周敏珍

摘 要：CAD實(shí)訓(xùn)是我校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的實(shí)訓(xùn)課程。本文針對(duì)CAD實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，分析了影響CAD實(shí)訓(xùn)效果的主要原因，就如何提高CAD實(shí)訓(xùn)效果提出了一些對(duì)策和思考。

關(guān)鍵詞：CAD實(shí)訓(xùn)；團(tuán)隊(duì)合作；繪圖；教學(xué)方法

為了適應(yīng)技能型人才的培養(yǎng)要求，充分提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，近幾年，我校在機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了CAD實(shí)訓(xùn)。CAD實(shí)訓(xùn)是機(jī)電專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的課程。通過(guò)一周的CAD實(shí)訓(xùn)，能提高繪圖技能和制圖規(guī)范，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、CAD實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

隨著高職教育的不斷深入，我校在實(shí)踐教學(xué)上越來(lái)越重視，但還存在不少問(wèn)題，就CAD實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)訓(xùn)教材不完善，使用的實(shí)訓(xùn)教材每學(xué)期都不同，有的甚至沒(méi)有實(shí)訓(xùn)教材，而是由教師自行組織，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)訓(xùn)教材體系很不完善。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量薄弱。目前CAD實(shí)訓(xùn)教師并非科班出身，缺乏一定的專(zhuān)業(yè)識(shí)圖制圖能力，對(duì)CAD實(shí)訓(xùn)的方向和質(zhì)量把握不夠準(zhǔn)確。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核形式單一，考核制度不嚴(yán)，流于形式。

4.學(xué)生實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀：一是對(duì)CAD實(shí)訓(xùn)重視程度不夠，積極性和興趣不高，缺乏相應(yīng)的刻苦鉆研精神；二是學(xué)生的前期課程掌握不扎實(shí)，缺乏相應(yīng)的識(shí)圖制圖能力，制圖不規(guī)范等；三是學(xué)生缺乏必要的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神，實(shí)訓(xùn)成績(jī)整體不太理想。

二、提高CAD實(shí)訓(xùn)效果的若干舉措

以上存在的多方面原因，使得CAD實(shí)訓(xùn)效果日趨下滑，如何有效提高CAD實(shí)訓(xùn)效果，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，相應(yīng)的舉措已是迫在眉睫！

1.編制針對(duì)CAD實(shí)訓(xùn)的教材。一本好的實(shí)訓(xùn)教材直接決定學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果，在沒(méi)有專(zhuān)門(mén)實(shí)訓(xùn)教材的情況下，教師應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或者鼓勵(lì)教師自主編制實(shí)訓(xùn)教材。

2.提升實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)技能。首先必須從思想上重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高責(zé)任心；其次學(xué)校可鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)或進(jìn)修，從而提高教師的實(shí)訓(xùn)能力；最后學(xué)?？膳c相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，選派教師直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線進(jìn)行鍛煉，增加實(shí)踐經(jīng)歷，豐富相關(guān)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

3.探索和形成實(shí)訓(xùn)考核方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”來(lái)組織并實(shí)施實(shí)訓(xùn)考試，不斷改革考核形式。首先要求教師要盡心盡責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行考勤點(diǎn)名制度；其次作好階段記錄，遞交電子作業(yè)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，督促學(xué)生重視每次的實(shí)訓(xùn)；最后要嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，可采用上機(jī)考試，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)的考核評(píng)定方式。

4.形成有特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

（1）上好實(shí)訓(xùn)第一課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，如能在第一堂課就把學(xué)生吸引住，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)訓(xùn)效果必將大幅提高。所以在第一堂課上，可讓學(xué)生觀摩實(shí)物球閥，再現(xiàn)場(chǎng)演示拆解球閥，讓學(xué)生直觀了解球閥的各個(gè)組成部分。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象各零件的三視圖，分析需要繪制的零件圖，提高識(shí)圖能力。

（2）實(shí)物或三維零件圖演示，教師示范操作。由于CAD實(shí)訓(xùn)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生之前沒(méi)有完整獨(dú)立地繪制過(guò)一套零件圖，繪圖技能和空間想像能力軟弱。所以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，需要教師根據(jù)學(xué)生的情況，靈活運(yùn)用實(shí)物或三維零件圖演示，對(duì)零件圖的尺寸識(shí)別、整個(gè)繪圖流程等重點(diǎn)講解，親自示范。

例如繪制閥芯的零件圖時(shí)，教師先演示閥芯的三維零件圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象閥芯的三視圖，再講解標(biāo)注Sφ53是指球體直徑，最后示范整個(gè)繪圖流程：圖層線型的設(shè)置、圖框和表格的繪制、閥芯的各個(gè)視圖、標(biāo)注尺寸等，示范過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)各種規(guī)范要求，如圖層線型的設(shè)置、直徑長(zhǎng)度等標(biāo)注方法，促使學(xué)生直觀地理解并掌握相關(guān)技能，做到整體上把握流程，細(xì)節(jié)上決不馬虎，并給予足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生自行消化并內(nèi)化成自己的知識(shí)，在繪圖過(guò)程中主動(dòng)靈活地運(yùn)用。

（3）“化整為零、分階段實(shí)施”的項(xiàng)目教學(xué)方法，將總目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)易完成的小任務(wù)，以達(dá)到分散難點(diǎn)的目的?？紤]到學(xué)生的水平和零件圖的難繁程度，將繪制球閥的實(shí)訓(xùn)任務(wù)分解成四個(gè)階段任務(wù)：一是入門(mén)級(jí)零件圖如擋圈、密封圈等；二是基礎(chǔ)級(jí)零件圖如閥桿、手柄等；三是提高級(jí)零件圖如壓蓋、閥蓋；四是綜合級(jí)零件圖如閥體的繪制和裝配圖的繪制。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中逐步完成階段任務(wù)，在無(wú)形中提高學(xué)生的繪圖技能和制圖規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）分組合作學(xué)習(xí)、“一對(duì)一”指導(dǎo)。以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使之相互合作和激勵(lì)，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體作用。通過(guò)小組成員的分工合作，互相配合，在交流中進(jìn)步，協(xié)同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。教師針對(duì)出現(xiàn)的共同問(wèn)題，再進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。在“一對(duì)一”指導(dǎo)中，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正實(shí)訓(xùn)中的錯(cuò)誤，能隨時(shí)掌握實(shí)訓(xùn)情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握零件圖和裝配圖的繪制方法、技巧，提高制圖的規(guī)范能力。

三、總之

通過(guò)CAD實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教學(xué)特色。盡管目前還存在一定的困難和問(wèn)題，但我相信只要教師和學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，貫徹實(shí)施教學(xué)方法改革，多管齊下，必將使CAD實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處，使實(shí)訓(xùn)效果提升到一個(gè)新的水平！

參考文獻(xiàn)

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