王建利 蘇笑朋 宋萌

關(guān)鍵詞：健美操;俱樂(lè)部式;價(jià)值;應(yīng)用探究

健美操是大眾十分喜愛(ài)并且非常流行的一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)，也是健身俱樂(lè)部的崛起的原因之一，健美操俱樂(lè)部式教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的健美操教學(xué)，教學(xué)模式更加靈活多樣，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果?；诖?，在高校構(gòu)建健美操俱樂(lè)部式的教學(xué)模式，提高學(xué)生的身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的活力，提高學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。同時(shí)也是深化和落實(shí)高校體育教學(xué)改革和發(fā)展模式上的創(chuàng)新，對(duì)今后高校的體育發(fā)展具有積極的作用。

一、健美操俱樂(lè)部式教學(xué)模式的內(nèi)涵

健美操俱樂(lè)部式教學(xué)是在音樂(lè)的連續(xù)作用下，采用分層式的教學(xué)，一種教師與學(xué)生共同參與的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式讓學(xué)生邊看邊學(xué)，達(dá)到了教與學(xué)的相結(jié)合，而且教學(xué)方式靈活多樣，更易吸引學(xué)生的注意力和參與的積極性。同時(shí)，健美操俱樂(lè)部式教學(xué)方式區(qū)別與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生動(dòng)作節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，而且更注重不間斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生整體動(dòng)作的連貫性，幫助學(xué)生提高動(dòng)作的記憶，通過(guò)動(dòng)態(tài)表象和不斷的訓(xùn)練過(guò)程提高學(xué)生自己糾正動(dòng)作上的錯(cuò)誤的能力，避免因隨意的中斷耽誤課堂上的教學(xué)時(shí)間，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保證學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生繼續(xù)參與的熱情和動(dòng)力，因此大大提高了健美操的教學(xué)的效率。另外，在健美操俱樂(lè)部式教學(xué)過(guò)程中，教師需注重學(xué)生每個(gè)人的性格特點(diǎn)，在注重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，將教育知識(shí)與技能和體育意識(shí)逐漸滲透到教學(xué)中，優(yōu)化體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)更好的體育教學(xué)效果。

二、“俱樂(lè)部式”教學(xué)模式的價(jià)值分析

（一）滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在健美操俱樂(lè)部教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中身心體驗(yàn)，注入新鮮的生命力，增強(qiáng)學(xué)生的活力，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)上的疲勞感，還在一定程度上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成主動(dòng)思考和積極態(tài)度的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的選擇，并且給予充分的理解，促使學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)。

（二）有效提高學(xué)生的身體機(jī)能

在健美操俱樂(lè)部式教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生在不間斷的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行大量的訓(xùn)練，學(xué)生的身體早于超出自身所承受的鍛煉，而且投入了大量的精力，所以讓學(xué)生心、肺功能得到了有效的鍛煉，使學(xué)生的身體機(jī)能不斷得到提高。

（三）有助于營(yíng)造濃厚的體育氛圍

在健美操俱樂(lè)部式教學(xué)模式下，學(xué)生的各種體育競(jìng)賽被積極的組織和開(kāi)展，為高校營(yíng)造出活躍、濃厚的體育競(jìng)技氛圍，豐富了校園文化生活，帶動(dòng)了學(xué)生的參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)促使學(xué)生不斷的拓展學(xué)習(xí)體育相關(guān)方面的知識(shí)。

三、構(gòu)建高校健美操“俱樂(lè)部式”教學(xué)模式

（一）提高健美操“俱樂(lè)部式”教學(xué)模式的不斷完善

由于健美操“俱樂(lè)部式”教學(xué)模式還處于教育發(fā)展初期，因此，高校需要制定完整、規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，明確健美操教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向、考核標(biāo)準(zhǔn)，保證健美操這項(xiàng)體育學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出最大的作用和效果，在“俱樂(lè)部式”的教學(xué)模式下，讓學(xué)生的身心得到滿(mǎn)足和體驗(yàn)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且通過(guò)健美操“俱樂(lè)部式”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞中的體育方面的全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建健美操“俱樂(lè)部式”的教學(xué)模式，符合時(shí)代發(fā)展要求

隨著社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者積極參與到這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，所以，該教學(xué)方式提出具有時(shí)代意義和價(jià)值。不但有效激發(fā)學(xué)生的參與的熱情，滿(mǎn)足學(xué)生的身心體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在具體的教學(xué)中，要求教師精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，做到不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，針對(duì)每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)，提升學(xué)生的技能和操作連貫性、協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，教師易于教，促使教學(xué)得到更好的效果。

（三）制定合理的考核制度

在評(píng)定學(xué)生的個(gè)人能力過(guò)程中，首先教師不應(yīng)以學(xué)生的個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的能力，同時(shí)基于教學(xué)改革的背景和要求，新型的教學(xué)模式應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，突出學(xué)生個(gè)人的價(jià)值和學(xué)生的課堂主體地位，因此最后的考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)重視將學(xué)生的日常表現(xiàn)和最后的成績(jī)綜合考慮，具體考核內(nèi)容可從學(xué)生的參與、身體素質(zhì)、技能、心理素質(zhì)等方面考核，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有應(yīng)試的壓力，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶給自己的快樂(lè)，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀、積極向上的精神，樂(lè)于思考探究，鍛煉自身的身體素質(zhì)同時(shí)獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)健美操“俱樂(lè)部式”教學(xué)模式的探尋中分析，健美操“俱樂(lè)部式”教學(xué)模式作為新型的教學(xué)模式對(duì)教育教學(xué)發(fā)展具有時(shí)代性的作用和意義。不僅提高學(xué)生的身心體驗(yàn)，突出學(xué)生的課堂主體地位，豐富了體育學(xué)科內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和積極性，進(jìn)一步提升高校體育課程的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝慶威.淺談“俱樂(lè)部”式教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的實(shí)施[J].當(dāng)代體育科技，2017，v.7;No.217（31）：85-86.