摘 要：由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代，這對(duì)于社會(huì)的各個(gè)方面都產(chǎn)生了重要的影響，其中對(duì)于高校的教育工作也起到了不同的作用。在新時(shí)期進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)化思政教育就是要將學(xué)校的思政教育課程與網(wǎng)絡(luò)充分地連接在一起，使思政教育能夠在網(wǎng)絡(luò)的潮流下繼續(xù)向前發(fā)展，并且掌握著網(wǎng)絡(luò)中的話語(yǔ)權(quán)。因此，本文將重點(diǎn)論述新時(shí)期大學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)思政教育存在的問(wèn)題，以及大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思政教育話語(yǔ)權(quán)塑造的重要作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;網(wǎng)絡(luò);思想政治教育;話語(yǔ)權(quán)

引言

對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上受到各種各樣思潮的影響和侵蝕，這對(duì)于鞏固大學(xué)生正確的思想政治修養(yǎng)不利。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)媒體的受眾，更是網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的熟悉程度已經(jīng)達(dá)到非常高的水平，因此，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中面臨著各種思想的侵?jǐn)_，必須快速在網(wǎng)絡(luò)上形成中國(guó)特色社會(huì)主義的思想政治體系，將這種正確的思政風(fēng)潮帶到網(wǎng)絡(luò)上，在傳播的過(guò)程中要注重馬克思主義的思想的繼承和傳播，在網(wǎng)絡(luò)世界中建立高校思政教育的重要地位的話語(yǔ)權(quán)。

一、新時(shí)期大學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)思政教育存在的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)多元文化并存，高校思政教育受到?jīng)_擊

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)，同時(shí)存在著多種多樣的文化和思想的分享與傳播，在大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽的過(guò)程中，會(huì)接觸到來(lái)自許多方面不同的思想和文化的沖擊，這對(duì)于學(xué)生的辨別能力提出了更高的要求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，正是他們從父母和中學(xué)時(shí)期的嚴(yán)格管束下解放的新階段，因此對(duì)于一些錯(cuò)誤的思想政治觀念存在薄弱的抵抗力，在接觸網(wǎng)絡(luò)信息的過(guò)程中難以分辨好壞，這對(duì)于高校的思政教育造成了阻礙，必須在網(wǎng)絡(luò)上掌握自主權(quán)，與多元思想相抗衡[1]。

（二）大數(shù)據(jù)背景隱私泄露問(wèn)題，威脅學(xué)生安全

在大數(shù)據(jù)的技術(shù)背景下，網(wǎng)絡(luò)能夠收集到關(guān)于人們重要的個(gè)人隱私信息，尤其是高校的學(xué)生在上網(wǎng)的過(guò)程中不注意自己的隱私保護(hù)，隨便將自己重要的信息透漏給陌生人，給自己的生活帶來(lái)不必要的麻煩。例如，一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些兼職信息的時(shí)候，將自己的電話號(hào)碼和身份證號(hào)泄露出去，遭遇了不同程度的電信詐騙。還有一些學(xué)生輕信小額貸款，最終落入“校園貸”的圈套之中，給學(xué)生的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)了極大的威脅。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息海量化，高校思政教育沒(méi)有形成主流體系

網(wǎng)絡(luò)上的信息紛繁而復(fù)雜，學(xué)生在接收信息的時(shí)候往往會(huì)感到力不從心，對(duì)于信息的真?zhèn)伪嬲J(rèn)的能力不足，這是因?yàn)楦咝?duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育力度還不夠高，對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題，沒(méi)有形成成熟的預(yù)警機(jī)制，給學(xué)生在思政教育的過(guò)程中進(jìn)行普及，造成一部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中由于輕信別人的信息而受騙[2]。高校的思政教育還沒(méi)有在學(xué)生中形成主流的教育體系，一部分學(xué)生對(duì)于思政的學(xué)習(xí)重視度不足，在網(wǎng)絡(luò)上海量信息之中缺乏辨別力，使學(xué)校的思政教育并沒(méi)有在學(xué)生的心目中形成重要的話語(yǔ)權(quán)地位。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思政教育話語(yǔ)權(quán)塑造的重要作用

