朱志玲

[摘 ?要：師生關(guān)系是教育中的基本關(guān)系之一，其和諧與否直接關(guān)系到教育的現(xiàn)實(shí)績(jī)效，所以，在教育過程中，教師必須以真誠的愛去對(duì)待每一位學(xué)生，以積極的熱情投入到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)地、自覺地學(xué)習(xí)，取得更佳地教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;熱情;真誠;平等;民主]

愛，是人類永恒的主題，有了愛，可以化解仇恨;有了愛，可以冰釋前嫌;有了愛，可以使世界變成美好的人間。愛可以縮短人與人之間的距離，使關(guān)系更融洽，友誼更深厚。

那么，如何才能建立民主平等的師生關(guān)系呢？從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，教師必須做到以下幾點(diǎn)。

一、以極大的熱情投入教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)過程的參與者，教師一切教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響都要通過學(xué)生自身內(nèi)部地矛盾運(yùn)動(dòng)才能被接受，而教師對(duì)教材本身的深度理解、自身的博學(xué)多識(shí)和對(duì)教育事業(yè)的激情都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激物。教師在這個(gè)過程中起到主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在有組織、有計(jì)劃調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情性和主動(dòng)性上，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性越高，教學(xué)效果就越好，教學(xué)質(zhì)量就越高。巴班斯基說過，如果學(xué)生沒有積極的自覺的學(xué)習(xí)，怎么教也不會(huì)產(chǎn)生預(yù)期地效果。因此，在師生交往中，教師不應(yīng)該是傳播知識(shí)的“機(jī)器”，而應(yīng)該用自己的情感表現(xiàn)，去感染和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，靈活巧妙地設(shè)計(jì)提問，組織討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，爭(zhēng)取最優(yōu)化地教學(xué)效果。

二、以真誠的愛對(duì)待學(xué)生

熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，是教師最基本的素質(zhì)，亞米契斯著的《愛的教育》中有這樣一段話：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！彼裕瑹釔蹖W(xué)生是教師能夠順利開展教育教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是了解學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，貫徹教學(xué)相長(zhǎng)地動(dòng)力，只有愛他們，才會(huì)誠心誠意去教他們;在學(xué)生方面，只有感到教師的愛，才會(huì)主動(dòng)地、愉快地去接受教育。

三、對(duì)所有地學(xué)生公正評(píng)價(jià)和合理

教師的全部勞動(dòng)始終都是與學(xué)生聯(lián)系在一起的，每個(gè)教師的生命歷程都是伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而流逝地，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)自己所有的學(xué)生做到公正評(píng)價(jià)和合理地期待。

1968年，美國哈佛大學(xué)地心理學(xué)家羅森塔爾和雅克布森在奧克學(xué)校做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，提出了“皮格馬利翁”效應(yīng)，它說明教師對(duì)學(xué)生個(gè)人的期望與學(xué)生認(rèn)知地發(fā)展確有很大地關(guān)系。因此，教師應(yīng)該熱愛全體學(xué)生，因材施教，為每個(gè)學(xué)生確立可以接受的、經(jīng)過努力可以達(dá)到地目標(biāo)。

四、以民主地方式指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)過程中，教師要自覺地創(chuàng)設(shè)師生平等地氛圍，不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生或武斷地下結(jié)論。師生之間要崇尚教學(xué)民主、相互信任、相互溝通，創(chuàng)造一個(gè)民主，平等的環(huán)境。在課堂上，教師不應(yīng)當(dāng)只是發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結(jié)果地監(jiān)督人，而應(yīng)該即是導(dǎo)演，又是排練地演員中平等的一員，他們既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要接受學(xué)生對(duì)自己的監(jiān)督和質(zhì)疑。

馬克思說：“人們是自己的觀念、思想等等的生產(chǎn)者，但這里所說地人們是現(xiàn)實(shí)的，從事活動(dòng)的人們，他們受著自己的生產(chǎn)力的一定發(fā)展以及與這種發(fā)展相適應(yīng)的交往（直到它的最遙遠(yuǎn)地形式）地制約?！瘪R克思地話對(duì)教學(xué)中師生之間地交往也有著重要的指導(dǎo)價(jià)值。教師要倡導(dǎo)教學(xué)民主，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中“生產(chǎn)”出“自己的觀念、思想”。

五、要適時(shí)而明確地顯現(xiàn)出自己的情緒

情緒表現(xiàn)是人們對(duì)事物采取態(tài)度地外顯形式之一，教師的情緒表現(xiàn)可以對(duì)學(xué)生的情緒、行為予以調(diào)節(jié)和控制。理想的師生關(guān)系是我們所希望的，但現(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)生往往不能很好的和老師溝通交流，師生關(guān)系緊張，相互不信任，彼此戒備，甚至敵對(duì)，這樣肯定會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的工作熱情。然而有的老師責(zé)任心和義務(wù)感較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，管理手段比較嚴(yán)厲，學(xué)生會(huì)覺得老師可敬不可親，這樣的師生關(guān)系也是不理想的，有的學(xué)生可能對(duì)老師心生佩服，有的卻可能對(duì)此鄙夷;有的老師工作方式比較專斷，什么都他自己說了算，學(xué)生在和老師的交往中自然會(huì)回避疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生懼怕心理，不利于學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展;有的老師則缺乏責(zé)任心、愛心，對(duì)學(xué)生放任自流，這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度往往導(dǎo)致兩極分化，成績(jī)分化的嚴(yán)重性。這些師生關(guān)系都是不合理，教育效果最好的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的，教師對(duì)學(xué)生坦誠、尊重、一視同仁，幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決困難，學(xué)生也尊重老師，互相友愛，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在這樣的氛圍中才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，獨(dú)立思考，敢于表現(xiàn)自己的情感和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

那么良好的師生關(guān)系如何來建立呢？

作為學(xué)生，也要努力做到：一是尊重和維護(hù)教師的合法權(quán)益，尊重教師的人格，尊重教師的勞動(dòng);而是嚴(yán)格要求自己，做到自律、自尊、自愛、自強(qiáng)，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù);三是主動(dòng)與教師溝通和交流，努力與教師保持良好的關(guān)系。

師者，傳道授業(yè)解惑也。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，不要運(yùn)用權(quán)威教訓(xùn)學(xué)生，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而是運(yùn)用學(xué)生可以理解的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考和自由討論解決問題。因此，教師與學(xué)生要學(xué)會(huì)彼此合理的溝通，進(jìn)行情感信息的傳遞，教師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，愛能夠使這個(gè)世界更加美好，愛使我們的教育演奏出和諧的樂章，愛使我們的生活充滿陽光。

總之，師生之間地情感交流是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，教師只要愛滿心懷，真誠愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，就會(huì)促使每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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