摘 要：隨著我國教育信息化的全面推進，數(shù)字化教學越來越普遍，其中中小學教育與網絡的融合被高度重視，尤其網絡和英語學習的結合更為緊密，各種輔助語言學習的軟件應用而生。這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)封閉的英語教學提供了新思路。學生在主體性上有了更大的發(fā)揮空間，從而調動學生積極性，達到主動學習英語的目的。

關鍵詞：小學英語口語;信息化技術;網絡

由于國民經濟的飛速發(fā)展，我國對外交流日益頻繁，英語作為世界上使用最廣泛的語言，被越來越多的人們所重視。俗話說：教育要從娃娃抓起，小學英語的教育就變得尤為重要。我們知道學好英語口語需要讓學生主動開口去進行交流，但是在實際生活中，往往沒有一個較好的語言環(huán)境，這為小學生提高英語口語能力造成了阻礙。隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，人們進行交流的工具越來越先進，并且在網絡技術得到廣泛使用后，人們可以通過網絡來獲取多種信息和資源。在現(xiàn)代的小學教育中已經引進了多媒體設備，并且可以聯(lián)網來進行教學資源和教學渠道的獲得，這為小學生英語口語的提高創(chuàng)造了條件。

一、利用現(xiàn)代化信息技術為小學英語教學提供更多教學資源

作為英語學習的起步階段，現(xiàn)在的小學英語教學大多采用傳統(tǒng)的教育方式讓學生背誦和記憶，忽視了學生對語言的內部理解以及外部應用，導致小學生對于英語的興趣不高。沒有興趣的學習基本都是枯燥并且效率不高的，而且學生也不能夠進行長久的堅持。為了改善這種情況，我們應該從提升學生的興趣入手，通過現(xiàn)代化信息技術來獲得更多的教學資源，然后對這些教學資源進行整理、整合并運用到實際的教學過程中[1]。我們通過網絡來獲取一些更加具有趣味性的教材，比如在教材中加入許多故事性的內容或者將教材設計成能夠發(fā)聲的內容，小學生對于這些新奇的內容會充滿好奇感，進而促使小學生去主動學習。教師還可以引用一些國外的小學生英語教材，并且利用其中的純正的英文發(fā)音來引導學生進行模仿，這樣不僅可以鍛煉學生的口語發(fā)音，而且還能提高學生的聽力水平。

二、利用現(xiàn)代化信息技術為加強教師與學生的課外互動

現(xiàn)代化信息技術不僅可以為學生帶來更多的教學資源，也可以在教學之外發(fā)揮其作用。我們知道小學階段是學習英語口語的最佳時期，所以應該進行充分地利用，除了正常的課堂時間之外，課外時間也應該得到優(yōu)化配置。在我們傳統(tǒng)的小學教學中，教師會在放學后向學生布置家庭作業(yè)，但是學生在完成家庭作業(yè)時并不能夠與教師進行及時的交流，這就會導致有些問題會被擱置或者隱藏而不能得到有效解決，造成學生完成作業(yè)過程中的效率降低。針對這樣的問題，教師可以通過現(xiàn)代信息技術來構建一個網絡平臺，通過這個平臺可以實現(xiàn)師生之間的課外互動，尤其是在英語口語方面，這種互動的作用是明顯的，教師可以及時的發(fā)現(xiàn)學生口語中存在的問題，并進行更正。除此之外，家長也可以利用網絡教育平臺來為孩子聯(lián)系英語口語教師來對孩子的英語口語進行指導。

三、利用現(xiàn)代化信息技術為小學生提供口語展示平臺

英語口語的提高除了練習發(fā)音，鍛煉聽力之外，更重要的是為學生提供英語交流的平臺。這樣的平臺可以為學生提供一定的語言環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中可以更好去展示口語、練習口語，進而獲得提升[2]。在我們傳統(tǒng)的教學中，學校會組織英語口語競賽等類型的活動來對小學生的口語水平進行檢驗，但是這樣的活動舉辦的頻率較低，無法很好的滿足學生鍛煉口語能力的要求。而現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展能夠為小學生的口語表達提供多樣的平臺，比如教師可以在課堂上利用視頻技術來營造口語交流的環(huán)境，并且通過攝像技術來記錄小學生的實際口語表現(xiàn);或者學校可以與國外的小學建立聯(lián)系，通過網絡途徑實現(xiàn)小學生之間的對話，這樣不僅可以提升小學生的口語表達能力，而且還能夠提升中外學生之間的友誼。學生家長也可以通過網絡平臺進行小學生口語競賽的報名，讓小學生能夠走上更大的舞臺進行鍛煉。

四、利用現(xiàn)代化信息技術能夠為小學生口語進行更為專業(yè)的解答

我們傳統(tǒng)的英語教學中，教師的口語并不是十分標準，所以在教授學生時，可能會把自己的口音傳給學生。為了避免這樣的問題，教師可以通過網絡來獲取比較專業(yè)的口語發(fā)音教材進行學習，或者教師可以直接在教學過程中使用這樣的教材[3]。在英語口語中，除了發(fā)音以外，英語文化和習慣是英語口語表達中重要的內容，比如在表達“怎么了”的意思時，英文中就有多種表達方式，但是每種方式都有其使用的語境或者范圍，針對這樣的情況，我們可以通過網絡技術來搜尋，或者通過一些國外電影作品來進行具體的分析。小學生進行英語口語的練習是十分重要的，我們也應該對網絡資源進行一定的判別，通過對照、參考來選擇最為專業(yè)的內容進行口語的指導。

參考文獻

[1]周文娟.基于在線作業(yè)平臺的小學英語聽說效果研究[D].重慶師范大學，2017.

[2]謝立慧.基于平板電腦的小學英語口語教學研究[D].廣西師范大學，2016.

[3]劉潔榮.電子書包在小學英語聽說教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2016.

作者簡介：喬志杰（1980.4—），女，漢族，河南開封人，本科，開封新區(qū)教育體育局基礎教育教研室，中小學一級教師，研究方向：中小學教育教學。