崔洋龍

摘要：籃球一直以來(lái)都深受學(xué)生的歡迎，不管是小學(xué)生還是大學(xué)生，都對(duì)籃球有著特殊的情懷，此外籃球也是高等院校體育教育的一項(xiàng)重要構(gòu)成部分。目前我們正在進(jìn)行教育改革，新課改理念提倡“以學(xué)生發(fā)展為中心”，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維。雖然現(xiàn)階段高校的籃球教學(xué)正在不斷改革中，但在實(shí)際的教學(xué)中還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高?；@球;教學(xué);現(xiàn)狀;改革創(chuàng)新

在素質(zhì)教育改革日益深化的今天，教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，這就需要高校的體育教師不斷創(chuàng)新教育理念，在實(shí)踐中反思，更好的指導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與籃球教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)高校籃球教學(xué)整體改革，繼而提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教育觀念陳舊

很多高校依然延續(xù)應(yīng)用以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為學(xué)生就是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候就會(huì)過(guò)分注重技能的教授。學(xué)校制定的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)完全依據(jù)學(xué)生的籃球技能成績(jī)，這種教育模式一味地向?qū)W生施加壓力，使得學(xué)生的創(chuàng)造力和天性被泯滅。即使現(xiàn)階段教育部門(mén)對(duì)高?；@球的教育教學(xué)觀念進(jìn)行了相關(guān)的指導(dǎo)，但是還是有很多學(xué)校沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變觀念。

（二）項(xiàng)目訓(xùn)練不夠合理

籃球?qū)ι眢w質(zhì)量有著很高的要求，并且這種要求是多方面的，因此在日常的訓(xùn)練過(guò)程中需要進(jìn)行的訓(xùn)練有很多種，例如速度訓(xùn)練，耐力訓(xùn)練和爆發(fā)性訓(xùn)練，以及上肢訓(xùn)練等?，F(xiàn)階段的體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，沒(méi)有針對(duì)每個(gè)人學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，只是規(guī)劃培訓(xùn)的集體內(nèi)容和節(jié)奏，針對(duì)性較差，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)多是無(wú)效的，因此學(xué)生的籃球教學(xué)水平提升較慢，綜合實(shí)力較差。

（三）不夠關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)度

在許多高校學(xué)校中都存在學(xué)生無(wú)法適應(yīng)籃球訓(xùn)練方法的問(wèn)題。訓(xùn)練方法相對(duì)單調(diào)乏味，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力，重復(fù)性的訓(xùn)練使得學(xué)生更加疲憊?；@球訓(xùn)練的強(qiáng)度對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較大，他們的身體素質(zhì)跟不上訓(xùn)練的強(qiáng)度。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都有很大差異，但是體育教師對(duì)于學(xué)生的要求卻是相同的，這使得許多學(xué)生因身體素質(zhì)差而具有一定的自卑感。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，使籃球教學(xué)和訓(xùn)練無(wú)法取得應(yīng)有的效果。

（四）教學(xué)方法陳舊、呆板

教師能夠掌握的教學(xué)方法有很多種，但是真正運(yùn)用的時(shí)候卻顯得非常呆板。有的高校體育教師將技能知識(shí)的重要性擺在過(guò)高的位置，上課過(guò)程中只是機(jī)械性的向?qū)W生灌輸籃球技能，不讓學(xué)生自己去思考，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)自主的思考，就無(wú)法形成正確的籃球思維，也就無(wú)法靈活的運(yùn)用到籃球教學(xué)當(dāng)中。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的形成，也與素質(zhì)教育改革的本質(zhì)要求背道而馳。

（五）學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)

