馬強(qiáng)

摘? 要：如何提高課堂教學(xué)效率是教師和學(xué)校管理需要解決的重要問(wèn)題。中小學(xué)教師課時(shí)多，教師負(fù)擔(dān)重，課時(shí)多。在很多情況下，學(xué)生往往只注意班主任的課，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)完成得更好，教學(xué)效果會(huì)很好。然而，普通教師的課堂和作業(yè)往往得不到足夠的重視，不能獨(dú)立完成。有很多現(xiàn)象，剽竊，甚至不做作業(yè)。教師經(jīng)常花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在課堂學(xué)習(xí)管理和作業(yè)檢查上。教師面臨著學(xué)生管理的方方面面，工作量很大，而且效果也不會(huì)很好，還會(huì)消耗寶貴的科研和教學(xué)時(shí)間，久而久之，對(duì)教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就非常不利。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的自主管理是非常重要的。

關(guān)鍵詞：提高;物理;課堂;教學(xué);效率;方法

課堂教學(xué)的高效率要求教師扮演著非常重要的角色。首先，教師應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能積極參與課堂教學(xué)過(guò)程。在課堂上，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答老師的問(wèn)題，使學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)。我們?cè)趺醋瞿?？關(guān)鍵是教師如何組織課堂教學(xué)，如何引入課堂教學(xué)，在課堂的什么階段要問(wèn)什么問(wèn)題，要提前計(jì)劃什么，以及教師在課堂上的靈活運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)越來(lái)越好。只有當(dāng)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，學(xué)生才會(huì)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生熱情

創(chuàng)造良好的教學(xué)情境對(duì)整個(gè)課堂的效率至關(guān)重要。如果教師不認(rèn)真設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)情境，只根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，不去深入了解學(xué)生，也就是說(shuō)，教師不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，那么他們的有效性就會(huì)大大降低。教師根據(jù)教材知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、知識(shí)水平和能力，選擇合適的教學(xué)情境，在這樣的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)出前所未有的熱情?？梢哉f(shuō)，只要學(xué)生對(duì)物理感興趣，物理教學(xué)已經(jīng)成功了一半。因此，教師備課、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)教案、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際情況的有效教學(xué)情境是非常重要的。它能起到事半功倍的效果，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高。

二、課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)要科學(xué)

作為一名教師，課堂上的問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的，但是教師應(yīng)該保證問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和科學(xué)性。一方面，要保證所提出問(wèn)題的知識(shí)和技能，即保證問(wèn)題由淺層逐步過(guò)渡到深層，引導(dǎo)學(xué)生由初步的知識(shí)過(guò)渡到熟練掌握。在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要注意提問(wèn)技巧。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，應(yīng)該提出這個(gè)問(wèn)題。另一方面，在老師問(wèn)完學(xué)生之后，他們必須注意學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)是否能找到正確的答案。他們必須傾聽(tīng)并引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索。值得注意的是，教師應(yīng)該注意學(xué)生思考和討論的時(shí)間。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師絕不能批評(píng)或詆毀學(xué)生。教師應(yīng)尋找一個(gè)中間的切入點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確理解問(wèn)題。在討論過(guò)程中，教師應(yīng)抓住學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，給予正確的引導(dǎo)，以保證教學(xué)的有效性。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理課的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高物理課堂教學(xué)效果的前提。實(shí)驗(yàn)觀察是激發(fā)學(xué)生興趣的前提。興趣是智力發(fā)展的催化劑。在教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生把“趣”變成一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《凸透鏡成像》時(shí)，讓學(xué)生拿著凸透鏡，看著遠(yuǎn)處的行人。有的說(shuō)，我看那個(gè)同學(xué)，怎么是倒立？有人說(shuō)我看到了大樓？倒立是什么？它是如此之??！有的同學(xué)不相信自己的眼睛，拿著凸透鏡看遠(yuǎn)處的人和物，放下凸透鏡看遠(yuǎn)處的人和物。然后我把凸透鏡放在我的眼睛前面，讓學(xué)生看著我的眼睛。學(xué)生笑了笑，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢淮蟠蟮难劬?。它引起了學(xué)生們的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生的好奇心被激發(fā)的時(shí)候，正是在學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)的時(shí)候，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變才得以實(shí)現(xiàn)。在《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)中，在講臺(tái)上放一個(gè)乳膠碗，把碗壓在桌子上，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)把碗拿下來(lái)。一個(gè)學(xué)生上來(lái)了很長(zhǎng)時(shí)間，拿不下來(lái)。學(xué)生們談?wù)撍?，渴望嘗試。上來(lái)的學(xué)生仍然不能把它取下來(lái)。我說(shuō)，“看著我。讓我吹口氣，把它拿下來(lái)，然后我把碗拿了下來(lái)?！薄袄蠋?，你是怎么取下來(lái)的？”“老師，你為什么把里面放空氣？”學(xué)生們的興趣被激起來(lái)了。

四、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系性

在初中物理學(xué)習(xí)中，許多計(jì)算方式和方法是用數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)運(yùn)算來(lái)完成的。例如，運(yùn)動(dòng)學(xué)公式是基于速度和位移公式一起執(zhí)行的。同時(shí)將速度圖像與位移圖像相結(jié)合進(jìn)行描述，使數(shù)字與形狀的結(jié)合描述了運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律的實(shí)現(xiàn)。在其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多計(jì)算也是按照相同的數(shù)字組合一起進(jìn)行的，數(shù)學(xué)知識(shí)在物理計(jì)算中得到了廣泛的應(yīng)用。例如，二次函數(shù)、三角函數(shù)等。

五、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題，培養(yǎng)良好的物理思維

除了設(shè)計(jì)一個(gè)良好的教學(xué)情境外，教師還應(yīng)該善于選擇優(yōu)秀的、典型的案例，使課堂更有效。作者經(jīng)常采用“現(xiàn)象、描述和計(jì)算”的方法來(lái)解決問(wèn)題。這讓學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題有了一個(gè)清晰的思路，這樣學(xué)生就可以把問(wèn)題想得越來(lái)越清楚，避免了盲目性。物理問(wèn)題的解決過(guò)程是現(xiàn)象的表現(xiàn)，物理現(xiàn)象首先必須符合物理定律。教師要根據(jù)典型例題，教出明確的解題步驟，學(xué)生要做筆記。有必要對(duì)這些典型實(shí)例及其求解步驟進(jìn)行說(shuō)明。甚至解決問(wèn)題的想法也可以記在筆記本上，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新的認(rèn)識(shí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)與評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過(guò)程很重要，但學(xué)生必須學(xué)會(huì)自己做總結(jié)。這種總結(jié)包括單元類(lèi)型和章節(jié)類(lèi)型。對(duì)于這些知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠做一個(gè)自己的總結(jié)，也要注意對(duì)典型問(wèn)題的樣本總結(jié)，最好帶有一個(gè)解釋性的案例。這種知識(shí)糾正和補(bǔ)充總結(jié)的方法是許多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握自己的筆記，你可以參考其他學(xué)生的筆記，只要對(duì)自己有幫助。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，物理課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)永恒的主題。教師必須不斷更新教育觀念和教學(xué)觀念，敢于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，牢記以學(xué)生為主體的宗旨。在不斷探索、改進(jìn)、實(shí)施、反思中，才能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

追求有效教學(xué)的過(guò)程，本質(zhì)上是師生互動(dòng)生成、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。有效課堂是有效教學(xué)的重要載體。為了提高課堂效率，我們必須把課堂教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生身上，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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