闞樹萱

摘要：所謂泛在教育，通常可以解釋為無縫教育、無處不在的教育，就是指一種能夠隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源、進行教育的方式。而就中學(xué)體育教學(xué)而言，由于體育教學(xué)的重要目的之一就是為了促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及對體育運動的認(rèn)知，就促進身體素質(zhì)而言，這又不是一朝一夕之功就可以實現(xiàn)的，是需要日積月累、無時無刻的，這就決定了體育教學(xué)如果能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中時間、空間的限制，通過泛在教育的模式來創(chuàng)新體育教學(xué)，將能夠讓體育教學(xué)更加滲透于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。本文主要據(jù)此展開論述。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng)視角;中學(xué)體育;泛在教育

當(dāng)前，隨著教育理念的不斷改革推進，“學(xué)科素養(yǎng)”也成為了廣受關(guān)注的熱門詞匯，就中學(xué)體育而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的體育素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是能夠有對體育運動知識的良好認(rèn)知，對體育運動的熟練駕馭，以及良好的身體素質(zhì)，而這又不是一朝一夕之功就可以實現(xiàn)的，需要體育教師能夠不斷打破傳統(tǒng)體育教學(xué)中的時間和空間限制，不斷讓體育教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中更加深入地滲透。而泛在教育的理念則為我們提供了良好的啟示。

一、泛在教育在中學(xué)體育教學(xué)中運用的意義

對中學(xué)生來說，一個良好的身體是能夠進行學(xué)習(xí)、生活等各方面活動的前提條件，因此，中學(xué)生如果能夠積極參加體育運動，對于中學(xué)生的成長來說，有著很重要的意義。而在學(xué)校中，對于中學(xué)生的體育教學(xué)和體育引導(dǎo)往往都是在體育課堂上進行的，但是體育課堂的時間又十分有限，一周只有一兩節(jié)課，僅憑這每周一兩節(jié)課的教學(xué)時間來讓體育運動和學(xué)生深入融合顯然是不夠的，而且很多學(xué)生往往都是在課堂上學(xué)習(xí)或者進行了一些體育運動后，到了下課后往往就拋到腦后，更不用說自覺去加強體育運動的鍛煉，這種情況下體育教學(xué)實際情況和目標(biāo)要求就產(chǎn)生了較大的差距。而泛在教育作為近年來新興起的一種教育理念，其可以理解為無縫教育、無處不在的教育，從這點就可以看出，如果將泛在教育引入到體育教學(xué)中，將能夠有效解決目前在體育教學(xué)中的一些主流矛盾，比如能夠讓體育運動在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中穿插地更加細(xì)密，讓學(xué)生能夠更加廣泛地感知到體育運動的無時無刻不在，從而不斷強化自身對于體育運動的參與和融入，提高自身的身體素質(zhì)，這對于有效培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)而言，無疑是十分有效的。

二、如何在體育教育中實施泛在教育

泛在教育的主張是能夠擁有的更多的時間、空間或者其他一些條件來對學(xué)生進行教育，因此，要能夠在體育教育中實施泛在教育，就應(yīng)當(dāng)從原本的課堂限制以外，去尋找教育的機會。

（一）運用好學(xué)生的碎片化時間

目前，在中學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間中，有很多的“碎片化”時間，就是高中學(xué)生在學(xué)校里一些相對零散的時間，如下課時間、自由學(xué)習(xí)時間或者中午、早上早到等待上課的時間等等，這些零散的時間不僅貫穿于中學(xué)生每天的在校日常，同時全部加起來也是十分可觀的可利用時間。如果體育教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生充分利用這些碎片化時間來作為實施泛在教育的機會，用以加強對學(xué)生的體育教學(xué)和體育鍛煉，那么必將給學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展帶來更加積極的作用。比如可以在每天學(xué)生早上或者中午早到等教師的時間、課間十分鐘等，來帶領(lǐng)學(xué)生做一些時間周期為三五分鐘、動作幅度較小的體育運動，那么不僅能夠?qū)崿F(xiàn)體育教育在學(xué)生中的“泛在”，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，同時也能夠幫助學(xué)生在緊張的課業(yè)壓力之外放松身心。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)泛在教育

泛在教育不僅是在學(xué)校，也應(yīng)當(dāng)是要滲透到學(xué)生生活中。而當(dāng)前，手機、移動電腦等互聯(lián)網(wǎng)終端已經(jīng)在我們的生活中得到了普及，而這也為中學(xué)體育教師如何在學(xué)生課后實施泛在教育提供了良好的條件。為此，體育教師可以利用家長群、家校即時通訊工具等，每天在里面推送一些有關(guān)學(xué)生的家里可以進行的一些小的體育運動以及一些體育、健康飲食常識，讓家長在看到這些信息的時候能夠指導(dǎo)孩子進行相應(yīng)的練習(xí)?；蛘咭部梢詫⒁恍┻m合學(xué)生在家進行的體育運動由體育教師示范并錄制成幾十秒的小視頻，推送給家長，并進一步指導(dǎo)家長如何帶領(lǐng)孩子進行練習(xí)。

（三）做好泛在教育的階段性評估

在進行一段時間的體育泛在教育活動后，體育教師應(yīng)當(dāng)要認(rèn)真進行階段性效果評估，比如利用正式的體育課時間，以在泛在教育實踐過程中向?qū)W生教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容為主題，來組織相關(guān)的競賽或者是單個展示，從而了解學(xué)生對于體育泛在教育的吸收情況，同時讓學(xué)生提出意見或建議，不斷促進泛在教育方式和內(nèi)容的優(yōu)化。

綜上所述，體育素養(yǎng)是體育教學(xué)中的一個重要主題，本文從泛在教育的角度論述如何提升學(xué)生體育素養(yǎng)，希望可以為相關(guān)體育教學(xué)工作者提供一些有價值的參考和借鑒。

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