張秋英

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校體育教學(xué);混合學(xué)習(xí)模式

高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式主要是指將傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深度融合，建立起網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅猛，這也為高校在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下開展混合學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極其有利的條件，同時(shí)也給傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)帶來一定沖擊和挑戰(zhàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的重要作用

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今社會(huì)主要的信息傳播工具，具有極強(qiáng)的交互性和時(shí)效性。高校體育混合學(xué)習(xí)模式利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)能夠加速信息資源的整合，使高校的體育教學(xué)思想得到及時(shí)傳播，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法宣傳力度不足的問題[1]，提高體育教學(xué)在高校中的影響力。互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)聲音、視頻、文字的綜合性傳播，內(nèi)容更加形象生動(dòng)，學(xué)生理解更容易，能夠提高宣傳效果。傳統(tǒng)的高校體育混合學(xué)習(xí)模式主要采用口頭傳播的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，學(xué)生能夠第一時(shí)間了解體育教學(xué)信息，同時(shí)能夠與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，有助于建立起平等化的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的不足之處

（一）相關(guān)機(jī)制不夠健全

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的混合學(xué)習(xí)屬于線上與線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，針對(duì)這一全新理念，部分高校重視程度不足[3]。傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為，體育教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，不需要進(jìn)行線上教學(xué)，因此很多高校尚未配備線上教學(xué)的軟硬件系統(tǒng)，影響了混合學(xué)習(xí)的整體效果。

（二）線上與線下沒有實(shí)現(xiàn)有效融合

體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)線上與線下的全面融合，使二者能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，現(xiàn)階段很多高校在應(yīng)用這種教學(xué)模式過程中沒有建立起完善的配套系統(tǒng)，線上與線下關(guān)聯(lián)不夠緊密，線上教學(xué)過程中不重視對(duì)學(xué)生的考核以及指導(dǎo)，學(xué)生的反饋也沒有得到及時(shí)回復(fù)，這些問題的存在，嚴(yán)重影響力互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校體育混合學(xué)習(xí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用探索

（一）線上學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

混合學(xué)習(xí)的線上學(xué)習(xí)部分需要在教師的指導(dǎo)下完成，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式能夠保證教學(xué)質(zhì)量。比如在講解健美操基本步法這一內(nèi)容是，教師需要結(jié)合具體教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生制定學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，主要應(yīng)當(dāng)包括單腳和雙腳起跳等高沖擊力的動(dòng)作、邁步和單腳抬起等低沖擊動(dòng)作、弓步和半蹲等無沖擊力的動(dòng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是配合音樂準(zhǔn)確完成這些工作，并能說出動(dòng)作名稱[4]。在構(gòu)建任務(wù)的過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置任務(wù)難度。學(xué)生在線上可以依據(jù)自身能力，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來完成教師布置的任務(wù)。

同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)習(xí)采用的資源進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。很多高校在互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展混合學(xué)習(xí)遇到的主要困難便是線上教學(xué)資源的問題，為此教師可以通過慕課、教學(xué)視頻網(wǎng)站等獲取豐富的教學(xué)資源，并進(jìn)行資源內(nèi)容的篩選，保證線上教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)一致，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

以健美操基本步法為例，在課堂教學(xué)過程中教師需要對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行考前，完成準(zhǔn)備活動(dòng)。課上詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)于低沖擊力動(dòng)作、高沖擊力動(dòng)作、無沖擊力動(dòng)作的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生動(dòng)作的展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間存在的問題。組織小組討論，分析產(chǎn)生問題的原因，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生水平的提高。

（三）全面提高對(duì)混合學(xué)習(xí)模式的重視程度

互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)的混合學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生的成效與相關(guān)教師的重視程度密切相關(guān)，為此相關(guān)院校主管部門深入學(xué)習(xí)混合學(xué)習(xí)模式的相關(guān)指導(dǎo)意見，結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排，整體化部署，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，組織體育教師深入學(xué)習(xí)混合學(xué)習(xí)模式的相關(guān)內(nèi)容，加大硬件與軟件資源的建設(shè)，全面改善教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)建立起線上與線下融合的教育機(jī)制，積極創(chuàng)新，成立混合學(xué)習(xí)模式的研究部門，不斷完善理論系統(tǒng)，提高應(yīng)用能力[5]。另外，為提高教學(xué)效果，高校應(yīng)當(dāng)建立起混合學(xué)習(xí)的APP以及網(wǎng)站，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，保證學(xué)生在線上能夠?qū)W習(xí)到有效的內(nèi)容，組織進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的評(píng)估考核，提高學(xué)生對(duì)混合學(xué)習(xí)的重視程度。

四、結(jié)束語

新時(shí)期，線上與線下的融合教學(xué)已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)篩選優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源，組織學(xué)生線上自學(xué)，課堂上檢查學(xué)習(xí)成果，解答學(xué)生疑問，日常積極與學(xué)生互動(dòng)交流，全面提高學(xué)生的主動(dòng)性，建立起平等和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐典，李娜，向慧媛，劉遠(yuǎn)海.教學(xué)診斷視閾下高校體育教師專業(yè)能力發(fā)展探究[J/OL].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（01）：185-186.

[3]鄧春菊，張建佳.湖南中醫(yī)藥大學(xué)傳統(tǒng)保健體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果分析[J].青少年體育，2018（12）：135-136.

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