劉慧穎 計(jì)美嬌

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是興辦之本、強(qiáng)國(guó)之需。目前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)走在了世界的前列，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已呈星火燎原之勢(shì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)及崗位適應(yīng)能力，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力教育的重要部分。聚焦如何高新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力具有重大意義。

關(guān)鍵詞：新工科;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。2015年國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)務(wù)院[2015]36號(hào)）不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件，也是格雷高校付諸實(shí)施的指導(dǎo)性文件，標(biāo)志著“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”已上升至國(guó)家教育的戰(zhàn)略層面。傳統(tǒng)工科教育與新興產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脫節(jié)催生了“新工科”教育的提出和落實(shí)，資“復(fù)旦共識(shí)”和“天大行動(dòng)”以來(lái)，各類(lèi)型大學(xué)均開(kāi)始對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)中的工科教育模式、時(shí)間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等開(kāi)展了改革和創(chuàng)新。在國(guó)家大力倡導(dǎo)發(fā)展新工科教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新工科教育中的重要組成部分，也是高等教育發(fā)展過(guò)程中的產(chǎn)物。

一、高校新工科人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變背景

在新工科的時(shí)代背景下，應(yīng)用型本科高校只有勇于實(shí)踐創(chuàng)新，敢于探索人才培養(yǎng)新道路和服務(wù)社會(huì)模式，才能走出自己的特色之路。新工科人才的培養(yǎng)在促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國(guó)家整體創(chuàng)新水平的提高中騎著重要的作用。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建是新工科背景下大學(xué)生人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的重要實(shí)踐基礎(chǔ)。

人類(lèi)的生產(chǎn)力發(fā)展歷程中，經(jīng)歷三次工業(yè)革命，現(xiàn)在已進(jìn)入第四次工業(yè)革命，事宜互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)智能化、工業(yè)一體化為代表的新技術(shù)革命在當(dāng)前，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)對(duì)新工科人才的培養(yǎng)要求人才需要具備交稿的信息技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)智能技術(shù)應(yīng)用水平以及交稿的科研創(chuàng)新能力。為了能在“一帶一路”倡議構(gòu)建和推進(jìn)及虛擬經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展中為未來(lái)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新技術(shù)的發(fā)展及促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的振興繁榮。在新工科發(fā)展背景重新構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)情況下，有效結(jié)合新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新社會(huì)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu)化和貫徹實(shí)行工科人才創(chuàng)新實(shí)踐教育模式，構(gòu)建全新工科人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及創(chuàng)新教育水平的提高發(fā)揮重要作用。

為應(yīng)對(duì)金融危機(jī)挑戰(zhàn)、重振實(shí)體經(jīng)濟(jì)，扎住新產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的機(jī)遇，在世界新一輪工業(yè)教育改革中發(fā)揮全球影響力，國(guó)家正在試試“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“中國(guó)制造2050”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略。高校為為響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，在未來(lái)全球創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)戰(zhàn)略制高點(diǎn)，迫切需要培養(yǎng)大批新工科人才。我國(guó)高校應(yīng)以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為北京，加快建設(shè)和發(fā)展新工科，建設(shè)適合新產(chǎn)業(yè)新經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)工科和新興工科相結(jié)合的學(xué)科新結(jié)構(gòu)，探索工程教育人才培養(yǎng)新模式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，達(dá)到我國(guó)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)能力要求，這樣才能真正體現(xiàn)出教育的價(jià)值和意義。

二、新工科背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求

近些年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生呈逐年增加的趨勢(shì)，加之往屆待業(yè)學(xué)生的巨大數(shù)量，致使目前大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向不斷向技術(shù)型、科技型轉(zhuǎn)變，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬、思維創(chuàng)新性高、創(chuàng)造能力較高的高校畢業(yè)生越發(fā)青睞，甚至成為炙手可熱的重要人力資源。因此，在新工科背景下，學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)率，向社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的人才。

（二）深化教育改革的主要方式

當(dāng)前，高校教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入“攻堅(jiān)期”，取得了一定的成績(jī)同時(shí)也面臨著一系列挑戰(zhàn)。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，為了應(yīng)對(duì)教育教學(xué)改革的挑戰(zhàn)，要積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與政府、行業(yè)、企業(yè)、高校及科研院所建立協(xié)同育人體系。想要推動(dòng)高校教育教學(xué)改革，重點(diǎn)是要更新教育理念、教學(xué)模式和培養(yǎng)方案。在高校育人體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，有利于提升高校育人能力，推動(dòng)教育教學(xué)改革向更好方向發(fā)展。

（三）提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化的能力

隨著人類(lèi)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是日新月異，企業(yè)想要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)內(nèi)有所發(fā)展，立足于不敗之地，就必須不斷吸納有創(chuàng)新能力的新型人才，因此就業(yè)單位對(duì)此類(lèi)學(xué)生的需求量越來(lái)越大。未來(lái)具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生會(huì)更容易、更快的融入競(jìng)爭(zhēng)激烈的、快速變化的社會(huì)之中，更快的適應(yīng)崗位需求。因此，在大學(xué)期間增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以幫助大學(xué)生更好、更快的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

（四）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力

1999年高考擴(kuò)招后，高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年增加的趨勢(shì)，然而就業(yè)崗位卻沒(méi)有隨之而增加，截止2018年本科應(yīng)屆畢業(yè)生已高達(dá)820萬(wàn)余人，導(dǎo)致就業(yè)崗位嚴(yán)重供不應(yīng)求，致使高校畢業(yè)生面臨待業(yè)的窘境。同時(shí)，2007年后國(guó)際金融危機(jī)波及全球，經(jīng)濟(jì)發(fā)展疲乏，近幾年我國(guó)政府又頒布延遲退休政策，致使就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。為了緩解這種畢業(yè)即失業(yè)的窘境，政府出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。因此，在學(xué)生在下就讀期間增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、組織參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，有助于增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，緩解就業(yè)壓力，解決社會(huì)難題。

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注：項(xiàng)目名稱(chēng)：新工科背景下應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究 項(xiàng)目編號(hào)：2018dlskyb267 項(xiàng)目來(lái)源：大連市社科聯(lián)。

作者簡(jiǎn)介：劉慧穎（1987-），遼寧大連人，副教授，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育;

計(jì)美嬌（1986-），遼寧大連人，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。