中承擔著其他學(xué)科無法替代的任務(wù)，是促進學(xué)生全面發(fā)展必不可少的存在。地理新課改必然要求形成與之相適應(yīng)的新地理課堂教學(xué)模式，必須充分發(fā)揮地理課堂優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使高中地理教學(xué)能夠體現(xiàn)新課程理落實課程目標、達到課程標準、完成時代賦予地理教育的圣神使命。

一、現(xiàn)階段學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)狀況

現(xiàn)階段的高中生的地理學(xué)習(xí)在高考的影響下有較強的功利性，以至于大多數(shù)學(xué)生對高中地理學(xué)科本身的興趣和熱情并不高，其原因之一是在初中階段學(xué)生對地理學(xué)科的不重視，不僅是學(xué)生不重視，連某些初中教師也不是很重視，其主要原因是為了提高學(xué)校的升學(xué)率，讓學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)語數(shù)英這三門學(xué)科上，就導(dǎo)致在初中階段學(xué)生就有了地理學(xué)科不重要的錯誤思想。

高中地理更是高中文科生升學(xué)考試的必考科目之一，升學(xué)的需要迫使高中文科學(xué)生認真學(xué)習(xí)?；A(chǔ)相對較好的學(xué)生即使能夠補上初中地理的所欠下的債，但是學(xué)習(xí)高中地理的興趣往往也不高。地理基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，為了提高地理學(xué)科的成績，花了時間、付出了努力卻沒能達到提高成績的效果，自然就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

二、新課改下高中地理教師對教學(xué)方式的改變

在新課改背景下的教學(xué)過程中，高中地理教師不僅改變了教學(xué)觀念，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，還對教學(xué)方式進行改進，以促進高中地理課堂的有效進行，以達到構(gòu)建高效課堂、改善教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的目標。在實施新課改以后，高中地理教師更新了教學(xué)理念，放棄以教師為主體、以應(yīng)付考試為目的傳統(tǒng)的教學(xué)理念。還不斷創(chuàng)新地理課程的教學(xué)思路，在高中地理的課堂上引入新的教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念為課程指導(dǎo)，進行多角度、多思路的教學(xué)。保持學(xué)生對地理課堂的新鮮感，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)中的實際問題對教學(xué)方法進行及時調(diào)整，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高了地理學(xué)科的課堂效率。

另外，在地理學(xué)科教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中改變學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生認為地理學(xué)科不重要的錯誤認識，并且鼓勵同學(xué)間多交流，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的主體作用。

三、新課改下高中地理教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）適當?shù)囊攵嗝襟w進行教學(xué)

在高中地理教學(xué)過程中，教師通過現(xiàn)代多媒體進行教學(xué)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，利用多媒體進行教學(xué)能夠更好地展示教師無法用語言展示的教學(xué)內(nèi)容。例如：中國的各種地理地貌特征、大氣的運動、地形地貌的形成等，這些都是靜態(tài)的圖片或者語言無法表達出來的，但通過多媒體，就可以活靈活現(xiàn)地展示出來，讓學(xué)生能夠更容易理解和學(xué)習(xí)，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重師生課堂互動

課堂教學(xué)互動，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)過程中，教師在課堂上把學(xué)生看成平等的朋友，彼此尊重，互相信賴、合作，力求走近學(xué)生、貼近學(xué)生的心靈。

教師在與學(xué)生互動的過程中保持輕松的微笑，溫和的眼神，欣慰地點頭，適時的贊賞，充滿激情的鼓勵，鼓動人心的手勢，以此來傳遞出教師的情感、意志和態(tài)度，使學(xué)生在和諧的互動氛圍中想說、敢說，讓學(xué)生在與教師互動的過程中真正進入到課堂。

（三）充分備課，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

教師在教學(xué)高中地理前，為了讓學(xué)生能夠更多的學(xué)習(xí)到課本中的知識，教師就必須做好課前準備工作，具體的準備工作包括熟讀教材、掌握課堂所要講知識點和重點和難點、做好課件以及學(xué)會如何通過語言描述有效的將知識點傳授給學(xué)生。高中地理相較于初中地理來說，知識更加的復(fù)雜、學(xué)生理解難度較大，因此教師就需要尋找有效的領(lǐng)導(dǎo)方法讓學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。

比如對于知識的掌握來說，教師可以要求學(xué)生們對于所學(xué)內(nèi)容進行背誦，并在背誦的基礎(chǔ)上進行理解學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生們不僅能熟練掌握知識，還能理解其中的重點和難點。只要教師做到以上內(nèi)容，就能有效的帶領(lǐng)同學(xué)們進行課堂學(xué)習(xí)，以至于更好的達到教學(xué)目的。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。

以上是我對新課改背景下高中地理教學(xué)的一些淺談。總而言之，地理的教學(xué)創(chuàng)新，仍需要我們廣大的高中地理教師共同努力。作為一名教育工作者，不但要幫助同學(xué)們提高成績，還要在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，時刻盡到作為一名教育工作者的責任和義務(wù)。