摘 要：隨著我國新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在廣播電視編導教學工作的開展上，也引入了新媒體技術(shù)。通過合理運用新媒體技術(shù)，能夠進一步拓寬當前廣播電視編導教學的思路，同時推動廣播電視編導教學模式和內(nèi)容的全面變革，為更好培養(yǎng)具有突出專業(yè)能力的廣播電視編導人才起到了積極的推動作用。本文在研究過程中，結(jié)合當前我國廣播電視編導教學的現(xiàn)狀，就如何實現(xiàn)新媒體在教學中的應用展開了研究。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);廣播電視編導;教學;應用分析

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，其應用范疇不斷拓展。在當前廣播電視編導教學工作的開展上，新媒體技術(shù)的引入無疑為教學活動引入了一股新力量，促使教師在課堂教學活動上可以充分借助新媒體技術(shù)，拓展教學的廣度和深度，培養(yǎng)更多具有突出專業(yè)能力和實力的優(yōu)秀人才。

一、通過新媒體技術(shù)應用提升理論教學效率

在廣播電視編導教學工作的開展上，通過合理的引入新媒體技術(shù)，促使教師在教學活動開展上，通過合理的采納新媒體技術(shù)，確保在廣播電視編導理論基礎(chǔ)教學工作的開展上，能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學效率和效果的改善。

以拍攝理論觀點的教學為例。在這部分內(nèi)容的教學過程中，如果教師采用傳統(tǒng)的單純以理論講述為核心的教學模式，枯燥的理論知識不僅不利于調(diào)動學生的學習熱情，而且還會讓學生對這門學科產(chǎn)生厭煩情緒。為了充分調(diào)動學生的學習熱情，教師在對拍攝理論講授的過程中，可以充分借助新媒體技術(shù)的引入，運用新媒體技術(shù)來開展課堂教學活動。比如在攝像機構(gòu)造的解讀上，教師可以借助視頻或是圖片的方式來進行具體的展示，這樣相對于傳統(tǒng)的語言講述來說，會讓學生感受到更生動、更直觀的知識講授效果。而且在講解的過程中，對于一部分難掌握的知識來說，教師在講解上，可以引入一些經(jīng)典電影作品，在電影播放的同時就畫面采用的拍攝技術(shù)助益做出解讀。這樣，學生在學習過程中，能夠通過視覺觀看來理解理論觀點，有助于提升學生的課堂學習效果。

通過新媒體技術(shù)的引入，讓廣播電視編導的課堂教學變得更生動更有趣，讓課堂能夠真正的活起來。教師在課堂教學中運用新媒體技術(shù)，能夠讓學生在多媒體內(nèi)容呈現(xiàn)的過程中，加深對核心理論知識的理解，進而提升廣播電視編導課堂教學的成效。

二、借助新媒體提升學生自主創(chuàng)新能力

隨著社會的不斷發(fā)展，也對廣播電視編導課堂教學提出了更多的要求。按照課程標準的內(nèi)容，要求學生在廣播電視編導課程內(nèi)容的學習上，不僅僅要掌握基礎(chǔ)的理論觀點，同時最關(guān)鍵的是要學會利用理論指導實踐，強調(diào)培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。時代不斷發(fā)展的背景下，廣播電視編導方式也在發(fā)生對應的變化。所以強化學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為廣播電視編導課程的又一個非常關(guān)鍵的內(nèi)容。借助新媒體技術(shù)的引入，在學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)上有突出的價值。

比如在日常的學習實踐里，由于缺乏教師的指導，學生在過程中如果遭遇到一些難題，且自己反復嘗試多種方式依然無法解決問題的情況下，此時可以通過難過新媒體將整個過程錄制下來。通過新媒體技術(shù)的引入，讓學生在問題解決的過程中能夠充分實現(xiàn)自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并加深學生對自己想法的理解。通過新媒體完成視頻的錄制，不僅可以讓學生完成對實踐過程的有效記錄，而且還可以讓教師通過觀看視頻，發(fā)現(xiàn)學生在實踐操作過程中存在的問題和不足，并給出建議。學生可以結(jié)合教師的建議來進行思維發(fā)散，針對存在問題提出更合理的問題解決方案和對策。

在學生實踐活動開展的過程中，借助新媒體技術(shù)的融入，不僅可以充分激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力，而且還可以讓教師借助新媒體，對學生的實踐活動展開全面指導，幫助學生糾正不足，提出改進對策和建議，幫助學生更好開展創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。

三、運用新媒體有助于學生強化實習內(nèi)容掌握

廣播電視編導是一門有較強實踐性的學科。在這門學科的知識講授上，教師不僅要關(guān)注課堂教學，同時更要強調(diào)實踐教學和實踐引導。借助新媒體技術(shù)的引入，可以讓學生加深對實踐內(nèi)容的理解和掌握，強化學生的實踐操作能力。

結(jié)合廣播電視編導課程的實踐開展現(xiàn)狀來說，學生在真正自主進行電視節(jié)目編導實習過程中，由于缺乏有效的實踐經(jīng)驗，導致過程中會遇到種種的問題。在這種情況下，借助新媒體技術(shù)的運用，讓學生可以和教師之間保持密切的溝通和交流。教師結(jié)合學生傳回的編導實習視頻，可以給出學生更多合理化的建議，幫助學生認清自己在實習操作上存在的問題。而且在平時的課堂教學上，教師還可以通過新媒體來模擬實習項目，讓學生借助新媒體應用，可以通過虛擬實習項目去完成自己對廣播電視編導理論的掌握情況。在虛擬實習項目參與上，對過程中存在的不足教師還可以給予學生及時的糾正。另外，借助多媒體，教師可以為學生播放更多實習操作內(nèi)容，讓學生在觀看視頻的過程中，加深對實習內(nèi)容的理解和掌握。借助新媒體技術(shù)的引入，對學生強化實習內(nèi)容的理解和掌握也有積極推動作用。

結(jié)語

總之，在新媒體發(fā)展背景下，通過將新媒體技術(shù)引入廣播電視編導教學，有助于改善課堂教學成效，強化學生對實習內(nèi)容的掌握，并培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。合理運用新媒體開展廣播電視編導教學工作，能夠促使教師在教學活動開展上，充分結(jié)合時代發(fā)展特點，培養(yǎng)更多有突出專業(yè)能力的優(yōu)秀廣播電視編導人才。

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作者簡介：

張寧，男，漢族，1992.5.14，籍貫：遼寧省鞍山市，畢業(yè)于成都理工大學廣播影視學院，2011級影視編導本科畢業(yè)。現(xiàn)就職于四川文化藝術(shù)學院，傳媒學院，影視藝術(shù)系主任助理職務(wù)，職稱為助教。

（作者單位：四川文化藝術(shù)學院）