王翠

【摘 ? ?要】詩(shī)歌是高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分，具有巧妙的構(gòu)思、凝練含蓄的語(yǔ)言、豐富情感的意蘊(yùn)，體現(xiàn)了詩(shī)人的觀點(diǎn)和智慧。隨著新課改的不斷深入，高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)也受到了更高的重視。詩(shī)歌是一種獨(dú)特的載體，蘊(yùn)含著豐富的民族情感和民族文化，對(duì)于高中生語(yǔ)文能力素質(zhì)和素養(yǎng)的提升意義深遠(yuǎn)。不過(guò)，由于當(dāng)前高中學(xué)習(xí)壓力大，在詩(shī)歌教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于文本解讀存在不足。對(duì)此，本文分析了高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中文本解讀的概況，探討了文本細(xì)讀的意義，進(jìn)而對(duì)其實(shí)踐策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?詩(shī)歌教學(xué) ?文本細(xì)讀

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.022

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，對(duì)于學(xué)生閱讀體驗(yàn)、閱讀感受的培養(yǎng)比較重視，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生親身感受，感知把握作品中的情感、形象。教師作為引導(dǎo)者、組織者，應(yīng)為學(xué)生閱讀方法提供指導(dǎo)。文本細(xì)讀是一種重要的閱讀方法，采用語(yǔ)義學(xué)方法，深刻的闡釋、分析和感知作品細(xì)節(jié)、語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)。在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，文本細(xì)讀不失為一種有效的方法，對(duì)于提高詩(shī)歌教學(xué)成效有著較大的幫助。

一、高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)文本解讀的概況

在當(dāng)前高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，存在著一定的問(wèn)題，如對(duì)于詩(shī)歌文本解讀比較忽視，詩(shī)歌教學(xué)理論較為落后，詩(shī)歌教學(xué)觀念狹隘等。文本解讀作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)重要方法，其重要性是不言而喻的。但是當(dāng)前高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)文本解讀當(dāng)中，存在著淺層化、應(yīng)試化、程式化等方面的問(wèn)題。由于多方面原因的影響，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于詩(shī)歌文本自身蘊(yùn)含的獨(dú)特特質(zhì)，缺乏足夠的了解和深入的剖析。詩(shī)歌一般具有較強(qiáng)的象征性和跳躍性，詩(shī)歌的語(yǔ)言，是對(duì)生活語(yǔ)言的升華、凝練、含蓄。詩(shī)歌同樣具有戲劇性的特點(diǎn)，其與其他類型的文學(xué)體裁之間，存在著較大的不同，如果文本解讀不理想，詩(shī)歌內(nèi)涵也將難以體現(xiàn)。

二、文本細(xì)讀在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教育中應(yīng)用的意義與作用

（一）文本細(xì)讀在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教育中應(yīng)用的意義

所謂的文本細(xì)讀就是認(rèn)真且細(xì)致的閱讀文字，以閱讀文字中的重點(diǎn)內(nèi)容為文章出發(fā)點(diǎn)從而貫穿全文，以便更好的理解文章中心內(nèi)容。同時(shí)在閱讀文字的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重行之有效的閱讀方法并結(jié)合語(yǔ)境深入作者的情感深處，有效地提高讀者的自主閱讀能力、內(nèi)容鑒賞能力以及文字欣賞能力。尤其是高中語(yǔ)文教育，教學(xué)中涵蓋的現(xiàn)代詩(shī)歌文字表達(dá)方式以及抒發(fā)作者的感情方式都是相對(duì)豐富的，基于此，在現(xiàn)代詩(shī)歌教育教學(xué)中可以通過(guò)文本閱讀方法使學(xué)生能夠更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容以及詩(shī)歌所闡述的觀點(diǎn)，并深刻體會(huì)到作者的真實(shí)情感。

（二）文本細(xì)讀對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)歌教育中應(yīng)用的作用

新課程改革后，現(xiàn)代詩(shī)歌的重要作用體現(xiàn)在了高中語(yǔ)文教育中，課程所占比例逐漸增大，并且高中語(yǔ)文課程中現(xiàn)代詩(shī)歌大多選擇語(yǔ)言優(yōu)美、文字精練的經(jīng)典文學(xué)作品，而文字中所蘊(yùn)含的實(shí)際意義與思想情感也相對(duì)較深，因此只是通讀文章難以深刻體會(huì)到作者的思想情感，而閱讀文章不細(xì)致也容易導(dǎo)致對(duì)文章內(nèi)容與作者所闡述的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，無(wú)法正確理解作者的真實(shí)意義。因此，通過(guò)文本細(xì)讀的方法分析文章能讓學(xué)生充分細(xì)致的閱讀詩(shī)歌，提高學(xué)生的思維認(rèn)知能力、文學(xué)情操以及美學(xué)情操。

