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        高中語文詩歌教學(xué)中的文本細(xì)讀研究

        2019-09-10 07:22:44王翠
        南北橋 2019年9期
        關(guān)鍵詞:詩歌教學(xué)文本細(xì)讀高中語文

        王翠

        【摘 ? ?要】詩歌是高中語文教學(xué)中的一個重要部分,具有巧妙的構(gòu)思、凝練含蓄的語言、豐富情感的意蘊(yùn),體現(xiàn)了詩人的觀點(diǎn)和智慧。隨著新課改的不斷深入,高中語文詩歌教學(xué)也受到了更高的重視。詩歌是一種獨(dú)特的載體,蘊(yùn)含著豐富的民族情感和民族文化,對于高中生語文能力素質(zhì)和素養(yǎng)的提升意義深遠(yuǎn)。不過,由于當(dāng)前高中學(xué)習(xí)壓力大,在詩歌教學(xué)當(dāng)中,對于文本解讀存在不足。對此,本文分析了高中語文詩歌教學(xué)中文本解讀的概況,探討了文本細(xì)讀的意義,進(jìn)而對其實踐策略進(jìn)行研究。

        【關(guān)鍵詞】高中語文 ?詩歌教學(xué) ?文本細(xì)讀

        中圖分類號:G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.022

        高中語文閱讀教學(xué),對于學(xué)生閱讀體驗、閱讀感受的培養(yǎng)比較重視,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的見解,引導(dǎo)學(xué)生親身感受,感知把握作品中的情感、形象。教師作為引導(dǎo)者、組織者,應(yīng)為學(xué)生閱讀方法提供指導(dǎo)。文本細(xì)讀是一種重要的閱讀方法,采用語義學(xué)方法,深刻的闡釋、分析和感知作品細(xì)節(jié)、語言與結(jié)構(gòu)。在高中語文詩歌教學(xué)中,文本細(xì)讀不失為一種有效的方法,對于提高詩歌教學(xué)成效有著較大的幫助。

        一、高中語文詩歌教學(xué)文本解讀的概況

        在當(dāng)前高中語文詩歌教學(xué)中,存在著一定的問題,如對于詩歌文本解讀比較忽視,詩歌教學(xué)理論較為落后,詩歌教學(xué)觀念狹隘等。文本解讀作為學(xué)習(xí)詩歌的一個重要方法,其重要性是不言而喻的。但是當(dāng)前高中語文詩歌教學(xué)文本解讀當(dāng)中,存在著淺層化、應(yīng)試化、程式化等方面的問題。由于多方面原因的影響,在實際教學(xué)當(dāng)中,對于詩歌文本自身蘊(yùn)含的獨(dú)特特質(zhì),缺乏足夠的了解和深入的剖析。詩歌一般具有較強(qiáng)的象征性和跳躍性,詩歌的語言,是對生活語言的升華、凝練、含蓄。詩歌同樣具有戲劇性的特點(diǎn),其與其他類型的文學(xué)體裁之間,存在著較大的不同,如果文本解讀不理想,詩歌內(nèi)涵也將難以體現(xiàn)。

        二、文本細(xì)讀在高中語文詩歌教育中應(yīng)用的意義與作用

        (一)文本細(xì)讀在高中語文詩歌教育中應(yīng)用的意義

        所謂的文本細(xì)讀就是認(rèn)真且細(xì)致的閱讀文字,以閱讀文字中的重點(diǎn)內(nèi)容為文章出發(fā)點(diǎn)從而貫穿全文,以便更好的理解文章中心內(nèi)容。同時在閱讀文字的過程中應(yīng)當(dāng)注重行之有效的閱讀方法并結(jié)合語境深入作者的情感深處,有效地提高讀者的自主閱讀能力、內(nèi)容鑒賞能力以及文字欣賞能力。尤其是高中語文教育,教學(xué)中涵蓋的現(xiàn)代詩歌文字表達(dá)方式以及抒發(fā)作者的感情方式都是相對豐富的,基于此,在現(xiàn)代詩歌教育教學(xué)中可以通過文本閱讀方法使學(xué)生能夠更好的理解詩歌內(nèi)容以及詩歌所闡述的觀點(diǎn),并深刻體會到作者的真實情感。

        (二)文本細(xì)讀對高中語文詩歌教育中應(yīng)用的作用

        新課程改革后,現(xiàn)代詩歌的重要作用體現(xiàn)在了高中語文教育中,課程所占比例逐漸增大,并且高中語文課程中現(xiàn)代詩歌大多選擇語言優(yōu)美、文字精練的經(jīng)典文學(xué)作品,而文字中所蘊(yùn)含的實際意義與思想情感也相對較深,因此只是通讀文章難以深刻體會到作者的思想情感,而閱讀文章不細(xì)致也容易導(dǎo)致對文章內(nèi)容與作者所闡述的觀點(diǎn)認(rèn)識不足的問題,無法正確理解作者的真實意義。因此,通過文本細(xì)讀的方法分析文章能讓學(xué)生充分細(xì)致的閱讀詩歌,提高學(xué)生的思維認(rèn)知能力、文學(xué)情操以及美學(xué)情操。