（一）互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的巨量化，可以助力學(xué)校進(jìn)行思政教育分析

互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)雖然很多，但是通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能夠變數(shù)據(jù)為分析，通過(guò)將學(xué)生在接受網(wǎng)絡(luò)思政教育的學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析，可以看出學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)思政教育的水平和學(xué)生的接受程度，基于此，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教育內(nèi)容和教育模式的改變和完善。通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行思政教育情況的分析，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的思政問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生所遇到的一些“電信詐騙”、“校園貸”等問(wèn)題，可以進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)察和反饋，再通過(guò)專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行談話的教導(dǎo)，及時(shí)地解決學(xué)生的問(wèn)題，提高學(xué)生的思政水平[3]。

（二）利用數(shù)據(jù)平臺(tái)為思政教育拓展更大的話語(yǔ)空間

大數(shù)據(jù)平臺(tái)的應(yīng)用可以為思政教育提供更加廣闊的平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)可以對(duì)于學(xué)生的上課情況進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督，將思政教育課堂充分地與網(wǎng)絡(luò)教育相對(duì)接，將思政教育向網(wǎng)絡(luò)化的方向引導(dǎo)，這樣就可以節(jié)省上課的時(shí)間，學(xué)生在上網(wǎng)的過(guò)程中也可以進(jìn)行思政課程的教育，并且可以記錄學(xué)生的上課時(shí)間和對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握[4]。例如，開(kāi)通一些爾雅的通識(shí)選修課程，在學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)講，主動(dòng)接受思政教育，有助于提升思政教育在學(xué)生心中的重要性，掌握話語(yǔ)權(quán)。

（三）提升老師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，塑造網(wǎng)絡(luò)思政教育話語(yǔ)權(quán)

老師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)都應(yīng)該進(jìn)行提升，老師在網(wǎng)絡(luò)思政教育的過(guò)程中要學(xué)生會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程的教學(xué)和傳播，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)該對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思政理念在更大范圍內(nèi)的傳播，這不僅對(duì)于學(xué)生思政修養(yǎng)的提升具有優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語(yǔ)權(quán)的提升也具有重大意義。因此，在塑造話語(yǔ)權(quán)的過(guò)程中，需要老師和學(xué)生的共同努力，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，將高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展的更好。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的推進(jìn)需要基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，以便于高校在網(wǎng)絡(luò)上掌握思政教育的話語(yǔ)權(quán)，這對(duì)于高校內(nèi)學(xué)生的思政水平的提升具有重要意義，同時(shí)，對(duì)于學(xué)校思政教育的系統(tǒng)化在網(wǎng)絡(luò)上能夠得到完善。在新時(shí)期大學(xué)的思政教育還存在一些問(wèn)題，如多元文化的存在會(huì)使學(xué)生的思想受到一定的影響，大數(shù)據(jù)會(huì)泄露隱私，給學(xué)生的安全帶來(lái)威脅等。因此，需要在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行高校思政教育話語(yǔ)權(quán)的加強(qiáng)，數(shù)據(jù)系統(tǒng)幫助學(xué)校進(jìn)行教育水平的分析和評(píng)估，為思政教育拓展更大的話語(yǔ)空間，同時(shí)也要求在校的老師和學(xué)生都能夠在網(wǎng)絡(luò)上積極推進(jìn)學(xué)校思政教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4]佚名.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（25）：8-9.

作者簡(jiǎn)介：

張昭，出生年月：1988.01 性別：男民族：漢，籍貫：山東東營(yíng)，現(xiàn)任單位：電子科技大學(xué)公共管理學(xué)院，學(xué)歷：碩士研究生，職稱(chēng)：助教，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：電子科技大學(xué)公共管理學(xué)院）