郭躍蒼

摘 要：國(guó)家大力發(fā)展義務(wù)教育，解決了許多貧困孩子的上學(xué)問(wèn)題，教育均衡發(fā)展也為少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生提供了最有利的學(xué)習(xí)條件。但在教學(xué)過(guò)程中，教師的教育教學(xué)方法非常重要，特別是化學(xué)學(xué)科，九年級(jí)才開(kāi)始接觸，化學(xué)教師就是初中學(xué)生的化學(xué)啟蒙老師，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;化學(xué)教學(xué);少數(shù)民族;心理健康;多媒體

我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組成的人口大國(guó)，少數(shù)民族人口占了相當(dāng)?shù)谋壤?。少?shù)民族教育問(wèn)題是全國(guó)人民共同關(guān)注的社會(huì)性性問(wèn)題，發(fā)展好少數(shù)民族教育，關(guān)系到國(guó)家各民族大團(tuán)結(jié)，黨和國(guó)家一直高度重視少數(shù)民族同胞的教育問(wèn)題。據(jù)權(quán)威教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：2016年9月全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中少數(shù)民族在校學(xué)生總數(shù)為2342.61萬(wàn)人，其中，普通初級(jí)中學(xué)的少數(shù)民族在校生數(shù)為510.34 萬(wàn)人，占全體學(xué)生總數(shù)的比重8.92%;普通小學(xué)少數(shù)民族在校生數(shù)1074.18萬(wàn)人，占全體學(xué)生總數(shù)的比重10.17%[1]。全國(guó)民族自治區(qū)域基本實(shí)現(xiàn)了“兩基”目標(biāo)，各民族地區(qū)的義務(wù)教育成效顯著。

少數(shù)民族地區(qū)化學(xué)教學(xué)面臨著很大的困難。學(xué)生心理健康狀況相對(duì)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與城市地區(qū)也有較大的差異，漢語(yǔ)表達(dá)等問(wèn)題突出。林東等對(duì)廣西部分地區(qū)741名壯、瑤、侗、漢族中學(xué)生采用PHI進(jìn)行測(cè)查，認(rèn)為壯、瑤、侗族學(xué)生心理健康水平較低。廖全明等采用SCL-90測(cè)查，結(jié)果云南民族地區(qū)初中生SCL-90各因子得分均高于云南其他地區(qū)初中生[2]。影響少數(shù)民族心理健康狀況比較差的因素很多，主要是因?yàn)樘幵谶吔貐^(qū)，文化意識(shí)相對(duì)落后，很多人還停留在老一輩經(jīng)驗(yàn)的思想支持下，要改變這一觀念還需老師們學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，幫助他們從老舊思想中解放出來(lái)，老師們可以通過(guò)講道理擺事實(shí)的方法，也可以下載一些發(fā)達(dá)地區(qū)的視頻元素讓學(xué)生觀看感悟。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極投入到新理念，新知識(shí)當(dāng)中去。對(duì)于少數(shù)民族的漢語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)生居住地長(zhǎng)期使用少數(shù)民族語(yǔ)言造成的，解決這個(gè)問(wèn)題需要我們各科老師長(zhǎng)期關(guān)注，積極引導(dǎo)他們多讀一些文章，多寫(xiě)一些作文等增強(qiáng)他們對(duì)漢語(yǔ)的理解能力和運(yùn)用能力。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)主要是興趣，只有讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，他們才會(huì)愿意去學(xué)，才能學(xué)的更加深入。所以在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，要多做一些有趣的探究性實(shí)驗(yàn)，最好是新奇的實(shí)驗(yàn)，比如滴水生火實(shí)驗(yàn)、吹氣生火實(shí)驗(yàn)，變色花環(huán)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從一個(gè)全新領(lǐng)域了解化學(xué)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的興趣，這對(duì)邊疆少數(shù)民族化學(xué)教學(xué)非常重要。

