劉新冬

摘要：足球作為高校體育中的一門選修課程，在具體教學活動中，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教學方式較為落后，無法激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學效果并不十分理想?；诖?，必須要優(yōu)化高校足球課堂教學方式，全面提升其課堂教學質(zhì)量。本論文以高校足球教學為研究切入點，對其具體的教學方法進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：高校;足球;教學方法;策略

伴隨著世界足球運動的發(fā)展，足球已經(jīng)成為世界上最具有影響力的運動之一，深受各國人們的喜愛和重視。在我國亦不例外，足球已經(jīng)成為高校體育教學中一門重要的選修課程。但在具體的足球教學活動中，受到多方面因素的影響，高校足球教學效果并不十分理想，使得學生對足球的熱情大打折扣?；诖?，必須要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新高校足球教學方式，不斷提升其課堂教學質(zhì)量。

一、高校足球教學現(xiàn)狀分析

（一）教學目標不明確，課程結(jié)構(gòu)設置不合理

目前，在高校足球教學中，教師對具體的教學目標的認識程度不夠，以至于具體的教學中，不僅缺乏相應的教材，甚至教師并未進行詳細的教學設計。在這種情況下，由于教學目標的缺失，使得具體的教學中，難以體現(xiàn)足球的專業(yè)性，學生只能在“玩?！钡臓顟B(tài)下進行足球?qū)W習;另一方面，從課程設置上來說，高校足球課程被縮減為一周一個課時，無法滿足學生的學習需求。并且在這有限的一個課時內(nèi)，教師常常以理論知識講解為主，學生無法得到實踐訓練，直接降低了高校足球教學質(zhì)量。

（二）教學模式單一

目前，教師在開展高校足球教育的過程中，仍未形成一套系統(tǒng)的訓練方式，以至于其在具體的教學活動中，仍然是采用傳統(tǒng)的訓練方式，即對學生進行基礎體能訓練，僅僅利用少量的時間進行足球技能講解和練習，進而影響了足球課堂教學效果;還有一部分教師在足球教學中，只是著眼于簡單的戰(zhàn)術配合，并未充分結(jié)合學生的自身特點，制定出有針對性的訓練計劃，以至于足球教學效果并不十分理想;另外，足球?qū)儆谝环N團隊競技類項目，教師在足球教學中，必須要關注這一運動特點。然而在實際教學中，部分教師常常將關注的重點放到學生個人能力訓練中，以至于團隊訓練不足，無法提升足球教學的質(zhì)量[1]。

（三）未做到因材施教

高校足球教學與其他學科教學相同，必須要充分結(jié)合學生的實際情況，因材施教才能取得理想的教學效果。但就目前而言，教師在高校課堂教學中，并未對每一個學生的個體差異進行全面、詳細的了解，而是對所有的學生進行統(tǒng)一性訓練。在這種情況下，針對已經(jīng)擁有一定足球基礎的學生，產(chǎn)生懈怠的心理，進而降低了教學效果。

二、改善高校足球教學方法的策略

（一）明確足球教學目標，優(yōu)化足球課程結(jié)構(gòu)

明確的教學目標是開展教學的基礎和關鍵。因此，教師必須要充分認識到足球的重要性，并在此基礎上樹立一個正確的足球教學目標：培養(yǎng)學生對足球的熱愛，并在足球訓練中培養(yǎng)學生積極向上、艱苦奮斗的拼搏精神。在此基礎上，教師必須要充分結(jié)合足球教學大綱的要求，并對學生的身心發(fā)展規(guī)律進行研究，科學地制定教學計劃，嚴格按照教學計劃開展高校足球教學;另一方面，對參與足球?qū)W習的學生進行全方位的了解，增加課時，并對其進行科學、合理的安排。同時，還必須要打破原有單一的足球教學課程，積極打造出一套精品教學課程，以實現(xiàn)高校足球教學的目標[2]。

（二）建立多元化的足球教學模式

針對目前高校足球教學模式中存在的不足之處，教師必須要結(jié)合學生的實際情況，不斷優(yōu)化教學方法，積極建立一種多元化的足球教學模式：

1.分層教學法：教師在具體的足球教學之前，必須要對學生進行體能和專業(yè)知識測試，并根據(jù)學生的實際情況，制定出不同的教學計劃，實施分層教學模式，對不同層次的學生進行有差異化的訓練方式，進而全面提升學生的足球水平。

2.借助多媒體開展教學。教師在進行足球技術教學中，為了便于學生理解，可充分結(jié)合多媒體的方式開展教學。例如，在進行“顛球”、“頭球”、“拋球”技能教學中，教師就可以充分利用多媒體的方式，對相應的技術進行動畫分解，讓學生在詳細的觀察中，掌握相應的足球技能。

3.利用比賽機制開展教學。鑒于足球具有較強的實踐性，教師在具體教學中，必須要改變單純理論講解的方式，可充分借助比賽等形式，積極開展實戰(zhàn)教學，讓學生在實踐過程中，不斷提高相應的足球技能和水平。例如，教師在具體教學中，可組織一些實戰(zhàn)比賽，并讓學生將新學的技能應用到足球比賽中，力求在比賽中訓練學生，讓學生在比賽的過程中，領悟足球技術。同時，在比賽的過程中，也會暴露出學生的不足之處，教師可對其進行觀察和總結(jié)，并對學生展開針對性的強化訓練，以達到提升學生足球技能的目的。

4.利用各大賽事，激發(fā)學生對足球的熱愛。興趣是學生開展學習的基礎和關鍵。針對學生對足球興趣較低的現(xiàn)狀，教師在具體的教學活動中，可組織學生觀看世界杯、歐冠賽等著名的足球比賽，讓學生在緊張、激烈的比賽中，感受到足球的魅力，并積極主動投身入足球的學習和研究中[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，雖然足球在我國歷史悠久，足球文化底蘊相對比較深厚，但在具體的高校足球課堂教學中，受到多種因素的影響，仍存在一定的問題，嚴重影響了高校足球課堂教學效果。因此，必須要采取積極有效的措施，不斷更新和優(yōu)化足球教學方法，進而全面提升高校足球課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]周建軍.高校足球課堂教學方法的研究[J/OL].體育科技，2018（05）：151-152

[2]宮金濤.高校足球教學的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新方法[J].當代體育科技，2018，8（34）：127+129.

[3]劉傳平.高校足球訓練教學創(chuàng)新策略分析[J].農(nóng)家參謀，2018（23）：192.