摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也逐漸向國(guó)際接軌，在新課改的不斷深入下，高中物理教學(xué)的問題開始顯現(xiàn)出來，因此本文主要對(duì)新課改下高中物理教學(xué)中的問題進(jìn)行了研究，并提出了幾點(diǎn)解決對(duì)策，希望能夠提供一點(diǎn)參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理教學(xué);問題;對(duì)策

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，我國(guó)高中物理教學(xué)的模式也發(fā)生著改變，在很大程度上提升了高中物理教學(xué)的質(zhì)量，但是目前的高中物理教學(xué)中，還存在著角色定位模糊、沒有創(chuàng)新教學(xué)模式的觀念等問題，導(dǎo)致高中物理教學(xué)課堂的教學(xué)效率和效果得不到提升，也進(jìn)一步影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，所以需要教師進(jìn)行積極的改變，采取有效的措施解決相關(guān)的問題，從而不斷將高中物理教學(xué)的質(zhì)量提高。

1.高中物理教學(xué)中存在的問題

1.1教師缺乏新課改的思想精神

由于應(yīng)試教育的深刻影響，教師在教學(xué)的過程中，往往為了應(yīng)付最后的高考，而進(jìn)行灌輸式的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式在很大程度上限制了教師教學(xué)的空間，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)覺得枯燥無味，加上物理知識(shí)本身的復(fù)雜性和抽象性，更進(jìn)一步加大了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，盡管有一部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新課改中的重點(diǎn)，但是卻沒有付諸于行動(dòng)，從而導(dǎo)致物理教學(xué)課堂的效率一直低下，不利于我國(guó)物理教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.2沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課改中明確要求了要將學(xué)生作為課堂的主體，而教師只是課堂當(dāng)中的引導(dǎo)者，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還是課堂教學(xué)中的主體，而學(xué)生只是課堂中的“聽者”，這樣的灌輸式教學(xué)并不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極發(fā)散思維，并且教師與學(xué)生之間也沒有進(jìn)行有效的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氛圍不活躍，學(xué)生無法得到全面的發(fā)展。

2.新課改下高中物理教學(xué)的對(duì)策

2.1對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行優(yōu)化

隨著新課改的提出和發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育質(zhì)量的要求也越來越高，不僅要求高中物理教學(xué)的模式要不斷創(chuàng)新，而且還要將教學(xué)的過程進(jìn)行優(yōu)化，并且要跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行優(yōu)化工作。讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的課堂上能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，比如教師在教學(xué)的過程中，及時(shí)對(duì)自己的教育模式進(jìn)行改變，在課下收集學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見，有效結(jié)合學(xué)生的意見不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，從而讓整個(gè)教學(xué)的過程更貼合學(xué)生的需要，也調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。

2.2對(duì)物理的習(xí)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)

教師首先要加強(qiáng)新課改中的思想精神，改變以往題海戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)大綱的教學(xué)模式，因?yàn)楦咧械奈锢砹?xí)題本身就具有非常大的難度和深度，一旦學(xué)生的物理基礎(chǔ)較差，則其在做題時(shí)就會(huì)遇到非常大的問題，這樣就會(huì)不斷增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的壓力，所以教師應(yīng)該對(duì)物理習(xí)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，并對(duì)習(xí)題進(jìn)行嚴(yán)格的挑選。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況布置不同水準(zhǔn)的物理習(xí)題，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，掌握班上學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，從而制定出不同標(biāo)準(zhǔn)的物理習(xí)題，而且教師還可以挑選一些與實(shí)際生活相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生能夠?qū)栴}與日常的生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平和物理能力。

2.3積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，在高中物理的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓抽象、繁瑣的物理知識(shí)在多媒體技術(shù)下形象、生動(dòng)的顯現(xiàn)出來，從而不斷提高學(xué)生的物理水平。比如教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)行“微課”的教學(xué)模式，首先教師結(jié)合物理課本，將其中的重點(diǎn)知識(shí)制作成微課視頻，讓學(xué)生通過微課對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，從而能夠不斷提高課堂上的教學(xué)效率，活躍課堂教學(xué)的氛圍。

2.4積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

物理離不開實(shí)踐，只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握，所以教師在教學(xué)的過程中要積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這也是新課改的要求，比如教師在教學(xué)的過程中，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在對(duì)相關(guān)的步驟知識(shí)進(jìn)行講解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行操作，在此期間教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行有效的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并指出，幫助學(xué)生提高動(dòng)手操作的能力，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能通過實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能夠得到明顯的提升，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)束語

新課改對(duì)我國(guó)高中教育帶來了很多積極的影響，所以在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過程中，教師要增強(qiáng)相關(guān)的思想，將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位體現(xiàn)出來，并積極利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，也讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更好，從而使我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)真正的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]刁小琴.新課改背景下高中物理教學(xué)存在問題與對(duì)策[J].課程教育研究，2018（23）：184.

李國(guó)鋒，男，漢，江西九江，中教高級(jí)，大學(xué)本科，高中物理，江西省九江市柴桑區(qū)第一中學(xué);