對(duì)中學(xué)生而言，特別是邊疆少數(shù)民族中學(xué)生，思想意識(shí)不夠成熟，學(xué)習(xí)熱情持續(xù)時(shí)間段是普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，而化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程僅靠學(xué)習(xí)的趣味性維持他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不科學(xué)的，畢竟不是所有實(shí)驗(yàn)和課程都有很強(qiáng)的趣味性，甚至有些課程或者實(shí)驗(yàn)枯燥無(wú)味，毫無(wú)趣味可言，這就需要我們老師在平時(shí)的課程和實(shí)驗(yàn)中加入一些家庭和生活元素，讓學(xué)生們能夠深刻認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅有趣，還很有用，在我們的生活中離不開(kāi)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)可以為他們自己解決很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。比如：用小蘇打做包子饅頭，還可以用小蘇打洗滌一些油污;用白酒、食醋、洗衣粉和小麥面粉等一些家里常用物品配置油污清潔劑等，讓他們回到家里感受學(xué)習(xí)化學(xué)的用途。從而讓他們從思想上堅(jiān)定學(xué)好化學(xué)的意志，這對(duì)初學(xué)化學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最好的催化劑。

對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)化學(xué)教師而言，引導(dǎo)好每一堂化學(xué)課是我們的責(zé)任，一些致力與教育教學(xué)改革的專(zhuān)家們花了大量人力物力對(duì)化學(xué)課堂作了深入研究，一致認(rèn)為：以往的灌輸式教學(xué)不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也不能有效挖掘?qū)W生的潛能。國(guó)家也出臺(tái)了新課標(biāo)，對(duì)教學(xué)工作做了明確說(shuō)明，要求老師們充分使用探究教學(xué)模式，著力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。探究式教學(xué)模式，給我們邊疆地區(qū)的化學(xué)老師們指明了教育方向，也需要我們學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)新課程的改革發(fā)展需要。

一堂高質(zhì)量的化學(xué)課，需要我們老師做很多前期準(zhǔn)備工作，而課程的引入則是整個(gè)課程順利開(kāi)展的前提，一個(gè)好的引入，能有小激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，化學(xué)課程常見(jiàn)的引入有：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)引入法、故事導(dǎo)入法、激發(fā)興趣導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法等[3]。每一種導(dǎo)入都有它的有點(diǎn)，這要看我們化學(xué)老師如何把握。如實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力和邏輯思考能力;復(fù)習(xí)導(dǎo)入能有效的再現(xiàn)知識(shí)，使前后知識(shí)點(diǎn)銜接更加順暢;故事導(dǎo)入和激發(fā)興趣導(dǎo)入有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂的有效利用大有益處;創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入能引人入勝，深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)深刻掌握知識(shí)點(diǎn)有很大幫助。每一種引人都有其優(yōu)點(diǎn)，什么樣的教學(xué)內(nèi)容決定用什么方式引入，這得由各位化學(xué)教師發(fā)揮自己的聰明才智來(lái)決定。

適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體能有效提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。多媒體具體信息容量大，展示效果好，放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，視覺(jué)沖擊強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。也有知識(shí)重現(xiàn)率較低、停留時(shí)間短、容易出現(xiàn)大量冗余信息和內(nèi)容過(guò)于花哨等不足。這要求各位化學(xué)教師學(xué)習(xí)更多多媒體技術(shù)知識(shí)，了解多媒體的優(yōu)缺點(diǎn)，做到合理運(yùn)用。例如：氨氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等這類(lèi)有毒害、對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)用多媒體課件展示更符合環(huán)境保護(hù)意圖;一些微觀反映原理的課程內(nèi)容，多媒體能把微觀離子反映原理放大成直觀影像呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生更容易理解和接受。例如探究電解飽和氯化鈉溶液這一課程時(shí)，利用多媒體技術(shù)既能保護(hù)教室環(huán)境，又能很直觀的看到反應(yīng)過(guò)程中各微粒的變化重組情況，對(duì)于理解電解電解質(zhì)溶液原理幫助非常大。

總之，作為扎根邊疆少數(shù)民族地區(qū)的化學(xué)教師，我們需要充分了解少數(shù)民族同胞們的心理狀態(tài)，設(shè)計(jì)適合他們心理因素的課堂，還要掌握各民族的習(xí)俗和文化，更好融入他們的生活中，潛移默化地使他們改變一些不太適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。我們還需要積極研究課堂，研究各種教學(xué)輔助工具，合理運(yùn)用各種教學(xué)工具，為上好每一堂化學(xué)課做好充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)教育數(shù)據(jù)庫(kù)，2016年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。

[2]梁芳，韋波，凌小鳳我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生心理健康狀況的研究現(xiàn)狀。

[3]李尚軍 化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的藝術(shù)。

（作者單位：馬關(guān)縣第三中學(xué)）