陳娟

摘 要：近年的高考化學(xué)中已經(jīng)形成了構(gòu)建“一體四層四翼”的評價(jià)體系，重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本校實(shí)驗(yàn)MS-EEPO教學(xué)模式多年，該教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。MS-EEPO教學(xué)模式對基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高考化學(xué)有很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：MS-EEPO教學(xué)模式;學(xué)科核心素養(yǎng);高考;化學(xué)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)方式的改革，實(shí)現(xiàn)由“滿堂灌”向提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文主要從自身的實(shí)踐教學(xué)過程中談?wù)凪S-EEPO教學(xué)模式對基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高考化學(xué)的作用。

一、“小組學(xué)習(xí) ”實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。

[例1]2017全國新課標(biāo)Ⅲ卷高考題

7.化學(xué)與生活密切相關(guān)。下列說法錯(cuò)誤的是

A.PM2.5是指粒徑不大于2.5μm的可吸入懸浮顆粒物

B.綠色化學(xué)要求從源頭上消除或減少生產(chǎn)活動(dòng)對環(huán)境的污染

C.燃煤中加入CaO可以減少酸雨的形成及溫室氣體的排放

D.天然氣和液化石油氣是我國目前推廣使用的清潔燃料

此類考題考查綠色化學(xué)，酸雨的形成與溫室效應(yīng)，清潔燃料等，要求學(xué)生密切關(guān)注資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)熱點(diǎn)問題，但由于學(xué)生不重視這些知識(shí)的積累，本是送分題卻變成了難題。我們可以采用“六人小組學(xué)習(xí)”的方式對此類問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在十分鐘內(nèi)將以下問題以大卡形式進(jìn)行展示：1、燃料的種類？2、清潔燃料有那些？3、大氣污染物有那些？學(xué)生小組內(nèi)積極討論，各抒己見，將自己知道的知識(shí)告訴小組成員，自己也能學(xué)到缺漏的知識(shí)，然后將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行匯總。學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生為了共同的目標(biāo)一起運(yùn)用集體的智慧，團(tuán)隊(duì)合作精神得以形成。最后進(jìn)行成果展示，不同的學(xué)習(xí)小組會(huì)得出不同的答案，在傾聽的過程中聽取別人的意見，通過對比檢驗(yàn)自己和他人學(xué)習(xí)的正誤，將小智慧匯集成大智慧，使團(tuán)隊(duì)合作的作用得到最后的提升。

二、“組內(nèi)合作，組間競爭”能激發(fā)創(chuàng)新、拓展思維

高考化學(xué)中對“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”素養(yǎng)的考查高頻率出現(xiàn)。試題情境多取材于歷史文獻(xiàn)和最新科研成果，主要有新材料研發(fā)、廢物變廢為寶、環(huán)境保護(hù)方法及新技術(shù)能源等內(nèi)容。這種考查方式有利于在中學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

[例2]2017年全國新課標(biāo)Ⅲ卷高考題26題（節(jié)選）

硫代硫酸鈉晶體（Na2S2O3·5H2O，M=248g/mol）可用作定影劑、還原劑。回答下列問題：

（1）已知：Ksp（BaSO4）=1.1×10-10，Ksp（BaS2O3）=4.1×10-5，市售硫代硫酸鈉中常含有硫酸根雜質(zhì)，選用下列試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行檢驗(yàn)：

試劑：稀鹽酸、稀H2SO4、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、H2O2溶液

這道實(shí)驗(yàn)題設(shè)計(jì)硫酸根離子的檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛠碓磁c教材，直接考查實(shí)驗(yàn)步驟的書寫，要求考生了解實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)能準(zhǔn)確應(yīng)用化學(xué)用語正確表述。學(xué)生由與在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對實(shí)驗(yàn)重視度不夠，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有主動(dòng)探究，動(dòng)手能力差，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，得分較少，化學(xué)教師應(yīng)對這一現(xiàn)象引起足夠的重視。

MS-EEPO教學(xué)模式提倡把課堂交給學(xué)生，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是老師進(jìn)行壟斷。教師通過營造一定的實(shí)驗(yàn)情境鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行交流和討論，激發(fā)競爭精神，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)合作，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，提升了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、訓(xùn)練學(xué)生對問題進(jìn)行全面、整體的分析，正確表達(dá)，避免丟分

[例3]2017年新課標(biāo)全國卷Ⅰ高考題27題（節(jié)選）

（3）TiO2·xH2O沉淀與雙氧水、氨水反應(yīng)40min所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：

分析40℃時(shí)TiO2·xH2O轉(zhuǎn)化率最高的原因。

第（3）小題在題給工藝流程和圖表信息的基礎(chǔ)上，考查化學(xué)反應(yīng)速率影響因素、元素化合物性質(zhì)等知識(shí)，以及將實(shí)際問題分解，綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題的能力，難度不大，但學(xué)生丟分嚴(yán)重。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)存在如下問題：1、考生未能正確找到問題解決的關(guān)鍵線索，感覺無從下手回答，未能建立已有知識(shí)和問題間的必然聯(lián)系。2、只抓住問題的一個(gè)方面，如只回答了：低于40℃TiO2·xH2O轉(zhuǎn)化率隨溫度升高而增加。只聯(lián)系溫度對物質(zhì)性質(zhì)或反應(yīng)速率影響的一個(gè)因素進(jìn)行分析，未能對雙氧水、氨水的性質(zhì)來回答另一原因：超過40℃雙氧水分解，氨氣逸出，導(dǎo)致TiO2·xH2O轉(zhuǎn)化速率降低，缺乏對問題進(jìn)行全面、整體的分析。

這是高考題中對“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)的考查，我們的學(xué)生平時(shí)對進(jìn)行主觀文字表述題的訓(xùn)練很少，正確表達(dá)成為大難題。MS-EEPO教學(xué)模式注重學(xué)習(xí)成果的展示，這能促使學(xué)生進(jìn)一步探索，避免研究問題的片面性，積極討論問題并正確表達(dá)。高中生更多的需要書面表達(dá)呈現(xiàn)方式，采用結(jié)構(gòu)圖表表達(dá)方式：線狀結(jié)構(gòu)、邏輯框架結(jié)構(gòu)、表格結(jié)構(gòu)、樹狀結(jié)構(gòu)、氣泡圖結(jié)構(gòu)……比單純的文字表述更有效率。

MS-EEPO教學(xué)模式的核心理念是，教育要講實(shí)效，過程要講優(yōu)化，師生、生生之間能積極主動(dòng)地進(jìn)行多邊活動(dòng)，形成互補(bǔ)優(yōu)勢。它能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，這與高考化學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)相呼應(yīng)，并且有很好的促進(jìn)作用，今后應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)。