劉暢

摘要：素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，使人們逐漸打破學(xué)生成績至上的觀念，并且將目光逐漸聚集到提升其綜合能力上。高職教育作為為社會(huì)輸送專業(yè)型技能人才的專業(yè)院校，需要能夠?qū)⒔逃嘤?xùn)工作與當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的實(shí)際需求相結(jié)合，才能切實(shí)解決學(xué)生就業(yè)問難的問題。因此本文主要以職業(yè)能力為導(dǎo)向，探討高職體育教育課程改革的具體途徑，以期在提升教學(xué)質(zhì)量與成效的同時(shí)，培育出符合社會(huì)實(shí)際需求的職業(yè)技能型體育人才。

關(guān)鍵詞：高職教育;職業(yè)能力導(dǎo)向;體育教學(xué);課程改革;實(shí)踐活動(dòng)

時(shí)代的迅猛發(fā)展，使人們逐漸意識(shí)到職業(yè)化教育的重要性，因此眾多職業(yè)院校紛紛對(duì)自身的教育工作模式進(jìn)行改革，以期能夠達(dá)到所培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求人才數(shù)量相協(xié)調(diào)的目的。體育教學(xué)活動(dòng)相較于其他課程，要求學(xué)生在具備一定理論知識(shí)的同時(shí)，更注重對(duì)其專業(yè)技能以及身體素養(yǎng)的重視，所以如何在提升學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向的理念下，對(duì)高職體育教學(xué)課程進(jìn)行革新，已經(jīng)成為需要眾多高職院校教育工作者需要重點(diǎn)探究的問題。

一、高職體育課程的重要性

梁啟超先生提出的“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，成為沿用至今的教育理念。隨著社會(huì)的變革與時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期教育所要求的學(xué)生強(qiáng)大，不僅在于其掌握扎實(shí)的理論知識(shí)與強(qiáng)健的體魄，還需要學(xué)生同時(shí)具備一定的合作精神、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力以及百折不撓的精神，只有這樣的少年才能乘風(fēng)破浪的排除一切困難，成長為能夠?yàn)閲易龀鲐暙I(xiàn)的棟梁之材。因此高職體育課程可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)相關(guān)的綜合能力與時(shí)代精神。但我國受應(yīng)試教育的社會(huì)大環(huán)境影響，廣大教育工作者往往會(huì)將更多的精力，放在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授中，很少對(duì)學(xué)生的身體素養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注，使體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展時(shí)常會(huì)受到一定的阻礙。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟛辉賳渭兊木窒抻趹?yīng)聘者的知識(shí)水平上，而是需要在考察其專業(yè)技能與綜合能力的同時(shí)，對(duì)其身體素養(yǎng)也有一定的要求。因此高職院校為培育出符合社會(huì)實(shí)際需求的人才，需要能夠意識(shí)到體育課程對(duì)學(xué)生未來發(fā)展前景的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與體育訓(xùn)練活動(dòng)，才能在引導(dǎo)其樹立終身體育思想價(jià)值觀念的同時(shí)，在體育活動(dòng)中體會(huì)其中的育人作用，從而在提升自身綜合素養(yǎng)與身體素質(zhì)的過程中，獲得更好的發(fā)展。

二、目前高職體育教學(xué)過程中存在的問題

（一）缺乏正確的認(rèn)知

對(duì)于目前我國高職體育教學(xué)來說，不論是教師還是學(xué)生，都沒有給予體育科目足夠的重視，多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為體育教學(xué)是一個(gè)可有可無的存在，沒有對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生正確的認(rèn)知。對(duì)于多數(shù)高職院校來說，體育科目一直都處于一個(gè)比較尷尬的境地，隨時(shí)隨地都會(huì)面臨著被其他專業(yè)課程占用的局面。迄今為止，許多學(xué)生甚至?xí)⑴c體育課堂作為自身休息放松的時(shí)間，使體育課堂教學(xué)的質(zhì)量嚴(yán)重下降。還有不少學(xué)生認(rèn)為參與體育課堂活動(dòng)雖然能夠強(qiáng)身健體，但效果也是非常有限，還不如平日多加運(yùn)動(dòng)的效果明顯。這種認(rèn)知是明顯錯(cuò)誤的，并忽略體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的積極作用，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生日后的成長和發(fā)展。

（二）缺乏豐富的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，體育教學(xué)模式一直都是比較單一的，還有不少體育教師將教學(xué)劃分為兩方面內(nèi)容，一方面是理論，另外一方面是實(shí)踐。但是受到應(yīng)試教育的影響，再加上學(xué)校對(duì)體育課程的不重視，導(dǎo)致體育教師自身也很難對(duì)開展教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。在種種因素的影響下，我國高職體育教學(xué)一直在不溫不火的過程中虛度。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練時(shí)，也基本都是帶領(lǐng)學(xué)生單純的做好課前熱身活動(dòng)后，就開始按部就班的訓(xùn)練，不但課程枯燥無味，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)訓(xùn)練的效果也不盡如人意，長此以往的惡性循環(huán)，導(dǎo)致很多學(xué)生放棄體育科目的學(xué)習(xí)，而教師也是當(dāng)一天和尚撞一天鐘，對(duì)于學(xué)生這種放棄參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的做法視而不見。因此在這種現(xiàn)狀下，不僅無法達(dá)到體育課堂教學(xué)的目的，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重抑制學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動(dòng)熱情。

