拓棟

摘要：大學生骨干作為省屬高校中的一個優(yōu)秀群體，在省屬高校開展的日常工作和舉辦各項校園活動中，都起到了不可替代的作用。本文分析了省屬高校大學生骨干的作用，進一步的論述了省屬高校培養(yǎng)大學生骨干的意義。

關(guān)鍵詞：高校;大學生骨干;培養(yǎng)

大學生骨干作為省屬高校中的一個優(yōu)秀群體，在省屬高校開展的日常工作和舉辦各項校園活動中，都起到了不可替代的作用。而選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的大學生骨干，也是省屬高校進行全方位育人工作的一個重要環(huán)節(jié)。對大學生骨干這一群體開展相關(guān)的培訓，提升他們的能力，讓他們發(fā)揮自身積極的作用，無論是對建設(shè)和發(fā)展省屬高校自身，還是對大學生骨干自身的成長而言，都有著非常重要而積極的意義。

一、省屬高校大學生骨干的作用

（一）引領(lǐng)作用

省屬高校除了專業(yè)課程的建設(shè)和與專業(yè)相關(guān)的科研活動以外，還需要重視其自身的大學生思想狀況，關(guān)心他們所思所想，了解他們的生活和學習狀況，并且通過思想政治課程建設(shè)和各種校園活動，對他們的思想進行正面而積極的引導，讓省屬高校中的廣大學生在大學階段樹立正確的人生觀。

省屬高等院校通過培育大學生骨干，可以對大學生群體起到引領(lǐng)作用。大學生骨干的成長，通常有一個選拔和培養(yǎng)的過程，一大批大學生骨干通過層層選拔和不同階段的培養(yǎng)，成長為大學生群體中的骨干力量。因為他們來自學生，所以他們了解學生，知道自己所在的群體所思所想，同時又因為他們是自己所在群體中的佼佼者，他們的行為習慣也會對周圍的同學產(chǎn)生影響。

作為省屬高校，通過對大學生骨干多方面多角度培養(yǎng)，可以進一步強化大學生骨干身上優(yōu)秀的行為習慣。往往大學生骨干能夠更好的得到大學生群體的認可和信服，又因為大學生群體自身處于成長和學習階段，會對自己周圍優(yōu)秀的群體觀察，并進行模仿;同時，省屬高校大學生骨干因為其自身能力以及自身在大學生群體中的影響，在一起重大事件中可以起到非常好的引導作用。比如，省屬高校在組織大學生集體參加“五四”運動紀念活動的時候，大學生骨干既是活動現(xiàn)場的組織者和秩序的維護者，同時還可以是紀念學習活動的引領(lǐng)者。

（二）溝通中介作用

省屬高校教務(wù)工作者，可以按照高校教學工作中的意圖和安排，通過大學生骨干推行下去。在這一過程中，大學生骨干可以起到非常良好的橋梁作用，幫助廣大學生群體和高校教務(wù)工作者相互之間建立良好可持續(xù)的溝通關(guān)系。

長期以來，高校的思想政治教育工作一直都是高校開展高等教育的一項重要工作，在各項思想傳遞環(huán)節(jié)，還需要大學生骨干在這一過程中起到一定的輔助作用。大學生骨干將自己在老師那里學習到的各項思想和精神傳遞給大學生群體。

（三）協(xié)助管理作用

大學生骨干除了自身具有大學生身份以外，經(jīng)過一定層級的選拔和組織培養(yǎng)，還具備有一定管理能力。在一些省屬高校組織的活動當中，由大學生骨干協(xié)助老師對現(xiàn)場進行管理，對于違反高校相關(guān)條例的現(xiàn)象，大學生骨干對相關(guān)違反規(guī)定的大學生進行規(guī)勸也更加適合。大學生骨干協(xié)助參與的管理效果，是許多高校教務(wù)管理工作者所無法替代的。

除此之外，大學生骨干對省屬高校部分管理事項的參與，可以有效緩解省屬高校在自身管理方面的一些短缺和不足。從另外一個角度來看，讓大學生協(xié)助參與省屬高校的一些管理事務(wù)，也鍛煉了大學生骨干自身的管理能力，為他們在畢業(yè)之后走向社會參加工作，能夠從容應(yīng)對社會上的一系列的相關(guān)管理工作打下基礎(chǔ)。

二、省屬高校培養(yǎng)大學生骨干的意義

（一）大學生中的榜樣典范

在省屬高校里，一名普通的大學生成長為一名優(yōu)秀的大學生骨干，需要通過各項選拔，之后參加高校集中組織進行的“大學生骨干班”學習，并且高校中的教師也會針對“大學生骨干班”同學自身的個性和特點，有針對性的進行培養(yǎng)。這一系列的過程，讓本身已經(jīng)很優(yōu)秀的大學生在這個培訓學習之中，變得更加優(yōu)秀。

大學生骨干在廣大學生之中具有很好的威信，有些大學生骨干讓周圍的同學深深地信賴。所以，大學生骨干本身可以起到一定的榜樣典范的效果，讓大學生們從自己身邊找尋優(yōu)秀的榜樣。

（二）學生工作前沿的參與者

大學生骨干的選拔和培養(yǎng)都是從廣大學生們中間進行，大學階段的生活不同于高中時期的生活，很多方面需要培養(yǎng)大學生“自覺”的意識，而大學生骨干除了能夠較好管理好自身的各項生活和學習事務(wù)以外，還能夠協(xié)助學校和老師共同參與處理學校日常的各項工作。省屬高校之中的諸多工作往往瑣碎和繁雜，限于精力，許多老師無法做到面面俱到，這個時候就需要優(yōu)秀的大學生骨干參與學生工作的最前沿，協(xié)助老師一起完成。

（三）搭建師生溝通的橋梁

省屬高校的教務(wù)工作人員在和大學生群體溝通的過程中，有的時候會因為年齡上的代溝，生活和學習環(huán)境中的不同，在思想交流層面會產(chǎn)生一定的隔閡。而大學生骨干本身源自于大學生群體，屬于大學生群體中的一員，大學生骨干群體和廣大學生在高校學習和生活中，能夠更好的交流。

參考文獻：

[1]李廷憲，郭超.用系統(tǒng)思維指導“青馬工程”建設(shè)[J].中國青年政治學院學報，2011（2）.

[2]呂哲峰.高校實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的認識及策略[J].黑龍江高教研究，2010（12）.

[3]苑申成.青年馬克思主義者培養(yǎng)的多維路徑[J].中國青年研究，2011（10）.

[4]王琦.高校培養(yǎng)青年馬克思主義者有效途徑探析[J].學校黨建與思想教育，2013（8）.

[5]王兆國.努力為黨的事業(yè)培養(yǎng)一批又一批堅定的青年馬克思主義者[J].求是，2011（2）.

[6]寧曉明.高校實施“青馬工程”的短板及應(yīng)對策略[J].學校黨建與思想教育，2013（3）.

[7]李冀.培養(yǎng)青年馬克思主義者是高校黨建的任務(wù)[J].學校黨建與思想教育，2010（3）.

[8]于成文.高校新生輔導員工作理論與實踐[M].北京：清華大學出版社，2017.