許鴻飛

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球教學(xué);趣味教學(xué)模式;實(shí)踐

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的初級(jí)階段，這一階段中的學(xué)生身心發(fā)展比較容易受到外界因素的影響。小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目興趣愛(ài)好的重要階段，由于小學(xué)生年齡比較小，所以他們往往對(duì)趣味性的東西更感興趣。如果將體育教學(xué)變得更加具有趣味性尤其是籃球教學(xué)，那么一定會(huì)在鍛煉小學(xué)生身體的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)用的興趣。健康的身體對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展有著巨大的作用，小學(xué)教師要充分的認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，運(yùn)用合理的辦法提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)生擁有健康的身體。

一、將趣味教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)籃球教學(xué)中的作用

籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)可以全面的鍛煉小學(xué)生的身體，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生健康的身體發(fā)揮著重要的作用[1]。在小學(xué)籃球教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生的智力和體力會(huì)得到有效的開(kāi)發(fā)，同時(shí)還能夠使學(xué)生樹(shù)立榮譽(yù)觀(guān)念，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小學(xué)階段的籃球教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡較小，理解能力和學(xué)習(xí)能力還有待提高，再加上剛剛學(xué)習(xí)籃球需要掌握較多的基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)使小學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)籃球感到缺乏興趣。同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)體育知識(shí)還有文化知識(shí)需要學(xué)習(xí)，這就使上籃球課的次數(shù)得到了限制，而面對(duì)較少的課時(shí)，教師在上課時(shí)大多數(shù)都會(huì)選擇滿(mǎn)堂灌的模式，忽視了學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)籃球的興趣，甚至最后產(chǎn)生厭惡籃球的感覺(jué)[2]。

教師在籃球教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)模式就變得尤為重要，開(kāi)展趣味教學(xué)模式可以讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)用技巧，提高學(xué)習(xí)籃球的興趣，進(jìn)而更好的掌握籃球技能，養(yǎng)成健康的體魄[3]。趣味教學(xué)模式能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，娛樂(lè)性、規(guī)則性、活動(dòng)性和自由性四者相融合。趣味教學(xué)模式具有很大的娛樂(lè)性和自由性，有效的滿(mǎn)足小學(xué)生年齡階段好動(dòng)和愛(ài)玩的心理特征，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平[4]。由于籃球運(yùn)動(dòng)本身就帶有互動(dòng)性，能夠幫助學(xué)生協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生班級(jí)的凝聚力和向心力有著非常大的促進(jìn)作用。

二、趣味教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)踐

（一）利用音樂(lè)增強(qiáng)課堂的趣味性

在小學(xué)籃球教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要自己鍛煉的同時(shí)，還需要掌握一定的技巧。然而在教師講述技巧的時(shí)候，課堂就會(huì)變得比較枯燥，在這個(gè)時(shí)候利用音樂(lè)就可以有效的緩解枯燥的課堂氣氛，教師可以通過(guò)播放音樂(lè)的方式，將技術(shù)指導(dǎo)變得有趣。例如，教師可以播放爵士樂(lè)、兔子舞等小學(xué)生喜歡的音樂(lè)，讓課堂的氛圍充滿(mǎn)歡樂(lè)，讓小學(xué)生在有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)籃球技巧。教師還可以在課前活動(dòng)的時(shí)候，播放小學(xué)生比較喜歡的音樂(lè)當(dāng)伴奏讓學(xué)生在充滿(mǎn)音樂(lè)的環(huán)境中做籃球操。音樂(lè)有一種神奇的魔力，聽(tīng)歡快的歌曲可以將快樂(lè)的心情傳遞給聽(tīng)歌的人，讓學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)籃球，能夠使教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高?；@球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作的密度都很大，同時(shí)還需要?jiǎng)佑弥橇?。在高?qiáng)度的訓(xùn)練之后，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)感覺(jué)很累，這時(shí)教師就可以播放一些比較舒緩的音樂(lè)，使學(xué)生的身體得到一定的放松還可以讓小學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)后的心變得平靜。

其次，音樂(lè)節(jié)拍也可以幫助提升小學(xué)籃球教學(xué)課堂的教學(xué)效率。比如，在教師教小學(xué)生運(yùn)球時(shí)，教師只能講運(yùn)球的手法告訴學(xué)生，具體的操作還是要靠學(xué)生自己完成。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，無(wú)法理解教師講述的運(yùn)球方法，只會(huì)不斷的用手拍球，這種練習(xí)方法非常枯燥，會(huì)使小學(xué)生對(duì)課堂感覺(jué)枯燥。此時(shí)的教師就可以播放一些節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行拍球練習(xí)。讓學(xué)生以玩的心態(tài)進(jìn)行練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生無(wú)形中增強(qiáng)自己運(yùn)球的能力。