三、高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)文本細(xì)讀的途徑

在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)文本細(xì)讀當(dāng)中，應(yīng)分別從語(yǔ)言、意境、情感等方面入手。詩(shī)歌語(yǔ)言的顯著特質(zhì)就是言有盡意無(wú)窮。細(xì)讀需要從詩(shī)歌語(yǔ)言開(kāi)始，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的細(xì)讀，體會(huì)出詩(shī)歌文本的魅力，感受詩(shī)歌表達(dá)的情感。意境需要達(dá)到意和境的和諧，帶有詩(shī)歌作者的主觀情感。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀感受意境，對(duì)作者的情感表達(dá)加以體會(huì)，發(fā)覺(jué)詩(shī)歌中隱藏的含蓄意境，進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的無(wú)窮空間當(dāng)中。例如在《揚(yáng)州慢》的學(xué)習(xí)中，通過(guò)“廢池喬木，猶厭言兵”和“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”的虛實(shí)情境細(xì)讀，品位“物是人非”的感傷。情感是詩(shī)歌的核心靈魂，詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，通過(guò)細(xì)讀品位詩(shī)歌的情感，是最為重要的途徑之一。

四、高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)文本細(xì)讀的實(shí)踐

在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，詩(shī)歌文本細(xì)讀應(yīng)注重誦讀吟詠，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)，得到語(yǔ)感的進(jìn)步和提升。首先讀準(zhǔn)字音，其次讀懂大意，其三反復(fù)品味，以感受詩(shī)人情感的起伏變化。詩(shī)歌語(yǔ)言含蓄凝練、高度概括，有時(shí)會(huì)說(shuō)三分留七分或故意不說(shuō)，學(xué)生在細(xì)讀中應(yīng)通過(guò)空白聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)準(zhǔn)確的含蓄美，充分發(fā)揮想象力感悟詩(shī)歌的真諦。比較分析是詩(shī)歌文本細(xì)讀的一個(gè)有效策略，可替換詩(shī)歌中的關(guān)鍵字來(lái)體會(huì)練字的深?yuàn)W，也可將不同詩(shī)歌作比較體會(huì)獨(dú)特和神韻。還原詩(shī)歌矛盾也是文本細(xì)讀的重要方法，通過(guò)語(yǔ)言邏輯順序入手。詩(shī)人即興抒懷創(chuàng)作出的詩(shī)歌，重視審美情趣和真情實(shí)意，因而句式安排可能不符合邏輯關(guān)系順序。分析還原詩(shī)歌的詞語(yǔ)搭配和句法順序，將矛盾還原，從而進(jìn)一步明確詩(shī)歌文本的內(nèi)涵。

（一）以現(xiàn)代詩(shī)歌結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)

與高中普通文章相比，詩(shī)歌具有十分鮮明的節(jié)奏感并且蘊(yùn)含作者深厚的感情，尤其是現(xiàn)代詩(shī)，作者所表達(dá)的思想情感較為直接。為了保證文本細(xì)讀方法在現(xiàn)代詩(shī)歌教育中取得更好的成就，教師應(yīng)當(dāng)積極提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析以及理解，從而把握現(xiàn)代詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏。加強(qiáng)現(xiàn)代詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)理解能夠有效的幫助學(xué)生文章閱讀斷句，從而體會(huì)到作者所表達(dá)的思想情感內(nèi)容以及表達(dá)方式。

（二）品味詩(shī)歌文字語(yǔ)言，思考詩(shī)歌文字細(xì)節(jié)

現(xiàn)代詩(shī)歌中所表達(dá)的思想情感細(xì)膩、表達(dá)方式多種多樣。詩(shī)句中的詞語(yǔ)與文字的運(yùn)用作者都是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考的，文章的詞語(yǔ)與文字充分地表達(dá)了作者的深刻思想情感。因此通過(guò)文本細(xì)讀的方式品味詩(shī)中文字語(yǔ)言，充分發(fā)揮文本細(xì)讀的實(shí)際作用，從而理解詩(shī)歌所闡述的觀點(diǎn)及中心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與品味現(xiàn)代詩(shī)歌作品。在詩(shī)歌的語(yǔ)言中通常蘊(yùn)含著其他意義即細(xì)節(jié)描寫(xiě)，基于此不但需要細(xì)讀語(yǔ)言，同時(shí)還需要思考詩(shī)歌文字細(xì)節(jié)，從而發(fā)揮文本細(xì)讀的重要作用。

總而言之，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，詩(shī)歌教學(xué)十分重要，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，必須重視詩(shī)歌的文本細(xì)讀，才能取得更好的教學(xué)成效，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也具有重要的意義。當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中文本細(xì)讀仍有不足，存在一定的問(wèn)題。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到文本細(xì)讀的意義，通過(guò)正確的路徑，采取合理的策略開(kāi)展教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。

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