目前我國(guó)高校籃球教學(xué)受到多個(gè)考試的影響，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程的功利性、應(yīng)試性比較強(qiáng)。學(xué)生在課堂上只是一味地被動(dòng)性的接受教師講解的知識(shí)，根本無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在講授知識(shí)的過(guò)程中經(jīng)常性的向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，這種教學(xué)方法過(guò)于注重“教”，學(xué)生無(wú)法深入的理解和掌握精髓。教師將課堂的時(shí)間大部分用在解釋以及提問(wèn)上，那么學(xué)生可以自主思考的機(jī)會(huì)就會(huì)很少，表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)也就更少了。

二、高?；@球教學(xué)改革策略

（一）教師要改變教育觀念，創(chuàng)新教育理念

教師不僅要積極學(xué)習(xí)和深刻理解新的教育教學(xué)理念，積極地運(yùn)用好新的教學(xué)理念，還要深刻認(rèn)識(shí)到以往的教育理念的弊端。教師要摒棄掉滿堂灌、一刀切的教育模式，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，自己做好主導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓素質(zhì)教育改革切實(shí)落到實(shí)處，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到素質(zhì)教育的好處，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使他們都能夠成為可塑之才。

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去創(chuàng)新教學(xué)方法。例如探究學(xué)習(xí)法，教師可以提前給出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題的答案，在課上教師可以讓大家分享自己的想法，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，這種教學(xué)模式能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，繼而提升籃球教學(xué)水平。小組合作學(xué)習(xí)法也是現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的成員根據(jù)教師的要求去進(jìn)行練習(xí)，小組成員之間分工明確，相互學(xué)習(xí)、幫助。這種教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，提升班級(jí)的凝聚力。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育倡導(dǎo)尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異，教師真正做到因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育教師要把握新課改理念，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，真正做到因材施教，促進(jìn)新課改理念落地生根。

（四）運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生

在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，特別是面對(duì)籃球基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的時(shí)候，高校教師要多運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，還要充分融入教師的感情，這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。教師要落實(shí)以生為本的素質(zhì)教育改革新理念，在課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)籃球基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要能夠表現(xiàn)出教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)，使得學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候還能夠感受到教師對(duì)其的尊重和關(guān)心。教師要充分關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，要用寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。此外，教師在課堂教學(xué)中，還要注意指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身存在的缺點(diǎn)，營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的語(yǔ)文課堂氣氛，有利于高?；@球教學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提升，提升教學(xué)效率水平。

（五）設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容

在高?；@球課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入分析，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教師還應(yīng)抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)思考和想象加深對(duì)籃球技能的理解。在教師的合理指導(dǎo)下，學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)籃球知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行分析，掌握關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球積極性。

（六）借助信息化手段，凸顯學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)用。在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師必須要凸顯學(xué)生的主體作用，借助信息化手段，使得學(xué)生能夠在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)主動(dòng)的去吸取知識(shí)。比如，教師可以利用多媒體，播放與籃球相關(guān)的一些視頻，利用這些視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而凸顯學(xué)生的主體作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等院校的體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，必須要轉(zhuǎn)換教育理念，跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與教學(xué)技能，創(chuàng)新教育模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，課后要積極反思，不斷提升自身的教學(xué)能力以及教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉元國(guó).多元視域下高?；@球?qū)Ｐ拚n教學(xué)創(chuàng)新研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[2]霍治海.陜西省高校籃球?qū)Ｐ拚n學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的調(diào)查研究[J].價(jià)值工程，2012，31 （8）：211-212.

[3]侯鑫.河南高校體育教育專業(yè)本科籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)現(xiàn)狀分析[D].首都體育學(xué)院，2011.

[4]段大鵬.新疆高?；@球?qū)Ｐ拚n運(yùn)用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究—以新疆師范大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)Ｐ逓槔齕D].新疆師范大學(xué)，2011.

[5]楊豐陽(yáng).南昌市公辦高校本科體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n程的現(xiàn)狀與改革對(duì)策研究—基于社會(huì)需求的考量[D].江西師范大學(xué)，2013.

[6]周奇裕.論高?；@球?qū)Ｐ拚n教學(xué)方法的創(chuàng)新策略[J].運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)，2016.