顧晨瑋

摘要：音樂(lè)游戲是一種寓玩于學(xué)習(xí)的活動(dòng)，它是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂(lè)的指導(dǎo)。音樂(lè)游戲不同于普通的教學(xué)游戲，要在游戲中引導(dǎo)主動(dòng)感受音樂(lè)的節(jié)奏，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極參與到音樂(lè)課堂中。讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。從而提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)用性，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂充滿童趣和活力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲；有效方法；應(yīng)用

伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)要求也越來(lái)越高，如何才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向。小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)也要順應(yīng)教育改革的潮流，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展、優(yōu)化。通過(guò)探討音樂(lè)游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的可行性，并分析音樂(lè)游戲在課堂中的作用，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，提出應(yīng)用音樂(lè)游戲的有效方法。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用

1.音樂(lè)學(xué)科具有其獨(dú)特性

如學(xué)生在認(rèn)識(shí) 1、2、3、4、5、6、7 這七個(gè)音符時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“白雪公主”的游戲教學(xué)。老師扮演“白雪公主”，讓學(xué)生扮演七個(gè)小矮人，將 1、2、3、4、5、6、7 七個(gè)音符做成頭飾戴在每個(gè)小矮人頭上，白雪公主指著戴“1”的小矮人時(shí)，讓學(xué)生唱“1”，在戴“2”的小矮人時(shí)，就讓學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能很清楚地識(shí)別這幾個(gè)音符了?；顫姟⑤p松、愉悅的課堂氛圍是深受學(xué)生喜愛(ài)的。它能夠把枯燥的知識(shí)傳授和抽象音樂(lè)符號(hào)變?yōu)楦挥猩鷦?dòng)形象的游戲教學(xué)。最終能夠很好地提高課堂教學(xué)的效率。

2.音樂(lè)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因?yàn)樾闹恰⒛挲g的特點(diǎn)，決定著音樂(lè)教學(xué)效果好壞的因素通常是課程的趣味性。音樂(lè)游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以有效地提高音樂(lè)課堂的趣味性，并能吸引學(xué)生積極參與到音樂(lè)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，這樣使學(xué)生饒有興致地參加到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還在游戲策略中開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

3.音樂(lè)游戲可以深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解

小學(xué)階段的學(xué)生，在對(duì)音樂(lè)的意境感受和音樂(lè)文化的了解上，都存在有著明顯的不足，從而導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，便很難理解其中的含義，這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)是非常不利的。而應(yīng)用音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以很好地解決這類(lèi)問(wèn)題，首先，在音樂(lè)游戲中，小學(xué)生通過(guò)參與其中真實(shí)地感受到音樂(lè)的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)游戲把這些知識(shí)點(diǎn)演繹出來(lái)，學(xué)生能夠很輕松地理解記憶。其次，通過(guò)音樂(lè)游戲可以設(shè)置比賽環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生更用心地思索應(yīng)對(duì)游戲比賽的策略，在學(xué)生腦海里形成音樂(lè)知識(shí)映象，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用能力。音樂(lè)游戲既承載著知識(shí)，又培養(yǎng)著學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生理解記憶音樂(lè)知識(shí)有著非常積極的作用。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用

1. 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、生動(dòng)的音樂(lè)游戲情境

在小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)游戲可以充分利用多媒體影音元素，根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)、好模仿的特點(diǎn)，將游戲內(nèi)容以動(dòng)靜并重的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，這種方式不但能夠?qū)⒂螒蚯逦?、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生進(jìn)行模仿，還避免了由教師口頭講述學(xué)生精力不集中、理解不充分等問(wèn)題出現(xiàn)，能夠讓學(xué)生有更多親身游戲的時(shí)間。

如教師可以采取角色扮演的形式教小學(xué)生演唱《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲，伴隨著音樂(lè)戴著蝸牛和黃鸝頭飾的小學(xué)生會(huì)用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)故事的情節(jié)。這在一定程度上增加教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使小學(xué)生能夠全身心地投入音樂(lè)情境中，用心的感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)。

輕松愉悅的課堂氛圍能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要將抽象的音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)的游戲活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放性的音樂(lè)游戲教學(xué)情境，讓小學(xué)生可以在具體的情境中優(yōu)化音樂(lè)學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中必須尊重小學(xué)生的主體地位，使小學(xué)生樹(shù)立起自信心。新課程理念下的小學(xué)音樂(lè)課堂需要體現(xiàn)趣味性和生活化，讓小學(xué)生樂(lè)于接受，并且印象深刻。為了優(yōu)化課堂秩序，提高小學(xué)生的課堂參與度，我在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)會(huì)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)《小蝌蚪找媽媽》的游戲情境，在黑板上貼上八只小蝌蚪，然后在每只小蝌蚪對(duì)應(yīng)的上方畫(huà)一只青蛙媽媽?zhuān)讶鄬W(xué)生分成八組，每一組的學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)講，積極配合老師教學(xué)，認(rèn)真回答老師提出的問(wèn)題，就可以讓小蝌蚪前進(jìn)一步，最后哪一組的小蝌蚪先找到青蛙媽媽就獲勝。通過(guò)這樣的音樂(lè)游戲，有效地提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)課堂活力四射，小學(xué)生為自己的小組努力奮斗，實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)游戲化能夠真正滿足小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需要，使小學(xué)生更快的融入到音樂(lè)教學(xué)中，從而促進(jìn)身心、智力、個(gè)性、情感等的全面發(fā)展。

2.采用角色扮演的游戲方式，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)

角色扮演的游戲可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷音樂(lè)作品中的角色，以感同身受的角度更深層次地理解一個(gè)音樂(lè)作品。這個(gè)游戲在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用可以分為兩個(gè)部分：第一部分可以是通過(guò)動(dòng)作以及簡(jiǎn)單的舞蹈元素來(lái)表達(dá)一個(gè)音樂(lè)作品所展現(xiàn)的故事，例如《拔蘿卜》的歌曲，讓學(xué)生扮演老奶奶、蘿卜以及各種動(dòng)物的角色，通過(guò)生動(dòng)的肢體演繹，讓學(xué)生感受歌曲意義的同時(shí)學(xué)會(huì)歌曲的演唱；第二個(gè)部分就是通過(guò)每個(gè)角色的演唱來(lái)完整地表達(dá)一部音樂(lè)作品，這個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生首先理解一首歌曲的創(chuàng)作背景以及背后的意義，然后再有感情地演唱出來(lái)。在許多動(dòng)畫(huà)作品中都會(huì)出現(xiàn)很多歌曲，也可以將動(dòng)畫(huà)片作為背景，讓學(xué)生演繹片中的一個(gè)情景片段，通過(guò)各自演繹的角色去感受片中音樂(lè)作品所表達(dá)的意思。

總之，在小學(xué)音樂(lè)課堂上，開(kāi)展適當(dāng)?shù)囊魳?lè)游戲，能夠?yàn)橐魳?lè)教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)，使活潑好動(dòng)的小學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)教師也應(yīng)該不斷更新音樂(lè)教育理念，不斷探索有效的音樂(lè)游戲方法，充分激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)游戲的興趣，為音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展注入動(dòng)力，讓音樂(lè)成為游戲的伙伴。

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