魏淑珍

摘 要：創(chuàng)新思維是在基礎(chǔ)的認(rèn)知上，借助情感認(rèn)知、基礎(chǔ)理解獲得思維的發(fā)散，展開(kāi)現(xiàn)象力從不同的視角進(jìn)行語(yǔ)文的分辨，最終獲得的創(chuàng)新結(jié)果，這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的陳述自己的觀點(diǎn)，而非按部就班的去記憶，要想讓學(xué)生的智力發(fā)育與情感認(rèn)知達(dá)到新的層次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，教師應(yīng)開(kāi)放課堂的空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展開(kāi)語(yǔ)文互動(dòng)，消除對(duì)學(xué)生的思維束縛，積極的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新思維

引言：

語(yǔ)文中蘊(yùn)含了充沛的情感，語(yǔ)文的知識(shí)融合了更多情感元素，因此要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)幫助學(xué)生首先夯實(shí)基礎(chǔ)，并導(dǎo)入情境盡可能的引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，教師應(yīng)改變憑借自己主觀臆測(cè)統(tǒng)一安排的課堂形式，隨機(jī)結(jié)合學(xué)生的反饋提出有意思的疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想互動(dòng)，并釋放學(xué)生的天性，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己真實(shí)的想法，轉(zhuǎn)換視角獲得深刻的體驗(yàn)，可幫助學(xué)生走上主體的探究位置，觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造神經(jīng)，使得語(yǔ)文猜想變得有趣，學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍起來(lái)。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

當(dāng)班級(jí)中充滿(mǎn)了閱讀的氛圍，學(xué)生也自然的參與到閱讀當(dāng)中，當(dāng)班級(jí)中充滿(mǎn)了討論氛圍，學(xué)生們也自然的參與到討論當(dāng)中，當(dāng)班級(jí)中充滿(mǎn)了創(chuàng)新思考，學(xué)生們都能夠一一的陳述趣味的聯(lián)想，那么就會(huì)以少帶多，逐漸有更多的學(xué)生愿意進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，基于學(xué)生的心理喜好，導(dǎo)入一堂富有生趣的課程，擴(kuò)大課堂的容量并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓語(yǔ)文的課程變得張弛有度，一開(kāi)始部分學(xué)生愿意參與構(gòu)思，他們提出自己的奇思妙想，教師及時(shí)的給予了表?yè)P(yáng)，而后就會(huì)有更多學(xué)生你追我趕，開(kāi)始了輪番的思考互動(dòng)，期間教師應(yīng)給予學(xué)生機(jī)會(huì)，并積極的鼓勵(lì)他們課堂上更自由、隨意的闡述，不再拘泥于課堂嚴(yán)肅的秩序，追求新鮮趣味，鼓勵(lì)學(xué)生找到學(xué)科的興趣點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。

2.珍視孩子的好奇心，保護(hù)孩子爛漫的天性

著名的兒童教育家陳鶴琴認(rèn)為"好奇心是兒童學(xué)問(wèn)之門(mén)徑"。教育者"當(dāng)利用兒童的好奇心，引導(dǎo)他們至學(xué)問(wèn)的境界"事實(shí)正是如此。小學(xué)低年級(jí)階段兒童的好奇心表現(xiàn)得尤為突出，針對(duì)學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，我充分利用學(xué)生的好奇心發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，收到了良好的效果。續(xù)接故事便是其中的一種，在閱讀課上我常常為學(xué)生講一些生動(dòng)有趣的故事，講到關(guān)鍵處設(shè)置懸念讓學(xué)生往下續(xù)接。發(fā)展兒童的好奇心，比單純的注入式的教育要好得多，更重要的是通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生多向性的創(chuàng)新思維。

3.給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)、做的勇氣

心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)："我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。"這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，努力去營(yíng)造一個(gè)寬松和睦、敢于爭(zhēng)辯、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，允許學(xué)生自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，允許學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并能對(duì)其微小的創(chuàng)造力表示贊賞。

4.營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題的氛圍

給予學(xué)生一定的時(shí)間、空間自主發(fā)展，如果沒(méi)有和諧的、民主的、愉快的課堂氣氛，學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)，課堂上不敢發(fā)言，又怎能自主發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中，除了創(chuàng)造條件，提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)外，教師還要尊重愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)民主，平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要多給一份關(guān)愛(ài)，這樣使每一位學(xué)生都感到自己是被尊重的，從而產(chǎn)生成功感和愉快感，產(chǎn)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極心態(tài)。

5.優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上應(yīng)盡可能地給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過(guò)程中來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)導(dǎo)式。即以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。對(duì)于教師是"引導(dǎo)自學(xué)，幫助解難"，對(duì)學(xué)生是"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"。教師首先揭示自學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，給予充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自學(xué)，將學(xué)習(xí)中存在的普遍問(wèn)題加以歸類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好情境，這樣既有利于學(xué)生間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。恰當(dāng)"刺激"式。所謂"刺激"，就是以教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)情境等方式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。充分運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)新知。

6.重視思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

應(yīng)試教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的"結(jié)果"，而以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育卻十分重視學(xué)生思維的"過(guò)程"和思維"方法"，在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。我在教學(xué)《十年后的禮物》時(shí)，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題："音樂(lè)大師愛(ài)德華.格里格僅僅將一支樂(lè)曲送給了達(dá)格妮嗎？"學(xué)生分組討論后，很快得出結(jié)論。他們紛紛舉手發(fā)表意見(jiàn)，一致認(rèn)為音樂(lè)大師連同"誠(chéng)實(shí)守信"的美好品德一起送給了達(dá)格妮，所以她才會(huì)"眼淚流滿(mǎn)雙頰"，在分析的過(guò)程中學(xué)生們也被音樂(lè)大師的偉大人格所折服，表示要做誠(chéng)實(shí)守信的人。通過(guò)以上方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維，達(dá)到了讓學(xué)生知其所以然的目的。

結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)觀念的更新是提高小學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，不要只授之以魚(yú)，更要授之以漁，這樣才能喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，才能培養(yǎng)出越來(lái)越多的創(chuàng)造性人才。

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