蓋安俊 鄭楨

摘要：目前在教育領域中核心素養(yǎng)是一個十分熱門的詞語，主要指的就是學生為了使用自身終身發(fā)展以及社會發(fā)展所必須具備的品格以及能力。在此基礎上又提出了對應的學科素養(yǎng)，就是每一門課程學習中學生應該具備的學科基本能力，體育學科自然也不例外。本文就從體育核心素養(yǎng)的剖析入手，并就如何在籃球課程實施中培育學生的體育核心素養(yǎng)提出了對應的對策。

關鍵詞：體育核心素養(yǎng);概念;籃球課程;實施對策

一、體育核心素養(yǎng)具體維度的剖析

（一）體育情感和品格

體院情感與品格作為體育核心素養(yǎng)的第一大維度，其中就包括了體育情感以及體育品格這兩個方面。其中的體育情感主要指的就是學生對于體育運動的熱愛以及興趣，只有對于體育運動有了興趣才可以保障學生在積極發(fā)揮主觀能動性的前提下實現(xiàn)主動自愿的參體育運動。而其中的體育品格則是指代的諸如奮力拼搏、體育道德、遵守體育規(guī)則等等精神。

（二）健康知識以及行為

在健康知識以及行為這一維度中，其中的健康知識主要指的就是與健身相關的一些健康知識，諸如籃球運動之前的熱身是為了防止在運動的過程中發(fā)生肌肉抽筋等等問題的發(fā)生。此外，運動之后放松也是必不可少的，是為了避免身體無法適應從劇烈運動到突然靜止的這一劇烈轉變。其中的健康行為主要指的就是運動中有利于健康的一些行為，諸如體育場所不宜選在人員聚集的地方，同時在劇烈運動之后衣物的及時增添確保體溫始終處于一個正常的變化范圍之內。

（三）運動習慣和能力

在運動能力這一環(huán)節(jié)中主要可以分為包括走、跑、跳等在內維持人體基本運動的基本運動能力以及專業(yè)化運動兩種。而運動習慣則是學生在具備良好能力的基礎上，從事自身感興趣的并可以終生堅持的體育活動，同時做到每周的定時定量鍛煉。

二、籃球課程中培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的對策

（一）體育情感以及品格的培養(yǎng)

在實施籃球課程來培養(yǎng)學生體育情感以及品格的過程中可以從如下的幾個方面來考慮：第一，游歷籃球賽場培養(yǎng)興趣。對于體育情感來說最關鍵的一點就是興趣，興趣培養(yǎng)的第一步就是要學生了解籃球。可以通過組織其觀看一些籃球比賽，并有意識的引導學生去發(fā)現(xiàn)在籃球比賽中的團結合作、頑強拼搏等精神，在培養(yǎng)起觀察能力的同時，借助于比賽氛圍的感染來引發(fā)學生對于籃球運動的興趣。第二，籃球感受落實于紙上。在籃球課程的實施過程中，可以引導學生將所學或者是觀看籃球比賽之后的感受落實于紙上，讓學生對于籃球運動中的一些奮力拼搏、遵守規(guī)則等體育精神品格做到更深一層的理解，借此來培養(yǎng)學生的體育品格。第三，教學中小組對抗賽的合理應用。在落實籃球課程的過程中，可以做到實施小組對抗賽，當然在知識全部傳授完成之后在執(zhí)行效果會更好，讓學生通過一場小型的籃球比賽從實踐中更深刻的感受到團結合作等體育品格。

（二）健康知識以及行為培養(yǎng)

在培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)中的健康知識以及行為這一維度的過程中可以從如下的幾個方面來考慮：第一，健康知識的傳授。對于籃球運動來說，本身就是一項對抗性較強的運動，因此其健康知識的教授就顯得尤為重要。在進行籃球課程的實踐之前，教師需要借助于多媒體技術的幫助，將一些籃球運動中的常用健康小知識進行傳授。諸如，熱身運動的作用以及環(huán)節(jié)、一些意外受傷的應急處理方案等等。通過這種方式，為學生樹立起對應的運動健康意識以及能力培養(yǎng)。第二，實踐中的具體指導。在健康知識傳授完畢之后，在實際的籃球運動中教師就需要指導學生將之運用到實際生活中，諸如，運動中淡鹽水的飲用借以補充流失的水分以及鹽分，運動之后的衣物的增添保持體溫等等。借助于這種方式潛移默化的培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

（三）運動習慣以及能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)運動習慣以及能力的過程中可以從如下的幾個方面來實現(xiàn)：第一。運動能力的傳授。在籃球的課程中先要注重于諸如傳接球、偷懶、防守、斷球等等籃球運動專業(yè)基本技術的教授以及實踐糾正。同時在這個過程中需要關注學生在生理以及心理上的變化，為學生制定出不同的鍛煉目標，并始終堅持理論結合實踐的教學方式，通過實踐環(huán)節(jié)將學生自身的運動能力進行提升。第二，定期組織學生進行身體機能的檢測。在學生經歷過一段時間的籃球課程鍛煉以對抗賽的洗禮之后，教師可以組織學生進行身體基礎技能的檢測，與接觸籃球之前的檢測結果進行對比，學生自然就會認識到籃球運動對于身體健康的重要意義，這一點有助于學生養(yǎng)成良好的運動習慣。第三，籃球技巧的展示。通過讓學生展示一些十分完美的基礎能力或者是自學的籃球技巧，在充分肯定學生成就的基礎上，不斷提升自身的運動能力。

三、總結

學生核心素養(yǎng)培育的最終目標就是為了讓學生可以更好的適應社會發(fā)展的實際需求。而其中各個學科的學科素養(yǎng)在培養(yǎng)學生對應學科素養(yǎng)的過程中，也借助于實踐的方式培養(yǎng)了學生終身發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。而在體育學科中，其學科素養(yǎng)主要包括了體育情感和品格、健康知識以及行為以及運動習慣和能力三個維度，本文就從三個入手在進行解讀的基礎上，在文后分別就這三個維度體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)如何在籃球課程中實現(xiàn)提出了對應的具有實踐意義的對策，希望可以對今后體育核心素養(yǎng)的培育提供一些幫助。

參考文獻：

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