蔡開疆

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);體育課堂;應(yīng)用

體驗式教學(xué)是最近幾年流行的教學(xué)方法，通過具體實踐的方式讓學(xué)生適應(yīng)陌生的環(huán)境，在這個過程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識，做到讓學(xué)生真實體驗學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動作用，成為學(xué)習(xí)的主人。體驗式教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，把老師枯燥的單一授課的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔枚嗝襟w、慕課等方式的立體授課模式，極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更加的主動，整體上有效的改善了體育課堂的學(xué)習(xí)效果。

一、當(dāng)前體育教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)模式單一

過去，體育課堂中把教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)束。老師一般按照這種過程按部就班地講解體育知識，并對一些體育技巧進行仔細地分析、示范、練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的體育技能[1]。但是體育課堂區(qū)別于其他課堂地最重要的一點就是“做”，大多數(shù)體育知識和技能都是要注重學(xué)生的練習(xí)和體驗的，傳統(tǒng)灌輸式的知識教育無法滿足體育課堂的實際需求，導(dǎo)致了教學(xué)效果差、學(xué)生反饋不好的情況。而由于社會的發(fā)展、科技的進步，越來越多的大學(xué)生熱衷于新鮮事物，喜歡嘗試，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適合目前的實際情況，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

從教育部的相關(guān)統(tǒng)計資料得知，現(xiàn)在的高校學(xué)生漸漸失去了體育鍛煉的興趣，周平均鍛煉時間變少[2]。究其原因，主要有兩點：第一，體育課程設(shè)置的教學(xué)任務(wù)繁重、陳舊，使得學(xué)生產(chǎn)生了很大的壓力，還有抗拒心理，也就慢慢失去了對體育課程的興趣;第二，隨著生活水平的極大提高，大學(xué)生在生活中面臨著各種各樣的誘惑，比如玩電腦游戲、看電影以及其他的日常娛樂，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

體育課程和其他課程的不同之處有一點非常重要，那就是體育項目或多或少都會有一定的娛樂性，比如籃球、游泳、跑步等等，這也是普通專業(yè)的學(xué)生的體育課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就要求老師的授課方式要有別于其他課程[3]。但是目前很多老師片面注重理論知識的灌輸，實踐中也過分強調(diào)技巧的專業(yè)性和熟練程度，忽略了體育訓(xùn)練的娛樂性和其鍛煉身體的根本目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心疲憊，甚至產(chǎn)生了抵觸心理，不愿意過多接觸體育項目，降低了課堂積極性，以至于高校的體育課堂無法取得預(yù)期效果。

二、體驗式教學(xué)對于高校體育教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對體育的興趣

高校體育課程最根本的目的還是鍛煉學(xué)生的身體，促進大學(xué)生的身心健康，增強學(xué)生的體育觀念和意識。當(dāng)代大學(xué)生受社會活動的影響，對于體育課程的要求不是理論知識的學(xué)習(xí)，而是籃球、游泳、田徑等項目的娛樂性，以及對于攀巖、瑜伽等新潮娛樂項目的體驗。體驗式教學(xué)可以和傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，互相補充，讓體育課堂能夠跟上學(xué)生思維的變化，讓學(xué)生感受到體育課程的新意，體驗到娛樂性，趣味性。體驗式教學(xué)過程中，老師應(yīng)主動和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的需求，并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗到更多的體育項目，增加對體育課的興趣。

（二）改善傳統(tǒng)體育傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端

隨著教育理念的進步，全面發(fā)展逐漸受到人們的重視，因此在新課改中，對德、智、體全面發(fā)展提出了更高的要求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)較為機械，課堂效率低下，體驗式教學(xué)可以改進這些弊端，把“教”與“學(xué)”有機的結(jié)合起來，注重學(xué)生的感受，從情感出發(fā)，給學(xué)生帶來更好的體驗，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、體驗式教學(xué)的應(yīng)用策略

第一，在體驗式教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中應(yīng)用之前，要引入體驗式訓(xùn)練的概念。同時，根據(jù)大學(xué)生的實際情況，在體驗式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)平臺，全面提高學(xué)生體育綜合水平。

第二，體驗式教學(xué)是高校體育發(fā)展的一種新模式。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)保留原有的教學(xué)模式。我們不能因為體驗式教學(xué)模式而拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該更新和改進原有的教學(xué)模式，使之更符合當(dāng)前大學(xué)生的發(fā)展需要。

第三，傳統(tǒng)體育教學(xué)思想根深蒂固，嚴重制約了高校體育的發(fā)展。因此，在今后的體育教學(xué)中，要不斷融入新思想，全面提高體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育意識。

參考文獻：

[1]張新萍，尚瑞花，武東海.完善人格 ?培養(yǎng)動商——高?！八哪暌回炛啤斌w育教學(xué)改革探索[J].南京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（02）：12-16.

[2]王琳.芻議體驗式培訓(xùn)理念在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].新課程研究（中旬刊），2018（10）：64-65.

[3]賈文偉，孔令明.核心素養(yǎng)視閾下普通高校公共體育課“角色體驗式”教學(xué)模式研究[J].運動，2018（08）：7-9+18.