（三）缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍

對(duì)于學(xué)生來說，教師的作用就是引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，因此教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要性不言而喻，并在體育課程教學(xué)過程中占據(jù)著十分重要的作用。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師不但要有著過硬的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還要具備著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的過程中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，將正確的體育知識(shí)和動(dòng)作教授給學(xué)生，并幫助學(xué)生養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。但是就目前的高職院校情況來說，體育教師只要是相關(guān)專業(yè)的就可以，對(duì)于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)沒有太高的要求，甚至還有不少高職院校的體育教師是由其他課程教師兼職而來，從而無法對(duì)學(xué)生的心態(tài)、體能、應(yīng)變能力以及生存能力有著明顯的幫助，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重薄弱的情況出現(xiàn)，無法對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

三、以職業(yè)能力為向?qū)У捏w育課程改革途徑

（一）改變傳統(tǒng)觀念，宣傳體育教學(xué)的價(jià)值

轉(zhuǎn)變對(duì)體育學(xué)科的誤解，就應(yīng)該從高職學(xué)校的管理者和教師著手，引導(dǎo)管理者和教師對(duì)體育教學(xué)的目的進(jìn)行充分了解，才能使體育課程受到重視的同時(shí)，保證教學(xué)活動(dòng)的有序開展。體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的過程中，引導(dǎo)其樹立終身運(yùn)動(dòng)與永不言棄的體育精神。相比于其他科目來說，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著非常重要的作用。首先參與體育教學(xué)能夠讓學(xué)生更多的接觸外界環(huán)境，讓學(xué)生的壓力得到有效的放松，開闊學(xué)生的視野和心胸，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)去迎接未來的學(xué)習(xí)活動(dòng)。不論是學(xué)校的管理者還是教師，抑或者是學(xué)生自身，都應(yīng)該明確的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的作用，改變以往的錯(cuò)誤認(rèn)知，將教學(xué)的真正意義銘刻在所有人的心中。這就需要學(xué)校管理者做好宣傳工作，督促體育課程改革的順利落實(shí)，并要求教師在職業(yè)能力為向?qū)У囊龑?dǎo)下，重新對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生在參與體育訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)掌握相應(yīng)的職業(yè)能力，切實(shí)解決其日后的就業(yè)問題。

（二）豐富教學(xué)模式，強(qiáng)化體育教學(xué)綜合性

傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說枯燥而無味，不但讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)使其產(chǎn)生厭煩心理。因此在高職體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)采用豐富多彩的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和效率。隨著教學(xué)的不斷改革，教學(xué)內(nèi)容方面也有著天翻地覆的變化，教師為了能夠跟上時(shí)代的腳步，必須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在體育活動(dòng)的參與中得到成長。例如在講解和練習(xí)傳球方面的知識(shí)和技巧時(shí)，教師可以采用分組教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組六人，每個(gè)人傳一次算是完成一次傳球，然后自主進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)結(jié)束之后教師可以組織小組之間的比賽，要求規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組完成的傳球次數(shù)最多。對(duì)于輸了的小組要采用懲罰的方式，例如唱一首歌、跳一支舞抑或者是講一個(gè)大家都能笑的笑話。這樣不僅能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技巧，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的身心健康都有所提高。

（三）建立高素質(zhì)的體育教師團(tuán)隊(duì)

為了體育教學(xué)活動(dòng)能夠與提升學(xué)生職業(yè)能力的教育理念相融合，需要高職院校重視建立高素質(zhì)的體育教師團(tuán)隊(duì)，通過各種培訓(xùn)活動(dòng)的開展提升教師的執(zhí)教能力與專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校也需要以討論會(huì)的形式，鼓勵(lì)教師與同區(qū)域其他學(xué)校的教師共同交流教學(xué)心得，并不斷學(xué)習(xí)心得教學(xué)理念，才能更有方向性的將提升學(xué)生職業(yè)能力與體育課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，從而在切實(shí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與身體素質(zhì)的同時(shí)，為其未來的就業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)是提升學(xué)生身體素養(yǎng)與綜合能力的重要課程，并能夠引導(dǎo)其在參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，逐漸培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔以及永不放棄的運(yùn)動(dòng)精神。這就需要高職院校能夠以職業(yè)能力為導(dǎo)向，在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革工作時(shí)，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求以及現(xiàn)實(shí)情況，從而在保證體育課堂活動(dòng)有序開展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生未來的更好發(fā)展。

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