（二）利用游戲增強(qiáng)課堂的趣味性

愛(ài)玩是一種天性，每個(gè)人都愛(ài)玩，只不過(guò)小學(xué)生愛(ài)玩這一特點(diǎn)體現(xiàn)得更加明顯。在籃球課堂教學(xué)過(guò)程中，教師組織各種籃球游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將游戲帶進(jìn)課堂的教學(xué)方法，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于剛接觸籃球運(yùn)用的小學(xué)生，運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)一種非常靈活的教學(xué)方法。將游戲運(yùn)用到籃球教學(xué)中，能夠讓小學(xué)生回歸到教學(xué)課堂的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持高度的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。

在游戲氛圍下的籃球教學(xué)課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的娛樂(lè)性，使教學(xué)課堂變得更加有趣。對(duì)于小學(xué)生而言，將游戲帶進(jìn)籃球課堂的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)體育課堂的講課方式。通過(guò)游戲的方式，教師可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)用的喜愛(ài)。小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中引進(jìn)游戲的教學(xué)方法，還有利于小學(xué)生對(duì)于籃球技能的提高。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)氛圍是枯燥乏味的，這種環(huán)境下很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致籃球課堂出現(xiàn)沉悶的局面。這種課堂上學(xué)生很難學(xué)習(xí)到籃球的技能，然而將游戲代入課堂，能夠讓學(xué)生通過(guò)游戲提升籃球技能。

教師可以組織的籃球游戲有個(gè)人賽和集體賽。個(gè)人賽可以采用這樣的形式：讓學(xué)生持續(xù)五分鐘原地運(yùn)球，看哪個(gè)同學(xué)可以在五分鐘之內(nèi)將球控制在自己的手中不離開(kāi)。集體賽可以運(yùn)用這樣的方法：讓學(xué)生自愿結(jié)組，十個(gè)人為一組。每個(gè)組都進(jìn)行籃球運(yùn)球20米接力，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)。這種游戲會(huì)使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，玩游戲的同時(shí)不僅鍛煉了小學(xué)生的籃球模式，還增強(qiáng)了同學(xué)之間的凝聚力。教師還要獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)和小組，并鼓勵(lì)掌握技能不好的同學(xué)可以請(qǐng)教一下掌握的好的同學(xué)。這樣還能夠使小學(xué)生養(yǎng)成虛心請(qǐng)教的優(yōu)秀品質(zhì)，請(qǐng)教過(guò)后就會(huì)進(jìn)行練習(xí)，最終做到籃球能力的提升。

（三）利用情境教學(xué)增強(qiáng)課堂的趣味性

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，如果小學(xué)生在一個(gè)不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)籃球，會(huì)使學(xué)習(xí)的效果與預(yù)期恰恰相反，如果在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生的效果超過(guò)教師的預(yù)期目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好以及性別進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。要通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的環(huán)境，如果塑造教師認(rèn)為好的環(huán)境，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果大打折扣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)十分有必要。良好的教學(xué)情境，不僅可以提升學(xué)生的感性知識(shí)，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)更多有關(guān)籃球的知識(shí)。

例如，教師在教小學(xué)生運(yùn)球的時(shí)候，教師就可以在規(guī)定的運(yùn)球路線(xiàn)中加設(shè)一些障礙物。這時(shí)教師就可以告訴學(xué)生，讓學(xué)生在自己的腦海里構(gòu)造出他們要經(jīng)過(guò)一片小樹(shù)林到達(dá)小山丘的畫(huà)面。但是在到達(dá)小山丘的路上遇到了一個(gè)沼澤地，學(xué)生需要帶著自己的籃球，繞過(guò)能陷下去的區(qū)域，不能陷下去的區(qū)域就是教師指定學(xué)生運(yùn)球的區(qū)域。教師還可以根據(jù)學(xué)生運(yùn)球的情況，對(duì)學(xué)生能否過(guò)關(guān)給出評(píng)價(jià)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)增加了課堂的趣味性，使學(xué)生帶著玩游戲闖關(guān)的心情去進(jìn)行練習(xí)。不僅增加了學(xué)生的練習(xí)效率，還提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量改善了課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一種神奇的課堂環(huán)境中完成了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將趣味的教學(xué)模式引入到小學(xué)籃球教學(xué)中，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的積極性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的興趣，使他們更好的學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，還迎合了當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化發(fā)展。所以，教師要重視趣味教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅在籃球教學(xué)中運(yùn)用，還要運(yùn)用到不同的教學(xué)科目中。教師要合理的運(yùn)用趣味教學(xué)模式，做到趣味與知識(shí)的有效融合，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

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