歐富麗

摘要：現(xiàn)代教學(xué)中多媒體技術(shù)已成為不可缺少的輔助手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著非常重要的作用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的概括性和抽象性，而小學(xué)生的思維方面比較直觀而形象，因此在學(xué)習(xí)時(shí)容易遇到困難而失去學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)已成為常態(tài)。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著事半功倍的效果，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究教材，不斷創(chuàng)新巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象而枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易失去興趣。多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的畫面及悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)使學(xué)生處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而激活學(xué)生思維，讓他們以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。如在進(jìn)行圓的認(rèn)識(shí)的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一些日常生活中常見的圓物體如自行車、汽車等車輪，然后再把它們的車輪換成長(zhǎng)方形或者三角形等其它形狀。面對(duì)這樣的情境學(xué)生就會(huì)感覺(jué)非?？尚Α＝處熢俳又衍囕啌Q成橢圓形，學(xué)生就會(huì)直接說(shuō)不行。教師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題，讓他們思考為什么車輪是圓 可以行走換成其它形成的就不行？進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入需要學(xué)習(xí)的能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用多媒體具有聲、光、形表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，利用圖像的翻滾、閃光、聲響等效果給學(xué)生帶來(lái)感官的刺激，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)投入到探究活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。再如在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》的教學(xué)時(shí)，教師可以提前把十字路口汽車流動(dòng)的情況拍攝下來(lái)，在教學(xué)時(shí)把拍攝的錄像在課堂上播放讓學(xué)生觀看，然后讓他們對(duì)各種機(jī)動(dòng)車的流量情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了收集整理數(shù)據(jù)的方法，因此對(duì)統(tǒng)計(jì)任務(wù)非常感興趣?？梢杂捎诓シ潘俣容^快，學(xué)生自己無(wú)法完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)，教師此時(shí)可以對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們幾個(gè)人相互合作，如有的當(dāng)記錄員，有的數(shù)小汽車，有的數(shù)大客車等，教師在重新給學(xué)生播放一次后學(xué)生們就會(huì)順利的完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)。通過(guò)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、巧用多媒體技術(shù)使抽象的問(wèn)題形象化以突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的一些示意圖由于圖較小因而無(wú)法在課堂上展示給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生分不清楚。如果讓學(xué)生用直觀的學(xué)具進(jìn)行觀察，需要教師對(duì)他們進(jìn)行具體的指導(dǎo)。而教師如果對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行指導(dǎo)的話不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且教學(xué)效果不佳。如果在教學(xué)時(shí)巧妙的應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)則會(huì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，對(duì)于平均分這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師如果直接用實(shí)物進(jìn)行示范的話，有些學(xué)生可能根本感覺(jué)不到平均分的含義。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的話，就會(huì)降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。而在教學(xué)中如果把這部分知識(shí)制成多媒體課件，在教學(xué)時(shí)利用動(dòng)畫幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)理解平均分的話，學(xué)生則很容易就能夠理解掌握。再如在進(jìn)行二十以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果用實(shí)物或者小棒來(lái)演示給學(xué)生，有些學(xué)生很難看清楚。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制成課件來(lái)進(jìn)行演示，先給學(xué)生呈現(xiàn)幾根小棒，然后再用小棒展示另一個(gè)加數(shù)，再利用動(dòng)畫演示湊十法，使枯燥的數(shù)字動(dòng)起來(lái)以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再如在進(jìn)行行程問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，如：一列火車要過(guò)大橋，已知橋長(zhǎng)和車長(zhǎng)以及火車行駛的速度，求火車通過(guò)大橋所用的時(shí)間。在解決這類型的數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生需要弄清楚數(shù)量間的關(guān)系，找準(zhǔn)解題思路掌握解決問(wèn)題的方法。如果教師只憑用語(yǔ)言講解很難讓學(xué)生弄清楚。而多媒體技術(shù)能夠打破時(shí)間與空間的限制，把抽象的內(nèi)容形象化直觀化。教師在教學(xué)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生模擬火車行駛的全程，讓學(xué)生通過(guò)觀看清晰感受運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，進(jìn)而理清解題思路。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會(huì)處于信息豐富而又不斷變化的時(shí)代，收集和處理信息的能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。為了讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人才，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。在日常教學(xué)中多給學(xué)生布置一些與日常生活聯(lián)系密切或者動(dòng)手操作的任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。如在進(jìn)行千米的認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生自己收集一些與千米相關(guān)的資料，并利用多媒體給他們展示出來(lái)，如教師可以利用多媒體給學(xué)生展示速度為80千米每小時(shí)的汽車甚至更快車速的汽車。再如在學(xué)習(xí)24小時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示中央電視臺(tái)每晚19：00開始播放新聞聯(lián)播。而在18：00開始播放《大風(fēng)車》這一節(jié)目。巧妙利用多媒體拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它需要學(xué)生具備一定的空間想象能力。而小學(xué)生的思維正處于具象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，面對(duì)比較復(fù)雜的幾何圖形就會(huì)感覺(jué)無(wú)能為力。如果教師在教學(xué)時(shí)巧妙的應(yīng)用多媒體技術(shù)，把靜止的幾何圖形動(dòng)態(tài)化，能夠讓學(xué)生理解起來(lái)更容易，使復(fù)雜的問(wèn)題就得簡(jiǎn)單，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。如在進(jìn)行組合圖形面積的計(jì)算時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生演示平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法，進(jìn)而幫助學(xué)生找到解題的突破口，讓他們通過(guò)觀看具體形象的過(guò)程來(lái)理解圖形的組成，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的方法。

四、巧妙利用多媒體技術(shù)拓展延伸課堂知識(shí)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了便利，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加便利。為了幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把學(xué)習(xí)資料和經(jīng)驗(yàn)放在教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而做到資源共享，拓展和延伸課堂知識(shí)。如在進(jìn)行完一個(gè)單元知識(shí)的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生在公共平臺(tái)的提出自己想問(wèn)的問(wèn)題或者談?wù)勛约旱男牡?，讓學(xué)生在平臺(tái)上相互交流，共同進(jìn)步。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂上，還可以讓他們隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的資料，進(jìn)一步開拓他們的視野。此外，還可以利用多媒體給學(xué)生展示一些日常生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。如在進(jìn)行角的認(rèn)識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示生活中存在的角，讓學(xué)生通過(guò)觀看正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，讓他們深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

結(jié)語(yǔ)：

多媒體技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種重要的輔助手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)能夠有效改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地動(dòng)腦動(dòng)手投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。但是并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)都需要利用多媒體技術(shù)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要巧用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒本技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

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