        三、高中語文詩歌教學(xué)文本細(xì)讀的途徑

        在高中語文詩歌教學(xué)文本細(xì)讀當(dāng)中,應(yīng)分別從語言、意境、情感等方面入手。詩歌語言的顯著特質(zhì)就是言有盡意無窮。細(xì)讀需要從詩歌語言開始,通過對語言的細(xì)讀,體會出詩歌文本的魅力,感受詩歌表達(dá)的情感。意境需要達(dá)到意和境的和諧,帶有詩歌作者的主觀情感。在教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀感受意境,對作者的情感表達(dá)加以體會,發(fā)覺詩歌中隱藏的含蓄意境,進(jìn)入詩歌所營造的無窮空間當(dāng)中。例如在《揚(yáng)州慢》的學(xué)習(xí)中,通過“廢池喬木,猶厭言兵”和“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青”的虛實情境細(xì)讀,品位“物是人非”的感傷。情感是詩歌的核心靈魂,詩歌是情感的產(chǎn)物,通過細(xì)讀品位詩歌的情感,是最為重要的途徑之一。

        四、高中語文詩歌教學(xué)文本細(xì)讀的實踐

        在高中語文詩歌教學(xué)中,詩歌文本細(xì)讀應(yīng)注重誦讀吟詠,讓學(xué)生在優(yōu)美的語言中體會,得到語感的進(jìn)步和提升。首先讀準(zhǔn)字音,其次讀懂大意,其三反復(fù)品味,以感受詩人情感的起伏變化。詩歌語言含蓄凝練、高度概括,有時會說三分留七分或故意不說,學(xué)生在細(xì)讀中應(yīng)通過空白聯(lián)想,體會詩人表達(dá)準(zhǔn)確的含蓄美,充分發(fā)揮想象力感悟詩歌的真諦。比較分析是詩歌文本細(xì)讀的一個有效策略,可替換詩歌中的關(guān)鍵字來體會練字的深奧,也可將不同詩歌作比較體會獨(dú)特和神韻。還原詩歌矛盾也是文本細(xì)讀的重要方法,通過語言邏輯順序入手。詩人即興抒懷創(chuàng)作出的詩歌,重視審美情趣和真情實意,因而句式安排可能不符合邏輯關(guān)系順序。分析還原詩歌的詞語搭配和句法順序,將矛盾還原,從而進(jìn)一步明確詩歌文本的內(nèi)涵。

        (一)以現(xiàn)代詩歌結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)

        與高中普通文章相比,詩歌具有十分鮮明的節(jié)奏感并且蘊(yùn)含作者深厚的感情,尤其是現(xiàn)代詩,作者所表達(dá)的思想情感較為直接。為了保證文本細(xì)讀方法在現(xiàn)代詩歌教育中取得更好的成就,教師應(yīng)當(dāng)積極提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌結(jié)構(gòu)的分析以及理解,從而把握現(xiàn)代詩歌鮮明的節(jié)奏。加強(qiáng)現(xiàn)代詩歌的結(jié)構(gòu)理解能夠有效的幫助學(xué)生文章閱讀斷句,從而體會到作者所表達(dá)的思想情感內(nèi)容以及表達(dá)方式。

        (二)品味詩歌文字語言,思考詩歌文字細(xì)節(jié)

        現(xiàn)代詩歌中所表達(dá)的思想情感細(xì)膩、表達(dá)方式多種多樣。詩句中的詞語與文字的運(yùn)用作者都是經(jīng)過反復(fù)思考的,文章的詞語與文字充分地表達(dá)了作者的深刻思想情感。因此通過文本細(xì)讀的方式品味詩中文字語言,充分發(fā)揮文本細(xì)讀的實際作用,從而理解詩歌所闡述的觀點(diǎn)及中心,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與品味現(xiàn)代詩歌作品。在詩歌的語言中通常蘊(yùn)含著其他意義即細(xì)節(jié)描寫,基于此不但需要細(xì)讀語言,同時還需要思考詩歌文字細(xì)節(jié),從而發(fā)揮文本細(xì)讀的重要作用。

        總而言之,在高中語文閱讀教學(xué)中,詩歌教學(xué)十分重要,在實際教學(xué)當(dāng)中,必須重視詩歌的文本細(xì)讀,才能取得更好的教學(xué)成效,對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也具有重要的意義。當(dāng)前實際教學(xué)中文本細(xì)讀仍有不足,存在一定的問題。應(yīng)充分認(rèn)識到文本細(xì)讀的意義,通過正確的路徑,采取合理的策略開展教學(xué),以取得更好的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn)

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